信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向，也是初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)的主要手段，能夠有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，信息技術(shù)具有交互性、多樣性、豐富性，可以實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的整合，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);運(yùn)用

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，部分教師沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，未依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況從學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，而是盲目借助信息技術(shù)加入了過量知識(shí)點(diǎn)。但一節(jié)課時(shí)間有限，為完成預(yù)定目標(biāo)，教師一般會(huì)加快授課速度，從而導(dǎo)致教師全程關(guān)注知識(shí)講解，學(xué)生忙著記錄，沒有充分的理解消化時(shí)間，學(xué)習(xí)效率不高的問題。因此，在課件內(nèi)容太多、展示時(shí)間短的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表層，學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2過度應(yīng)用致使學(xué)生注意力分散。

有特色的課件可以吸引學(xué)生的注意力，但課件顏色或形式過于夸張，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，不利于他們專注教學(xué)內(nèi)容，影響教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求制訂詳細(xì)可行的教學(xué)方案，為學(xué)生提供個(gè)性化內(nèi)容。但當(dāng)前部分教師在教學(xué)中過度使用課件，甚至直接在網(wǎng)絡(luò)上找一些優(yōu)秀課件應(yīng)用于課堂，未考慮課件的適用性。還有一些教師在教學(xué)中幾乎全程“讀課件”，這實(shí)質(zhì)上與“灌輸式”教學(xué)并無區(qū)別，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)，也沒有考慮學(xué)生實(shí)際情況，這不利于增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可將數(shù)據(jù)、圖形和視頻、動(dòng)畫等引入課堂，向?qū)W生傳遞多種信息內(nèi)容，改變以往單一的教學(xué)信息傳遞方式，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。例如，在拋物線相關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，教師可使用動(dòng)畫演示乒乓球運(yùn)動(dòng)軌跡，要求學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)也呈現(xiàn)拋物線軌跡，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)，積極思考，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2 增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以幫助教師減少教學(xué)工作量，提升教學(xué)效率。如用課件或教學(xué)視頻取代以往的板書部分，不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，還可以將抽象知識(shí)具象化輔助學(xué)生理解，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考、推理等思維活動(dòng)的有效開展，提升教學(xué)效能。例如，在當(dāng)次課教學(xué)完成后，教師可播放與當(dāng)次課相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)還有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。初中數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，具有一定的學(xué)習(xí)難度，一些學(xué)生因此產(chǎn)生了抵觸心理，甚至是厭煩情緒，課堂學(xué)習(xí)效果不佳。對(duì)此，教師要考查學(xué)情，理解學(xué)生的畏難情緒，通過應(yīng)用信息技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍，組織開展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效策略

3.1堅(jiān)持生本理念，重視學(xué)生主體性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師要遵循生本理念，精心設(shè)計(jì)一些具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在兩圓之間相切、相離和相割相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備圓環(huán)，然后要求學(xué)生展示兩個(gè)圓之間的不同位置關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，教師還可以在教學(xué)課件中使用動(dòng)畫演示兩圓關(guān)系并進(jìn)行分析，讓學(xué)生在視覺刺激下加深知識(shí)印象。經(jīng)過親身實(shí)踐和視覺體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)形成深入理解。此外，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，利用學(xué)生形象思維較強(qiáng)、抽象思維尚待發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行形象化演示，降低學(xué)生理解難度，鍛煉他們的思維能力。

3.2注意信息技術(shù)應(yīng)用方式方法。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師要不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，要具有基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)與技能，還要注重應(yīng)用方式方法，不能過度使用這一教學(xué)輔助工具。此外，在應(yīng)用信息技術(shù)制作課件或教學(xué)視頻的過程中，初中數(shù)學(xué)教師要精選內(nèi)容、精心規(guī)劃，確保內(nèi)容主次分明;還要注重圖文結(jié)合，降低學(xué)生理解難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3 充分利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師要借助信息技術(shù)收集各類教學(xué)資源，并適度使用傳統(tǒng)教學(xué)手段。信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助工具，教師要靈活應(yīng)用這一工具，采取有效模式，提升教學(xué)效率。此外，因教材容量有限，在實(shí)際教學(xué)中，教師可借助課外收集的教學(xué)資料，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，引入一些數(shù)學(xué)故事如勾股定理發(fā)現(xiàn)過程、黃金比例淵源等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.4借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。

有了信息技術(shù)的輔助，教師可以結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)難免會(huì)存在障礙，教師要注意提升自身的資源整合能力，搜集優(yōu)質(zhì)的課外學(xué)習(xí)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形相關(guān)知識(shí)的過程中，由于學(xué)生剛開始接觸該部分內(nèi)容，對(duì)等腰三角形性質(zhì)的認(rèn)知以及如何證明上存在一定困難，對(duì)此，教師可以列舉一些生活中與等腰三角形有關(guān)的事物，并播放視頻分析等腰三角形的一些應(yīng)用現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到等腰三角形的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而深化對(duì)其的理解，降低新知識(shí)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要途徑，教師要在教學(xué)中強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息化教學(xué)的開展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，以便取得更好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

張貴柱，男，貴州省仁懷市第十中學(xué)，數(shù)學(xué)一級(jí)教師。