新冠肺炎疫情下學(xué)前教育的“變革”探索

崔華

一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情的爆發(fā)打破了我們以往的正常生活。在疫情中人們只能居家隔離減少甚至是避免外出，為了保護(hù)孩子的健康孩子們也只能在家進(jìn)行學(xué)習(xí)。新冠肺炎疫情的暴發(fā)，使得學(xué)校教育教學(xué)面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。全國大規(guī)模的居家學(xué)習(xí)與線上教學(xué)使得教學(xué)形式新生出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的補(bǔ)充形式。隨著全國人民的共同努力疫情得到了控制，孩子們也逐步的回歸到了課堂。為保護(hù)孩子的健康并針對(duì)疫情的特點(diǎn)中小學(xué)學(xué)校做出了許多的探索和改變措施。如師生同戴口罩、學(xué)生吃飯的距離、社交的距離、活動(dòng)的距離提出了嚴(yán)格的要求，師生個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生等方面也加強(qiáng)了管理和宣傳，各學(xué)校都做出了積極的探索也采取了一定的措施。學(xué)校師生們的學(xué)習(xí)生活因?yàn)橐咔榘l(fā)生了一些改變這種改變同時(shí)也給即將開學(xué)的學(xué)前教育帶來了另一種啟示和沖擊。

幼兒園作為小年齡段的孩子生活學(xué)習(xí)的地方有著與中小學(xué)學(xué)校教育不同的特點(diǎn)。雖然都是集中在?；顒?dòng)但是由于年齡較小幼兒擁有自我控制能力較弱，好奇心強(qiáng)，愛模仿等特點(diǎn)同時(shí)結(jié)合新冠肺炎的特點(diǎn)對(duì)于這一特殊的主體我們需要學(xué)習(xí)中小學(xué)校的探索和改變，根據(jù)新冠肺炎的特點(diǎn)將一些以往的活動(dòng)、時(shí)間、空間等方面進(jìn)行探索改變，以便能更好的適應(yīng)環(huán)境的改變保護(hù)孩子使他們能在安全健康的環(huán)境中成長。

一、空間的變革探索

（一）室內(nèi)空間方面

因?yàn)樾鹿诜窝椎膫鞑ヌ攸c(diǎn)保持一定的社交空間很重要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)于幼兒園在室內(nèi)空間上就要求相對(duì)的更加高了，人們現(xiàn)在關(guān)心的是如何讓孩子們?cè)趫@生活得更安全。因此幼兒園要嚴(yán)控班級(jí)人數(shù)提高幼兒在室內(nèi)的空間面積，關(guān)停公共區(qū)域的活動(dòng)如圖書室、集體建構(gòu)區(qū)等活動(dòng)。并將一些關(guān)停了的公共活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行整合提供更大地室內(nèi)空間給孩子們活動(dòng)。

（二）戶外空間方面

在一些媒體報(bào)道中一些學(xué)校為了避免傳播將戶外體育活動(dòng)都取消了。正如鐘南山院士說的“戶外活動(dòng)是安全的，畢竟是開放的地方，空氣流通大。”戶外活動(dòng)是幼兒園必不可少的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)幼兒身體發(fā)育不可少的環(huán)節(jié)，如何既能保障戶外活動(dòng)的開展又能保護(hù)孩子的健康？就成了當(dāng)前的重要問題。我們可將全園的戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，再將全園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行整合。將原有的“大集體戶外活動(dòng)”化塊成為“小集體大戶外活動(dòng)”錯(cuò)峰進(jìn)行。例如輪班或輪年級(jí)進(jìn)行戶外活動(dòng)，在一個(gè)時(shí)間段將園區(qū)所有戶外場(chǎng)地提供給一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)，這樣一來在原有的場(chǎng)地不變的情況下卻能給孩子提供比原來更大更寬闊的場(chǎng)地讓孩子們盡情游戲活動(dòng)。這樣既保證了孩子的每日正常戶外活動(dòng)時(shí)間又保證了在疫情下孩子活動(dòng)的有效空間。

二、作息時(shí)間的變革探索

幼兒園的一日作息時(shí)間是保證幼兒園所有工作、教育活動(dòng)正常開展的安全保障。

（一）入園、離園時(shí)間方面

新冠肺炎對(duì)于空間的要求很大，嚴(yán)禁人員的高度密集的聚集特別是幼兒園平時(shí)活動(dòng)人員最聚集的就是入園和離園這兩個(gè)時(shí)段。因此幼兒園要大力利用戶外空間在有所的大門口進(jìn)行入園、離園，嚴(yán)禁家長入園增加傳染風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)合疫情和幼兒園現(xiàn)狀我們可以將這兩個(gè)時(shí)段的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化錯(cuò)峰分時(shí)段進(jìn)行。

