數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著重要的作用，將數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，并且引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中通過數(shù)學(xué)思想解決問題，將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。近年來，隨著我國科技的發(fā)展，教育不斷進行改革以滿足現(xiàn)代的需求。教師可通過對數(shù)學(xué)教學(xué)進行分析，找出存在的問題，并提出科學(xué)的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合素質(zhì)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）22-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.047

隨著我國社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷變化，我國的教育改革也不斷進行創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想滲透方法受到教育界的極高關(guān)注。若將良好的數(shù)學(xué)教學(xué)思想科學(xué)地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)知識綜合運用到實際生活中來。數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，積極將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)課堂中來。這是由于每節(jié)課堂學(xué)習(xí)效果都有所區(qū)別，每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣都存在差異，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)，將每一位學(xué)生都吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，只有吸引學(xué)生的注意力，才能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生才能夠配合教師參與課堂教學(xué)活動。因此，為了提高課堂教學(xué)效率，在進行課堂活動中，必須將數(shù)學(xué)教學(xué)思想滲透到每一節(jié)課堂中，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著極大的意義，其為促進教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、對數(shù)學(xué)思想進行概述

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門大課，占據(jù)著重要的作用。與語文、英語最大的區(qū)別在于，數(shù)學(xué)具有較強的實用性和理論性。由于小學(xué)生處于發(fā)展初期，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是存在部分困難，通常情況下，通過將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難等一系列“困境”。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，必須了解學(xué)生實際情況，及時幫助遇到困難的學(xué)生，進行針對性教學(xué)，并且積極探索數(shù)學(xué)思想，科學(xué)有效地將數(shù)學(xué)思想滲透其中，引導(dǎo)小學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的積極性，進而提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的分析能力。在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)實際教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)思想方法作為載體，所以為了能夠做到全面滲透小學(xué)生數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)教師必須重視起來，以此提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國的小學(xué)生在各種科技的“熏陶”下，思想非常的活躍，與上世紀(jì)的小學(xué)生相比較，較為成熟，并且了解的知識也非常多。這是由于智能手機、計算機的普及，他們在日常生活中，已經(jīng)豐富自身知識。他們常常會有自己的想法，對于我們來講可能是“天方夜譚”，但是不可否認的是，他們的想法非常的有特點，并且非常有自身的特色，如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，合理利用他們的想法，更能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成。除此之外，我國大多數(shù)學(xué)校采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法都是單一的“你聽，我講”的模式，小學(xué)生在講臺下聽，教師在講臺上講課，互不干擾，卻又互不交流，不利于小學(xué)生興趣的養(yǎng)成。這是由于處于發(fā)展階段的小學(xué)生，難以將自身的注意力放在課堂學(xué)習(xí)中，如果課堂氛圍太過于枯燥，小學(xué)生難以集中注意力，并且無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，久而久之，小學(xué)生就會出現(xiàn)“厭學(xué)”等較為嚴(yán)重的情況。傳統(tǒng)特色數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有融入數(shù)學(xué)思想，何來談培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想呢？

三、簡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想的必要性

在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，滲透數(shù)學(xué)思想是非常重要的，如果在教學(xué)過程中，掌握了數(shù)學(xué)思想，那么教學(xué)效果會得到顯著提高，也會培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然就會得到提高。但是，從目前而言，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，教學(xué)方式還是較為單一，并且交流、互動的時間較少，不利于學(xué)生深入了解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是以灌輸為主，即為教師把固有的數(shù)學(xué)算數(shù)方式和方法直接教給學(xué)生，而不解釋為何這樣算，學(xué)生難以理解透徹。并且教師怕學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生在考試時難以拿到高分，就會填鴨式地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，但是通過這種教學(xué)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往適得其反，學(xué)習(xí)效率極其低下。在這種教學(xué)方式下，小學(xué)生雖然掌握了大量的數(shù)學(xué)知識，卻難以運用到實際生活中，導(dǎo)致所學(xué)知識與實際需求脫軌，大部分學(xué)生不知如何將所學(xué)知識運用到實際生活中[1]。有些數(shù)學(xué)問題是非常靈活的，需要學(xué)生懂得如何運用這種數(shù)學(xué)知識，教師一旦在教學(xué)過程中忽視了數(shù)學(xué)思想的重要性，那么就難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)中也會出現(xiàn)心有余而力不足的情況。由此可知，將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)過程中的重要性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用

在數(shù)學(xué)各個發(fā)展階段，都有數(shù)學(xué)思想的存在。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，其思想方法也存在基礎(chǔ)性，無論是學(xué)習(xí)什么知識。首要“必備品”就是興趣，只有存在興趣，才能夠最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。所以，在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，必須進行數(shù)學(xué)思想滲透，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，進而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)思想，教師要穩(wěn)固小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而使其輕松完成數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)。這樣小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時才能夠輕松、愉快，而不是“抓耳撓腮”，才會將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)理念牢固心中。

