論初中歷史主題教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育研究

藍(lán)宏觀

摘 要：? 在初中歷史主題教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)，可以保持核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與歷史主題教學(xué)目標(biāo)的一致性，從而使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。在主題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以滲透這幾項(xiàng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建有效的歷史主題，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)和學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：? 初中歷史;主題教學(xué);核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ?【文章編號(hào)】1674-3733（2020）06-0242-01

引言：學(xué)科核心素養(yǎng)這一新型教育理念隨著新課改的推進(jìn)得到學(xué)校和社會(huì)越來越多的重視和關(guān)注，它的提出為初中歷史教學(xué)改革指出明確的方向，也因此成為教學(xué)中的“主旋律”。在初中歷史主題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極滲透核心素養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建主題，在傳授學(xué)生歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知以及歷史意識(shí)，使學(xué)生形成良好的歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，本文就初中歷史主題教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

1 主題教學(xué)的內(nèi)涵

新課改背景下，產(chǎn)生了很多新型的教育模式和教育理念，其中包括“主題教學(xué)”。這是近些年興起并在教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用且取得一定成效的教學(xué)方式。主題教學(xué)的本質(zhì)就是教師在教學(xué)過程中圍繞既定的主題，在這個(gè)基礎(chǔ)上充分融合多個(gè)文本，注重增加個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，并且針對(duì)教學(xué)過程中的生成性理解進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而構(gòu)建主題，幫助學(xué)生有效吸收和內(nèi)化知識(shí)的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)形式具有很強(qiáng)的開放性、靈活性和創(chuàng)新性。主題教學(xué)符合新課改理念，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，認(rèn)為讓學(xué)生掌握知識(shí)并不是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，教學(xué)的最終目的是擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，而且主題教學(xué)比較注重體驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中既習(xí)得知識(shí)，又獲得情感體驗(yàn)。

2 初中歷史主題教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育策略

2.1 構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)

在明確教學(xué)主題之后，歷史教師接下來應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建。這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響歷史主題教學(xué)質(zhì)量。歷史教師在構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)的時(shí)候應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)主題。例如，以培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”素養(yǎng)為核心設(shè)置的教學(xué)主題，教師在構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)遵循“呈現(xiàn)史料—合作探究—總結(jié)評(píng)價(jià)”這樣的結(jié)構(gòu)順序。例如，“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”是初中歷史知識(shí)體系中一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生了解該運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主革命期間農(nóng)民起義的局限性和歷史作用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，歷史教師在主題教學(xué)中可以利用多媒體呈現(xiàn)出有關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的資料以及古今中外名家的評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上設(shè)置有效的問題，讓學(xué)生結(jié)合史料進(jìn)行分析探討，并引導(dǎo)學(xué)生能夠辯證地看待歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，從而完成教學(xué)主題，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 明確教學(xué)主題

確立每節(jié)課的靈魂和中心是主題教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，即教學(xué)主題。具體來說，在初中歷史主題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)立意工作，明確教學(xué)主題，從而為接下來教學(xué)流程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的開展指出明確的方向。在設(shè)計(jì)教學(xué)主題之前，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)歷史教材內(nèi)容以及新課標(biāo)進(jìn)行研讀，吃透教材，對(duì)于本節(jié)課所講的內(nèi)容做到充分理解，然后探索課本內(nèi)容與核心素養(yǎng)的契合點(diǎn)，從而明確教學(xué)主題。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在講授“辛亥革命”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)抓住本節(jié)課的課標(biāo)，即“指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)辛亥革命歷史意義”。在把握課標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以從“時(shí)空觀念”這一素養(yǎng)入手。從“空間觀念”視角來看，辛亥革命經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，從南方屢敗屢戰(zhàn)到武漢勝利。從“時(shí)間觀念”視角來看，辛亥革命是我國(guó)近代史上第一次歷史性巨變，開創(chuàng)了近代民族民主革命，終結(jié)了幾千年的封建君主專制。所以，教師可以基于“時(shí)空觀念”素養(yǎng)對(duì)這節(jié)課的主題進(jìn)行確定，即“帝制掘墓者”。教學(xué)主題明確，接下來教學(xué)活動(dòng)的開展也會(huì)十分順利。

2.3 展開教學(xué)活動(dòng)

主題教學(xué)反復(fù)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，而學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。在實(shí)際教學(xué)中，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)綜合主題教學(xué)的特點(diǎn)以及歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)容組織學(xué)生展開豐富的歷史實(shí)踐活動(dòng)，以突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)圍繞設(shè)計(jì)的教學(xué)主題，同時(shí)要注重歷史核心素養(yǎng)的滲透。例如，在講授“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)這節(jié)課的主題，即“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義唯利是圖的本質(zhì)和虛偽的面貌，同時(shí)學(xué)習(xí)林則徐的愛國(guó)主義精神，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力以及由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力”等。歷史教師可以組織學(xué)生開展辯論賽，辯論的主題為“林則徐虎門銷煙利大于弊”和“林則徐虎門銷煙弊大于利”。然后讓學(xué)生利用課后時(shí)間準(zhǔn)備充足的資料，接著在課堂上展開激烈的辯論賽。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加深入、客觀、全面地認(rèn)識(shí)林則徐虎門銷煙這一行為，也讓學(xué)生了解并掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的灌輸式教學(xué)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)更能引導(dǎo)學(xué)生審視歷史，使學(xué)生深刻理解歷史內(nèi)在價(jià)值，有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，初中歷史教師面臨的難題是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡上歷史學(xué)科，通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)取得更多收獲和進(jìn)步，高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)任務(wù)。想要逐一突破這些難題，就需要教師不斷強(qiáng)化歷史課堂教學(xué)的有效性，并將其作為開展教學(xué)活動(dòng)的核心使命，這也是新課改背景下歷史教學(xué)所倡導(dǎo)的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：綜上述，歷史核心素養(yǎng)在初中歷史主題教學(xué)中的滲透能夠促進(jìn)主題教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生更好地解釋歷史、重構(gòu)歷史、認(rèn)識(shí)歷史起到積極的促進(jìn)作用。高效教學(xué)視角下，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)將主題教學(xué)與核心素養(yǎng)有效結(jié)合起來，促進(jìn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)和主題教學(xué)目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。

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