（二）生活活動(dòng)時(shí)間方面

經(jīng)過新冠肺炎疫情我們認(rèn)識(shí)到個(gè)人衛(wèi)生的重要性，特別是“勤洗手”對(duì)于避免被感染是至關(guān)重要的。由于幼兒的年齡特點(diǎn)“勤洗手”對(duì)于保障幼兒健康就成了至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在疫情期通過醫(yī)務(wù)人員的宣傳我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在洗手最好的是“七步洗手法”，每一步最少需要15秒，并且在流動(dòng)水下面沖洗。我們要清楚的認(rèn)識(shí)到幼兒園的工作目標(biāo)重心是保育工作。幼兒時(shí)期是人終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵期、基礎(chǔ)期。一個(gè)健康的身體和良好的保健意識(shí)、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣就是從這時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)建立維護(hù)起來的，因此要從生活中的小事來培養(yǎng)孩子，何況這是關(guān)系到孩子身體健康的大事更不能再疏忽馬虎行事。所以我們要將一日的作息時(shí)間進(jìn)行整合，重新進(jìn)行分配安排以保證幼兒園在疫情期或是疫情過后能擁有更充足的時(shí)間培養(yǎng)孩子形成正確的良好的自我衛(wèi)生保健習(xí)慣，促進(jìn)孩子身體健康發(fā)展，使孩子們真正受益終身。

（三）幼兒健康檢查時(shí)間方面

以往幼兒園都是在每天入園時(shí)進(jìn)行健康檢查俗稱“晨檢”，但隨著疫情的發(fā)展為了更好地保護(hù)孩子我們要探索增加時(shí)間段將“檢查”次數(shù)增加。為了更好地掌握孩子的身體情況讓家長放心我們可在一日活動(dòng)中進(jìn)行三次體溫的測(cè)量，早晨一次、中午一次、下午接孩子前一次，對(duì)于年齡較小的小班還可以再增加一次，達(dá)到四次。這樣雖然增加了教師的工作量但卻更好地保障了孩子的健康，這樣的付出也是值得的。有條件的園所還可以探索制作幼兒每周體檢卡。小班幼兒由教師家長填寫，中大班幼兒可引導(dǎo)幼兒自制填寫。這樣如果一旦發(fā)生疫情也便于醫(yī)務(wù)工作者及時(shí)掌握信息更好地采取措施。

三、課程內(nèi)容的變革探索

隨著后疫情期的開始學(xué)校陸續(xù)開學(xué)了，教育部在此時(shí)多次提出要求各學(xué)校要在開學(xué)的第一天開展“安全第一課”可見疫情防控工作依然很艱巨。這個(gè)“安全第一課”全方位的整合了安全教育，最為突出的是加強(qiáng)了對(duì)于疾病防范知識(shí)和意識(shí)的教育。要幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式”的教育重心。

其次，加強(qiáng)幼兒道德品質(zhì)的教育顯得更加的重要。在疫情期我們看到了許多不文明甚至是十分惡劣的事件。這些事件不僅僅是影響不好而是顯現(xiàn)出樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的重要性。我們要深刻意識(shí)到“冰凍一尺非一日之寒”，一個(gè)良好的道德品質(zhì)不是一朝一夕或一個(gè)事件就能培養(yǎng)起來的，需要從小就幫助其樹立正確的價(jià)值觀一點(diǎn)一滴的經(jīng)過日積月累培養(yǎng)起來，因此在幼兒期就應(yīng)該大力加強(qiáng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要進(jìn)行讓幼兒從小愛祖國、愛人民、愛共產(chǎn)黨、愛父母親人的道德情感教育活動(dòng)，進(jìn)而一步步的幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀。作為承擔(dān)幼兒教育的幼兒園應(yīng)將這一內(nèi)容大力的開展，將內(nèi)容融入到教育活動(dòng)中來。避免重知識(shí)輕道德的錯(cuò)誤思想。所以在后疫情期甚至是未來的幼兒教育中我們要探索將這些內(nèi)容有效的融入的集中教育及日?；顒?dòng)中去。