信息技術(shù)在高中物理教學(xué)的運(yùn)用

趙造中

【摘要】隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念、模式方法在教育教學(xué)領(lǐng)域日新月異。信息技術(shù)的快速發(fā)展為我們推進(jìn)新課程改革提供一個(gè)重要的技術(shù)保障，也對(duì)我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。以多媒體技術(shù)和教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段在高中教育教學(xué)中的重要性日益顯著。然而，現(xiàn)代教育手段和信息技術(shù)只為現(xiàn)代教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，教育觀念的改變才是我們現(xiàn)在迫切需要解決的問題。怎樣讓信息技術(shù)和我們高中物理教學(xué)深度融合？這將是我們現(xiàn)在必須研究的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? ?高中? ?物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-177-01

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)形象化

高中物理是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的積累已經(jīng)逐漸成熟，能夠大致掌握物理知識(shí)的基本特征。這也就導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到制約，特別是部分物理實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象不能在課堂上直接進(jìn)行操作、展示。高中物理教學(xué)中抽象的知識(shí)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺特別困難，沒有能夠很好地去理解、明白這些抽象的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)高效化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它貫穿了高中物理教學(xué)的全部過程。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量水平的高低從某種意義上來說決定了我們高中物理教育教學(xué)的成果的好壞。大部分高中物理教師都能充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，并積極在物理課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)展示。但是因時(shí)間、地點(diǎn)、氣溫等客觀因素制約著我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，許多簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)也沒有辦法取得預(yù)期的教育教學(xué)效果。

（三）信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)直觀化

在物理教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為牢固，但對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程不是十分了解，也不太感興趣。這是因?yàn)槲覀冊(cè)趥鹘y(tǒng)的高中物理教學(xué)中太過于注重理論的教學(xué)和知識(shí)的灌輸，從而造成學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不掌握以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。

（四）信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)自主化

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中物理教師在教育教學(xué)過程中不會(huì)輕易的將教學(xué)的主導(dǎo)地位讓給學(xué)生。大部分的高中物理教學(xué)課堂教學(xué)依舊是以教師授課為主，學(xué)生沒能積極參與到課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

二、信息技術(shù)存在的不足

（一）容易忽略學(xué)生主觀感受

信息技術(shù)在給高中物理教學(xué)帶來了較多的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也暴露了不少新的問題。很多高中物理教師只是單純的在課堂上對(duì)鎖教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和集體展示，以達(dá)到加快教學(xué)進(jìn)度和灌輸更多知識(shí)的目的。部分老師甚至把大量的精力放在了信息技術(shù)的視、聽效果上，過度的強(qiáng)調(diào)課件制作的美感，反而忽略了知識(shí)機(jī)構(gòu)體系的完整性。

（二）容易導(dǎo)致教學(xué)模式的僵化

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，很多教師能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到物理教學(xué)過程中，但是部分老師也開始受到了禁錮。不少教師在通過信息技術(shù)手段制作了課件之后，就始終保持固定教育教學(xué)模式，沒有進(jìn)行任何的修改、創(chuàng)新。

（三）容易弱化學(xué)生的動(dòng)手能力

物理作為一門自然科學(xué)極為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐作用，很多物理現(xiàn)象都能在我們的日常生活中得到驗(yàn)證和利用。信息技術(shù)可以使物理實(shí)驗(yàn)成為這門學(xué)科的一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向。這也就引發(fā)了一些值得我們注意的問題。

三、信息技術(shù)的具體運(yùn)用

在科學(xué)技術(shù)水平快速發(fā)展的時(shí)代，作為教師的我們要能夠正確地運(yùn)用信息技術(shù)融入到教育教學(xué)中讓教學(xué)課堂更加生動(dòng)、形象，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)支持下的新的教育教學(xué)模式產(chǎn)生濃濃的興趣。信息技術(shù)的融合讓高中物理教學(xué)蘊(yùn)含著更新鮮的信息，內(nèi)容越來越逼真，形式越來越多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越活躍。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這將有助于促使他們對(duì)物理產(chǎn)生更大的興趣。

（一）創(chuàng)新思路

信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中地運(yùn)用不但能夠豐富教學(xué)課堂的形式，而且還讓我們的物理教學(xué)從傳統(tǒng)、單一模式轉(zhuǎn)變成多樣化模式。然而，信息技術(shù)與教學(xué)課堂融合給我們的教學(xué)帶來優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也暴露了一些明顯的不足。

（二）有序教學(xué)

在教學(xué)過程中教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)情況開展有序的教學(xué)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中也要按照事先設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃有序的實(shí)施課堂教學(xué)，并且依據(jù)信息技術(shù)速度快、貯量大、交互性能好的特點(diǎn)把其融入到我們教學(xué)的既定的環(huán)節(jié)中作為課堂教學(xué)的輔助工具，幫助我們達(dá)到有序教學(xué)的目的，最終實(shí)現(xiàn)我們既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）手段互補(bǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸深入到我們高中物理教學(xué)的各個(gè)過程中，為我們的現(xiàn)代教育教學(xué)提供了良好的技術(shù)保障。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，我們教師不但要采取各種各樣的現(xiàn)代教育教學(xué)方法，還應(yīng)該要利用好傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)。

（四）適當(dāng)運(yùn)用

信息技術(shù)和傳統(tǒng)教材內(nèi)容的完美融合是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用的最佳境界。在高中物理教學(xué)中，我們要把握適用、適時(shí)、適度的應(yīng)用尺度，否則就會(huì)對(duì)我們的日常教學(xué)效果產(chǎn)生一些負(fù)面影響。在高中物理教學(xué)中，我們要考慮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用，注意結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容合理選用相應(yīng)的信息技術(shù)手段;在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，我們要預(yù)先設(shè)置可能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，為反思教學(xué)打下基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合是我們高中物理教學(xué)完成教育改革目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。把信息技術(shù)融合到我們的高中物理課堂教學(xué)中，可以讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的目的。我們?cè)谡n堂教學(xué)中如何有效的利用信息技術(shù)去幫助學(xué)生克服在高中物理學(xué)習(xí)上的困難，讓他們充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)？這是我們廣大高中物理教師現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)積極探索、解決的問題，也是我們提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)的教育思想理論為指導(dǎo)，明確信息技術(shù)與物理教學(xué)融合的根本方向。我相信信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效融合會(huì)讓我們的課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、知識(shí)交互方式、教學(xué)主體角色發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，這將為我們?nèi)嫣岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)與信息素養(yǎng)提供強(qiáng)勁有力的保障。