淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法

岑國甫

摘 要：課堂氣氛決定了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且在課堂學(xué)習(xí)效率中發(fā)揮著重大而主要的作用。活躍的課堂氣氛可以使學(xué)生輕松地專注于課堂學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的討論以及探究欲望。在農(nóng)村，枯燥乏味的課堂氣氛常?？M繞在小學(xué)語文的教學(xué)中，這種課堂氣氛不僅抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也不會(huì)很高。營(yíng)造教學(xué)中的課堂氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)才能真正充滿生命力，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);課堂氣氛

引言

對(duì)于小學(xué)生，特別是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生來說，活躍積極的課堂氛圍更有利于課程的開展。這就要求小學(xué)的語文教師要重視調(diào)動(dòng)良好的課堂氣氛，并在這種環(huán)境的影響下引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在目前農(nóng)村小學(xué)語文的課堂中，課堂的氣氛顯得沉悶并且壓抑，總是無法提起學(xué)習(xí)語文的興趣，因此應(yīng)該找到方法來充分發(fā)揮教師的個(gè)人職能，激活課堂氣氛，改進(jìn)課堂教學(xué)的方法和教學(xué)理念，并使學(xué)生學(xué)習(xí)大量的漢語知識(shí)，使學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛營(yíng)造的重要意義

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

通過在課堂上營(yíng)造氛圍，可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，無論學(xué)生是否積極，都能使學(xué)生踴躍參與此中，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)?；顫娚鷦?dòng)的課堂氣氛可以引導(dǎo)學(xué)生思索推敲，學(xué)生可以在互動(dòng)過程中有勇氣的來表達(dá)自己的見解，展現(xiàn)自己的能力，釋放自己的潛能，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，提升能力，提高素質(zhì)。通過互動(dòng)，學(xué)生可以與其他學(xué)生建立更多的聯(lián)系，互相了解，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2、有利于教學(xué)的順利開展

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，教師總是在課堂上處于主動(dòng)狀態(tài)，而學(xué)生卻被動(dòng)地接受老師所傳達(dá)的內(nèi)容，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。在探索小學(xué)語文教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的課堂認(rèn)知水平，并盡最大努力使課堂既豐富又有趣。小學(xué)生在剛剛接觸新鮮事物之初，難免會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒——他們不與老師合作回答提出的問題，在課堂上惹麻煩等。這時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱歌和講故事，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信，這為學(xué)習(xí)新課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法

1、利用課堂導(dǎo)入活躍課堂氛圍

好的開始是成功的一半，課堂教學(xué)亦是如此。小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力僅僅只有十幾分鐘集中在課堂上，教師可以使用有趣的方法（例如玩游戲和講故事）對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先，教室氣氛變得活躍，就會(huì)將學(xué)生的思維帶回到課堂上，學(xué)生帶著愉快的心情去獲取新知識(shí)。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并努力在課堂開始時(shí)營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

例如，《奇妙的舌頭》這篇課文，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握生字，老師可以不徑直地向?qū)W生講解生字、生詞，不妨試著給學(xué)生們講幾個(gè)謎語，試著讓大家猜一猜，相信同學(xué)們會(huì)大聲的說道：“是舌頭！”。接著教師要繼續(xù)引導(dǎo)說“大家真棒，是舌頭！張開嘴巴，是不是我們每個(gè)人都有舌頭呀。舌頭可以幫助我們品嘗，作用是相同的，但是，小動(dòng)物的舌頭還有其它的大作用呢，比如小狗的舌頭在夏天炎熱的時(shí)候可以幫助它散熱，你們想不想看看這神奇的舌頭呢？”通過這種方式，教師在介紹過程中給學(xué)生們帶來了謎語和問題，使課堂氣氛生動(dòng)有趣。相信學(xué)生們會(huì)非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)這堂課并積極回答問題。

2、教學(xué)中運(yùn)用多媒體活躍課堂氛圍

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)絕對(duì)需要的工具之一。在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中，教師可以引入現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)設(shè)備，以真實(shí)生動(dòng)的方式向?qū)W生展示課本中的抽象和冷冷的語言文字，從而創(chuàng)造出生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)方式變得多樣和靈活?，F(xiàn)在的農(nóng)村課堂，教師使用多媒體也方便了許多，特別是一些老教師要接受新鮮事物，手機(jī)平板等都可以運(yùn)用到教學(xué)之中。

例如，《看黃果樹瀑布》這篇課文，就可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以圖片和視頻的形式展現(xiàn)黃果樹瀑布的美麗。相信同學(xué)們看著面前的壯麗景色，會(huì)陶醉，會(huì)欣喜若狂。在這種教學(xué)氛圍中，孩子們更愿意用語言來表達(dá)自己的情感。在這種興趣的刺激下，相信不少學(xué)生不再對(duì)語文課感到無聊，反而會(huì)期待語文課。這充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文，從而喜歡語文。為提高課堂教學(xué)效率提供了保障?！?/p>

3、運(yùn)用游戲的方式活躍課堂氛圍

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，好玩的天性還未丟失，教師可以利用這一本性設(shè)置一些教室游戲，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，打破教室的沉悶氣氛，并為他們創(chuàng)造一個(gè)豐富而有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，激發(fā)了課堂教學(xué)的氛圍，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文課本中，有些文章和圖片比較抽象，學(xué)生無法很好地理解并進(jìn)入到情境當(dāng)中，此時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)置游戲場(chǎng)景，在游戲中感受角色的情感變化。

例如，《晏子使楚》這篇課文，老師可以指定幾個(gè)學(xué)生分別飾演晏子、楚王和其他的大臣，進(jìn)行情景劇練習(xí)，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色的內(nèi)心，掌握角色的心理，并讓學(xué)生理解故事了解情節(jié)的發(fā)展以更好地把握文章的上下文。對(duì)于兒童而言，游戲不僅是娛樂的工具，更重要的是，它們可以從中學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來的學(xué)習(xí)鋪平道路。在整個(gè)游戲過程中，盡管看上去好像在玩，但實(shí)際上卻一次又一次地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，這有利于學(xué)生提高各個(gè)方面的技能。

結(jié)束語

總之，課堂氣氛對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的影響和意義深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)，必須注意營(yíng)造良好的課堂氛圍。營(yíng)造良好的課堂氛圍有利于學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)之中，增加師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使師生更加同步。這就要求農(nóng)村小學(xué)的語文教師要通過各種方式豐富課堂教學(xué)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)的效率，這更是當(dāng)代教師不辱的使命。

參考文獻(xiàn)

[1]王建鋒.論小學(xué)語文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法[J].學(xué)周刊，2019（33）：82.

[2]陳慧蘭.小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氣氛的方法[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（10）：242+244.

[3]施永軍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氣氛的方法[J].學(xué)周刊，2015（08）：208.