淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

方蘭

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生剛開(kāi)始接觸一門(mén)新的語(yǔ)言，有很多的不適應(yīng)，如果在初期不能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)后期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。游戲教學(xué)法是在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的比較多的一種教學(xué)方法，能夠營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，通過(guò)游戲教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);游戲教學(xué)法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)采用的都是灌輸式的，老師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，這種教學(xué)方法非常的枯燥，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)和老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。通過(guò)游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，讓小學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中吸納英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。但是對(duì)于游戲教學(xué)法的使用，很多老師沒(méi)有完全掌握這種方法，在教學(xué)中也暴露出了很多的問(wèn)題，本文以此為重點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠提升小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的使用原則

英語(yǔ)在眾多學(xué)科中具有非常重要的作用，在應(yīng)用上也比較廣泛，英語(yǔ)教學(xué)受到很多家長(zhǎng)和老師重視。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱俗尭淖儌鹘y(tǒng)枯燥的英語(yǔ)教學(xué)方式，采用游戲教學(xué)法的時(shí)候需要注意一下一些使用原則。

1.1針對(duì)性原則

游戲教學(xué)法的最終目的是要進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此在開(kāi)展這種教學(xué)方法的時(shí)候需要老師端正教學(xué)的態(tài)度，明確本次游戲教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，如果是進(jìn)行詞匯教學(xué)，那么在進(jìn)行教學(xué)之前要對(duì)游戲的內(nèi)容和方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)有效地游戲教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)詞匯。并且對(duì)游戲的方式要進(jìn)行嚴(yán)格的考慮，不能夠超出范圍，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容的難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。例如在進(jìn)行五官英語(yǔ)詞匯教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽形式的學(xué)習(xí)。首先老師說(shuō)明游戲規(guī)則，老師在講臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的朗讀，讀到哪個(gè)單詞學(xué)生要以最快的速度摸到這個(gè)器官，例如老師喊出mouth的時(shí)候，學(xué)生就要摸嘴巴，沒(méi)有摸到的同學(xué)或者摸錯(cuò)的同學(xué)就被淘汰了，經(jīng)過(guò)幾輪的淘汰，最終選擇出這堂課的勝利之星。讓同學(xué)們通過(guò)這種方式更快地掌握這些詞匯，同時(shí)在這種競(jìng)爭(zhēng)性的游戲中，學(xué)生更加愿意參與進(jìn)來(lái)。這個(gè)游戲就具有很強(qiáng)的目的性，并且容易開(kāi)展。

1.2啟發(fā)性

老師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候要明白，游戲教學(xué)和普通的純玩游戲之間的區(qū)別，通過(guò)游戲不僅要讓學(xué)生感受到快樂(lè)，得到身心的放松，更重要的是讓學(xué)生從中收益，學(xué)到知識(shí)才是游戲教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。利用游戲教學(xué)進(jìn)行單詞的教學(xué)需要注意進(jìn)行知識(shí)的滲透，加強(qiáng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提升學(xué)生的思維能力。比如教師可以采用猜一猜的游戲方法，通過(guò)投影儀給學(xué)生看一個(gè)球形的陰影圖片，然后問(wèn)學(xué)生這是什么，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。有的會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)Apple，有的會(huì)認(rèn)為是一個(gè)ball，或者是orange。通過(guò)激發(fā)大家的想象，讓同學(xué)們盡可能多的產(chǎn)生聯(lián)想，想到自己學(xué)過(guò)的跟多的英語(yǔ)單詞。

1.3層次性

游戲教學(xué)法中的層次性指的是教學(xué)目的的層次性和教學(xué)內(nèi)容的層次性，這兩者可以相互結(jié)合，進(jìn)行融合后教學(xué)。對(duì)于游戲教學(xué)的內(nèi)容在最開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性，通過(guò)游戲的趣味性讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為英語(yǔ)也是一門(mén)非常有趣的學(xué)科。讓學(xué)生從最初不再對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵制心理。例如在進(jìn)行touch的游戲中，首先這個(gè)游戲就是從最簡(jiǎn)答的五官的教學(xué)開(kāi)始，在后期的時(shí)候可以將英語(yǔ)詞匯增加到學(xué)生的全生的詞匯，逐步增加學(xué)習(xí)的難度，讓游戲也產(chǎn)生較大的難度。

2.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

2.1創(chuàng)造了一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的接收能力比較弱，尤其是對(duì)于一門(mén)陌生的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，如果從一開(kāi)始就很排斥，那么對(duì)于后期的學(xué)習(xí)就會(huì)越加抵觸。所以通過(guò)游戲教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的輕松地游戲教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地掌握各種英語(yǔ)知識(shí)非常有必要。通過(guò)游戲教學(xué)法擴(kuò)展學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，一方面讓學(xué)生貪玩的天性得到了較大的滿(mǎn)足，另一方面又能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，在娛樂(lè)中吸收知識(shí)，讓學(xué)生放下對(duì)英語(yǔ)的抵觸，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.2 提升教學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用游戲法進(jìn)行教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教育中的不足，幫助老師更好地吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但是在教學(xué)的過(guò)程中也有很多不足的存在。例如，有些老師在進(jìn)行游戲發(fā)教學(xué)的時(shí)候?qū)⒂螒虻膴蕵?lè)性放置于知識(shí)的教學(xué)之上，忽視了游戲發(fā)教學(xué)的目的性。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整游戲教學(xué)法，確保游戲教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。例如老師在進(jìn)行單詞的教學(xué)的時(shí)候，可以采用單詞游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的單詞，加深對(duì)單詞的記憶和理解。在游戲開(kāi)展之前對(duì)單詞進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生明白單詞的基本含義之后，然后讓學(xué)生自行朗讀和背誦單詞。這個(gè)學(xué)生自主記憶單詞的時(shí)間可以控制在十五分鐘左右，十五分鐘過(guò)后開(kāi)始進(jìn)行單詞游戲。老師在講臺(tái)上讀單詞或者讀單詞的含義，臺(tái)下的同學(xué)以搶答的形式進(jìn)行單詞的回答。這個(gè)過(guò)程中可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)大，回答對(duì)的小組可以加分，回答錯(cuò)誤進(jìn)行扣分，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的形式更好地激發(fā)學(xué)習(xí)回答問(wèn)題的興趣和熱情。情景教學(xué)也是游戲教學(xué)的一種形式，通過(guò)對(duì)情景的模擬來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的教學(xué)效果，并且能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的資源擴(kuò)展。但是情景教學(xué)一定要注意把控教學(xué)的難度，尋找適合低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的目的。老師在課前就需要安排課代表對(duì)人物角色進(jìn)行分工，通過(guò)分工和排練引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)。之所以需要在課前做好準(zhǔn)備，是為了避免浪費(fèi)課堂的時(shí)間。在進(jìn)行演練的過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，在情景模擬結(jié)束后需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用的分析，可以看出游戲教學(xué)法能夠營(yíng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期打好英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候需要把握好游戲教學(xué)法的針對(duì)性、針對(duì)性和層次性，同時(shí)還要注意采用多樣化的游戲教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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