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種學(xué)習(xí)方法，其主要目的是引導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。經(jīng)調(diào)查可知，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師“照本宣書”，教學(xué)內(nèi)容過于死板，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，毫無“新穎”可言，學(xué)生注意力難以集中，學(xué)習(xí)效率自然不言而喻。但是，數(shù)學(xué)思想恰恰相反，能夠合理引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行理解，進而達到掌握數(shù)學(xué)知識的目的，幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率的同時，加深小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記憶。

五、簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

（一）探索知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想

在實際教學(xué)過程中，可以通過設(shè)置問題，使學(xué)生帶著問題進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將一些數(shù)學(xué)問題拋給小學(xué)生，教師輔導(dǎo)學(xué)生進行探索，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自主思考，總結(jié)自己得到的結(jié)論，以此達到真正掌握數(shù)學(xué)知識的目的。唯有讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能夠有質(zhì)的飛躍，才可以將實際生活與所學(xué)數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。教師在教學(xué)之前，必須對所教內(nèi)容進行仔細閱讀，找出存在的數(shù)學(xué)思想。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以舉例子的形式，掌握該項技巧。

同時，可以設(shè)立數(shù)學(xué)互助組，小組之間可以對存在的問題進行探討，每個學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點。小學(xué)生在發(fā)表自身觀點時，教師應(yīng)該認真聽講，如果此學(xué)生的觀點非常正確，應(yīng)該及時表揚;如果該生的觀點錯誤，教師不能夠立馬否決，這會打擊學(xué)生的積極性。首先教師應(yīng)該詢問該生是怎么得到該觀點，是怎么做的，通過一步步推理，找出該生存在的錯誤處，引導(dǎo)學(xué)生進行糾正，并且要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生出現(xiàn)錯誤不重要，重要的是教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生走向正確的觀點。此類方法可以提高課堂教學(xué)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)分析，將一些難懂的問題轉(zhuǎn)化為一些較為簡單的問題進行解題，確保課堂順利進行。

（二）在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，明確數(shù)學(xué)思想方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先要把教學(xué)預(yù)設(shè)活動中的數(shù)學(xué)思想進行明確，這不失為一種重要的滲透方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材主要是對數(shù)學(xué)知識進行簡單介紹，需要小學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識。那么，教師必須依據(jù)數(shù)學(xué)教材進行課堂教學(xué)。傳統(tǒng)、單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教育的需求，為了提高教學(xué)效率，教師必須在教學(xué)預(yù)設(shè)中對數(shù)學(xué)思想進行明確。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須通過實際情況，根據(jù)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對數(shù)學(xué)思想進行明確，以此提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。需要注意的是，教師應(yīng)該密切關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃。

（三）通過課堂探究體驗數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)具有隱蔽性、復(fù)雜性，這就需要教師在教學(xué)過程中，使小學(xué)生了解概念的形成、結(jié)論推導(dǎo)、方法歸納、思路探索，并且引導(dǎo)小學(xué)生透過表面了解數(shù)學(xué)思想，全面掌握數(shù)學(xué)知識，提高自身的領(lǐng)悟能力。教師在課堂教學(xué)中，可以通過教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)思想，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

（四）輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中體驗數(shù)學(xué)思想方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法隱蔽在教材中，唯有學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，理解學(xué)習(xí)技巧，才能夠逐步形成自身特有的數(shù)學(xué)思想，這與數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)密不可分。但需要注意的是，教師不是為了滲透數(shù)學(xué)思想而滲透，如果過度重視滲透結(jié)果，而忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，就會導(dǎo)致學(xué)生無法輕松投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中[2]。值得注意的是，在進行數(shù)學(xué)思想滲透時，教師不能夠提出較高的要求，這樣極易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求難度應(yīng)該適宜，以激勵的形式進行滲透式教學(xué)。

（五）學(xué)會反思，提高學(xué)習(xí)效率

在課堂結(jié)束后，應(yīng)該及時進行鞏固，并且對數(shù)學(xué)思想進行反思，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一步。小學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢后，必須進行數(shù)學(xué)反思，只有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力，才能將數(shù)學(xué)思想滲透到課堂教學(xué)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，將優(yōu)點發(fā)揚光大;對于不足之處，應(yīng)該及時反思，達到鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)思想的目的。

六、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想占據(jù)著重要地位，唯有引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思想，提升小學(xué)生的思維能力和問題解決能力，才能夠提高課堂效率。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實際情況，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，設(shè)計多種有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]柴宗麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐與思考[J].考試周刊，2017（79）：78.

[2]龔江琳.探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效路徑[J].新課程（小學(xué)），2017（9）：6.

作者簡介：張玉存（1976.2— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。