云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的思考

王軍明，李一源，張 蔚

（云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，昆明小哨 650212）

新時代下，我國教育已經(jīng)進(jìn)入大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新階段，學(xué)校作為“時代新人”培育的主陣地，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。面對新時代新要求，云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)緊扣習(xí)近平總書記對于云南建成“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)、生態(tài)文明建設(shè)排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心”的定位和省委、省政府“綠色能源、綠色食品、健康生活目的地”的“三張牌”戰(zhàn)略，主動融入鄉(xiāng)村振興和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，挖掘農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知和自覺行動，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，為實現(xiàn)中國夢的云南篇章持續(xù)貢獻(xiàn)力量。

2015年以來，國家大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，推動資金鏈引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新鏈、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新鏈支持產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈帶動就業(yè)鏈，制定了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等一系列文件，為全社會把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為共同的價值追求和行為習(xí)慣奠定了堅實的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記對于云南建成“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)、生態(tài)文明建設(shè)排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心”的定位和省委、省政府“綠色能源、綠色食品、健康生活目的地”的“三張牌”戰(zhàn)略，為云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校明確自身定位，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要充分認(rèn)識到當(dāng)前提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的重要性，認(rèn)真分析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中存在的問題和不足，圍繞云南鄉(xiāng)村振興和高原特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，結(jié)合自身特點，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，有效培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動學(xué)生在云南鄉(xiāng)村振興中通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)自身價值。

一、新時期云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的重要意義

（一）是融入云南鄉(xiāng)村振興和高原特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然要求

面臨當(dāng)前新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)、面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、面對實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史任務(wù)，習(xí)近平總書記對云南的“三個定位”和省委、省政府“三張牌”戰(zhàn)略，為云南鄉(xiāng)村振興和高原特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指明了發(fā)展方向和路徑。推動鄉(xiāng)村振興和高原特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，根本靠創(chuàng)新、關(guān)鍵是人才、基礎(chǔ)在教育。云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校承擔(dān)著為鄉(xiāng)村振興和高原特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重任，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的強(qiáng)大生力軍，是服務(wù)云南鄉(xiāng)村振興和高原特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化決策部署的重要舉措。云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要提高政治站位，深刻領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握當(dāng)前做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重大意義，主動融入云南鄉(xiāng)村振興和高原特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，準(zhǔn)確認(rèn)識到培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才對鄉(xiāng)村振興和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要戰(zhàn)略意義，把推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、深入推進(jìn)產(chǎn)教融合的根本需要擺在學(xué)校發(fā)展的重要位置統(tǒng)籌規(guī)劃，多點突破、縱深推進(jìn)。

（二）是云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校自身改革發(fā)展的根本需要

聯(lián)合國教科文組織于1989年在北京舉辦的“面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢”研討會上，正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，要求高校將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，提升到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為國際高等教育發(fā)展的大趨勢，美國、英國和澳大利亞等國家都形成了一套相對成熟的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)支持體系。1978年以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強(qiáng)，地位和作用越來越凸顯。但在學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面的成效尚不明顯。新形勢新常態(tài)下，我國職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新階段。云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型和技能型人才的必然要求，作為職業(yè)教育綜合改革關(guān)鍵，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知和自覺行動，有效推動農(nóng)業(yè)職業(yè)教育綜合改革。

（三）是減輕云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要舉措

隨著我國資源環(huán)境約束日益強(qiáng)化，要素的規(guī)模驅(qū)動力逐步減弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力可以有效地解決就業(yè)問題。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生由于歷史原因、現(xiàn)實崗位吸引力等多種因素影響，就業(yè)的穩(wěn)定性和空間與其他專業(yè)學(xué)生相比處于劣勢，更需要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，推動農(nóng)業(yè)職業(yè)院校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺，鼓勵更多青年學(xué)生打開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之門，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的倍增效應(yīng)。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的新業(yè)態(tài)層出不窮，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，并通過他們將新知識、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，滿足高水平創(chuàng)新型人才需求，從而推動鄉(xiāng)村振興和形成職業(yè)院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)良性循環(huán)。

二、當(dāng)前在云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不到位

云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中還存在為落實文件而落實文件現(xiàn)象，依然沒有看到人才培養(yǎng)長期以來存在的短板，教育教學(xué)改革沒有堅持問題導(dǎo)向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展缺乏內(nèi)生動力；還有一些農(nóng)業(yè)職業(yè)院校擔(dān)心重視創(chuàng)業(yè)教育會降低學(xué)校辦學(xué)水平。由于認(rèn)識不到位，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多于內(nèi)容。因此，在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要準(zhǔn)確認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在整個人才培養(yǎng)工作中的重要地位、意義和必要性，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提高到貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略等中央戰(zhàn)略決策部署的高度，擺在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，融入人才培養(yǎng)全過程，系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)。

（二）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的宣傳和引導(dǎo)不夠

云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校不少專業(yè)教師仍然對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別是創(chuàng)業(yè)教育缺乏認(rèn)同，對將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育也存在疑問；很多學(xué)生仍然認(rèn)為有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)才會關(guān)心和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有正確認(rèn)識到大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代下農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的時代特征，是彌補(bǔ)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育長期以來的短板的重要舉措。要進(jìn)一步加大宣傳引導(dǎo)力度，調(diào)動農(nóng)業(yè)職業(yè)院校師生的主動性和積極性，集全校之力，著力培養(yǎng)全體學(xué)生在云南鄉(xiāng)村振興中的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念尚不適應(yīng)現(xiàn)實需要

