特教學(xué)校盲人按摩實(shí)踐教學(xué)模式的探索

黃芳芳

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展，相比于以前的生活，人們?nèi)缃竦纳畈还苁菑馁|(zhì)量上還是水平上，都有了顯著提升。越來(lái)越多的人對(duì)盲人按摩也給予了更多的關(guān)注，并且有了更高質(zhì)量的要求。為了滿足人們對(duì)盲人按摩的新要求，特教學(xué)校需要形成一門規(guī)范合理的專業(yè)，把專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的盲人按摩專業(yè)人才。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)如今盲人按摩教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從而深入探究在特教學(xué)校中盲人按摩實(shí)踐教學(xué)模式的的具體實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：特教學(xué)校;盲人按摩;實(shí)踐教學(xué)模式

在特教學(xué)校中，盲人按摩作為一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，正因如此，如果只注重理論，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離。因此正確的做法是需要把實(shí)踐和理論相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。教授這門學(xué)科有一個(gè)主要規(guī)律是“理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐”，這一規(guī)律非常適用于有視聽障礙的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)好這門學(xué)科[1]。但是現(xiàn)如今，我國(guó)的特教學(xué)校中仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題正困擾著這門學(xué)科的教學(xué)。

1、特教學(xué)校盲人按摩教學(xué)模式的現(xiàn)狀

首先，我國(guó)的特教學(xué)校盲人按摩教學(xué)的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，因此存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、水平不高等一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的根源主要是特教學(xué)校沒有形成自己發(fā)展的、完整的教學(xué)體系。許多特教學(xué)校在理論和實(shí)踐教學(xué)中沒有找到兩者的平衡，要么過(guò)分重視理論而忽視實(shí)踐，要么過(guò)分重視實(shí)踐輕理論。從而產(chǎn)生了盲人按摩教學(xué)的理論知識(shí)淺薄，實(shí)踐能力不突出，教學(xué)不規(guī)范合理等一些問(wèn)題。

其次，特教學(xué)校中的盲人按摩教學(xué)的課程安排不夠合理，實(shí)踐的課程實(shí)用性不夠強(qiáng)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，許多學(xué)習(xí)沒有考慮到有視覺障礙的學(xué)生的特教性。在講述理論課程時(shí)，學(xué)生對(duì)于視頻、圖片等內(nèi)容看不到，因此沒有辦法完整獲得知識(shí)。這種情況很容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生誤解，造成理論和實(shí)踐的誤差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，專業(yè)性存在不準(zhǔn)確性。

第三點(diǎn)，特教學(xué)校的盲人學(xué)生中也分為低視力學(xué)生和全盲學(xué)生。普遍而言，低視力的學(xué)生由于視力缺陷稍微少一些，較之全盲學(xué)生往往能夠更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性[2]。而全盲學(xué)生由于對(duì)操作無(wú)法完全把控，很容易在遇到操作困難后受到打擊，從而降低學(xué)習(xí)興趣。因此，要對(duì)不同身體狀況的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，因材施教，才能提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。

2、特教學(xué)校盲人按摩實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)踐方法

2.1 規(guī)范特教學(xué)校的課堂教學(xué)

首先要規(guī)范盲人按摩教學(xué)措施，從而形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。盲人按摩技能是有著系統(tǒng)的理論知識(shí)做基礎(chǔ)的，包括經(jīng)絡(luò)疏通、手法學(xué)、診治方法等等。在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)后，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面，要形成一整套實(shí)踐訓(xùn)練體系，包括規(guī)定學(xué)生上課簽到，記錄實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)的效果，并對(duì)這種見習(xí)實(shí)踐方法計(jì)入期中和期末總成績(jī)的考核中。出勤率不夠或者見習(xí)效果不好的同學(xué)不予考試合格的通過(guò)。

此外，還要改革并形成教學(xué)創(chuàng)新模式，增強(qiáng)學(xué)生的按摩實(shí)踐動(dòng)手能力，根據(jù)有視力障礙的學(xué)生的不同身體情況，構(gòu)建和利用各種實(shí)踐平臺(tái)[3]。比如要盡量把按摩床擺放著空曠的教室中，在分組實(shí)踐的時(shí)候盡量把全盲的同學(xué)和低視力的學(xué)生穿插分在一組，多關(guān)心和關(guān)注全盲的學(xué)生，兩兩操作，老師要在一旁給予細(xì)心的指導(dǎo)。從而建立起一套規(guī)范的實(shí)踐課堂教學(xué)體系，把這一項(xiàng)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)更好地教授給有視力障礙的學(xué)生們。

2.2創(chuàng)建規(guī)范的特教學(xué)校的盲人按摩實(shí)踐活動(dòng)基地

開展校外實(shí)踐是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要環(huán)節(jié)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)踐水平。可以在學(xué)校建立按摩訓(xùn)練室，保健室，并購(gòu)置推拿診療的設(shè)備，整合相關(guān)按摩機(jī)構(gòu)資源，加強(qiáng)學(xué)校和機(jī)構(gòu)之間的合作，從而給學(xué)生帶來(lái)更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)[4]。此外，還可以在學(xué)校的安排和支持下，鼓勵(lì)學(xué)生開展保健按摩活動(dòng)，組織推拿協(xié)會(huì)，定期為養(yǎng)老院、社區(qū)的老人提供按摩服務(wù)。學(xué)校可以和殘聯(lián)以及其他社會(huì)企業(yè)加強(qiáng)合作，安排學(xué)生在畢業(yè)前一年到按摩醫(yī)院、診所或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)中參與定點(diǎn)實(shí)習(xí)。不僅能夠把理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提高交際溝通水平，為日后真正畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、結(jié)語(yǔ)

綜合本文論述，特教學(xué)校盲人按摩實(shí)踐教學(xué)模式雖然在現(xiàn)實(shí)情況中存在著一些問(wèn)題。但是我們相信只要增強(qiáng)教學(xué)模式的實(shí)踐性，理論的系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)課堂理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式、開展針對(duì)性實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)的改革，就一定能培養(yǎng)出更多、更加專業(yè)的盲人按摩人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]?邱建維. 盲推專業(yè)推拿治療學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 時(shí)代教育，2015，（4）.

[2]?王曉燕，盧巖，于曉華. 基于實(shí)踐平臺(tái)的針灸推拿學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（10）：1142-1143.

[3]?蘇緒林，譚工，王家陟，等. 高職高專針灸推拿實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 中醫(yī)教育，2010，（4）：70-72.

[4]?廖文祥. 特教教育學(xué)校盲人按摩專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探析[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，（20）：38-39.

（作者單位：泉州特殊教育學(xué)校）