通過對部分云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的調(diào)查顯示，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的主要認(rèn)知來自于課堂授課的僅占25.56%；絕大多數(shù)學(xué)生覺得自身所學(xué)專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間有一定關(guān)系，但不緊密；對于是否參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，僅有6.18%經(jīng)常參加，有高達(dá)43.93%的學(xué)生沒有參加過；對于學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，66.74%的學(xué)生認(rèn)為一般；對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及培訓(xùn)，71.23%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)不同階段的培訓(xùn)，讓學(xué)生根據(jù)個人成長情況自行選擇。這組數(shù)據(jù)充分表明目前云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容還遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。要進(jìn)一步改革創(chuàng)新教育理念、教育目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，實現(xiàn)新形勢、新需求下對高校人才培養(yǎng)的“流程再造”。

（四）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐實訓(xùn)重視不夠

一些云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實踐的重視度不夠，場地不足，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)、動手能力差、創(chuàng)造性不夠。目前，云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作在實踐環(huán)節(jié)方面總體上較為薄弱，時間和空間安排上不能滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要。特別是對于產(chǎn)教聯(lián)盟中的產(chǎn)業(yè)因素挖掘不夠，學(xué)生參與產(chǎn)教聯(lián)盟活動的主動性和實際效果還無法有效體現(xiàn)。要將強(qiáng)化實習(xí)實訓(xùn)實踐作為當(dāng)前和今后一個時期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重點，積極整合校內(nèi)外多方資源搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐實訓(xùn)平臺、眾創(chuàng)空間等，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作頂層設(shè)計不盡合理

一些云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校對于大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)院校進(jìn)入新階段的鮮明特征缺乏足夠認(rèn)識，對新時期新階段云南鄉(xiāng)村振興和高原特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求新變化缺乏深入思考，慣性思維較重。一些學(xué)校沒有將開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并統(tǒng)籌做好頂層設(shè)計，不能有效整合、調(diào)動各部門力量和多方資源；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不能很好地突出學(xué)校自身特色，項目雷同、簡單模仿等現(xiàn)象較為普遍。要進(jìn)一步找準(zhǔn)新時期學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)、總方向，統(tǒng)一思想認(rèn)識，健全工作機(jī)制，明確牽頭部門，有效整合學(xué)校資源，充分發(fā)揮多部門分工合作的優(yōu)勢，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不斷深入開展。

三、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的對策和措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作隊伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽、科研工作、校園文化建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐等高度關(guān)聯(lián)。國家當(dāng)前正在積極深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，這是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措。云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要認(rèn)真研究政策、凝心聚力，在學(xué)校營造關(guān)心、支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的良好氛圍。需要深入挖潛，真抓實干，扎實做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，才能為云南鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為建設(shè)中國夢的云南篇章持續(xù)貢獻(xiàn)力量。

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道之一。云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和話語體系，建設(shè)校本化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，規(guī)范開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在專業(yè)課、思政課等的教學(xué)中，有計劃地加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。

（二）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊

要系統(tǒng)規(guī)劃，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主線，建設(shè)覆蓋不同領(lǐng)域的專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，依托導(dǎo)師團(tuán)，大力引導(dǎo)校內(nèi)教師、校外專家、企業(yè)人才、優(yōu)秀畢業(yè)生到校為不同年級學(xué)生舉辦系列專題講座；把握“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新業(yè)態(tài)、新理論和新方法，提供多媒體學(xué)習(xí)、互動平臺，強(qiáng)化個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（三）激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽熱情

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、職業(yè)技能大賽是激發(fā)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、激勵學(xué)生努力參加實踐學(xué)習(xí)的有效措施。云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院?？梢苑e極組織學(xué)生參加不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽和職業(yè)技能大賽，讓師生在競賽中開闊視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，以競賽有效培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

（四）不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度

云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要結(jié)合新形勢下云南農(nóng)業(yè)職業(yè)教育需要，逐步健全鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等方面形成一整套切實有效的保障制度，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊及時獲得政策、資金、場地和智力等多方面支持。

（五）支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究活動

鄉(xiāng)村要實現(xiàn)振興，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和做法無法滿足需求，需要在新時代下不斷探索新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)、新的銷售模式、新的品牌化打造，各個環(huán)節(jié)都需要有創(chuàng)新性思維的人去不斷探索。云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過程中，要鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者結(jié)合國家統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)教融合型城市、行業(yè)、企業(yè)，發(fā)揮城市承載、行業(yè)聚合、企業(yè)主體作用，抓住教育、人才政策和產(chǎn)業(yè)政策組合疊加的有利時機(jī)，開展有針對性的研究活動，并運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更有效果。

（六）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)思考

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項系統(tǒng)工作，是新時代下產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求，要樹立一盤棋思維才能取得實效。云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要建立系統(tǒng)思維，使教育教學(xué)、技能大賽、創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同推進(jìn)，隊伍建設(shè)、制度創(chuàng)新、資源整合高效開展，機(jī)構(gòu)機(jī)制、人員資金、場地設(shè)施保障到位，才能使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作健康、可持續(xù)推進(jìn)。

（七）理順創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作要想得到有效推進(jìn)，在短期內(nèi)取得明顯效果，需要學(xué)校高度重視，高位推動，理順機(jī)制，才能避免多頭管理、多方扯皮的局面。云南農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，定期召開專題會議，協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作及時提供指導(dǎo)與服務(wù)。