走進(jìn)學(xué)生的心靈

張貴明

“愛是教育的靈魂，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！睈凼且粋€(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。師生之間的愛永遠(yuǎn)是平等的，互相尊重的，老師對(duì)學(xué)生的愛是無(wú)條件的。老師的愛就是要愛學(xué)校、愛自己的崗位，愛自己的學(xué)生，愛人世間一切美好的事物。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“培養(yǎng)人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺(jué)到他的個(gè)人世界?！睕](méi)有心靈與心靈的溝通，就沒(méi)有愛的瓊漿玉液，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生心靈中的種子就會(huì)干枯，更不會(huì)發(fā)芽，絕不會(huì)茁壯成長(zhǎng)。教師職業(yè)一直以來(lái)被社會(huì)各界譽(yù)為“塑造人類靈魂的工程師”。教師職業(yè)一種光輝的職業(yè)，具有崇高的社會(huì)地位，在學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不能的人物，是學(xué)生最崇拜的人?！敖逃叩氖姑褪鞘购⒆痈鞣矫娴玫胶椭C的發(fā)展。而這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。”這無(wú)形中就要求教師要能夠無(wú)條件地去尊重每一位學(xué)生，平等地對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生。只有你真正的尊重他們，理解他們，他們才會(huì)把自己心靈的大門向你敞開，作為老師的我們才能夠真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。每一位學(xué)生在尊敬教師的基礎(chǔ)上都渴望教師能和學(xué)生一樣，坦誠(chéng)、平等地走進(jìn)他們的心靈，成為他們無(wú)所不說(shuō)朋友。只有這樣才能讓學(xué)生們從心里自覺(jué)地認(rèn)同你，把你當(dāng)成大朋友，當(dāng)成可以傾訴一切的人，他們才愿意走近你，樂(lè)意接受你的教育。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己成為學(xué)生的貼心人

一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師總會(huì)贏得學(xué)生的喜歡，學(xué)生喜歡你，自然就喜歡接近你。海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊?！叭诵斜赜形?guī)熝伞?，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，他們善于向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。今天的教師如果只有“一桶水”已經(jīng)不夠用了，如今的學(xué)生見多識(shí)廣，面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法，有時(shí)會(huì)讓老師們束手無(wú)策，我們常常會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生啊，常常讓我們老師有無(wú)所適從的感覺(jué)。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：在某些方面你已經(jīng)落后于你的學(xué)生了。在教育的新形勢(shì)下，要想做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師，要想做好自己的本質(zhì)工作，學(xué)習(xí)是唯一的途徑，閱讀也是一種好的學(xué)習(xí)方法，閱讀可以提高我們的專業(yè)知識(shí)，我們應(yīng)找時(shí)間和孩子們一起閱讀，享受童心的快樂(lè)。閱讀不僅能提高我們的專業(yè)知識(shí)，還能陶怡我們的生活情操。我們要以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁。經(jīng)常反思我們自己的工作，在探究中學(xué)習(xí)，向?qū)＜倚偷慕處煂W(xué)習(xí)，甚至有些時(shí)候可以向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)才能不斷提高自己，才能成為學(xué)生心目中的偶像和楷模。我們只有做到以身立教，才能以自己的人格魅力去感染學(xué)生。要做到終身立教必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，用自己學(xué)習(xí)的例子來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。

二、信任學(xué)生，用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田

“親其師，而信其道”而“學(xué)其理”。這個(gè)道理大家都很清楚。一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的感情直接影響著這個(gè)學(xué)生對(duì)老師所任學(xué)科是否感興趣，喜歡這個(gè)老師就喜歡他的課，積極回答這個(gè)老師提出的問(wèn)題，認(rèn)真完成他所布置的作業(yè)，努力提高這門學(xué)科的成績(jī)。曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，在很多老師的眼里，他算是十足的“搗蛋鬼”，壞事干了不少，科任老師經(jīng)常要替他處理很多與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。這個(gè)學(xué)生除了數(shù)學(xué)計(jì)算快一點(diǎn)，其他都不行，一道數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，如果沒(méi)有人跟他讀題目，他是一定不會(huì)做的，只要有人給他讀了題目，他很快就能做出了。在我接手教他后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很特別，只要鼓勵(lì)他學(xué)好語(yǔ)文，一旦有了讀題目的能力，很多數(shù)學(xué)知識(shí)他是能理解的，我和語(yǔ)文老師溝通好，在語(yǔ)文方面，給他單獨(dú)開“小灶”，課后給他一定的任務(wù)，要求他每天必須讀完一篇課文，或者寫一篇日記，這樣來(lái)督促他。我試著鼓勵(lì)他，和他進(jìn)行了多次交流，讓他慢慢來(lái)，一年后他的語(yǔ)文成績(jī)竟然也上去了，數(shù)學(xué)成績(jī)特別好，現(xiàn)在他已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加工作了。俗話說(shuō)“知之深，愛之切”。只有真正了解學(xué)生，才能教育好學(xué)生，了解學(xué)生不僅僅要了解學(xué)生的思想品德、文明行為、性格、興趣等，更要了解學(xué)生的精神狀態(tài)，體會(huì)他們的思想和內(nèi)心感受，觸動(dòng)他們的心靈。如果這些最起碼的我們老師都不能了解，那么就無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，也就不能按照學(xué)生的內(nèi)心世界特點(diǎn)去找到合適的教育方法，就沒(méi)有盡到老師的責(zé)任，就談不上真正的熱愛學(xué)生。

三、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)會(huì)理解、寬容學(xué)生

我很欣賞這樣一句話：土地寬容了種子，才擁有了收獲;大海寬容了江河，才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞，才擁有了神采;人生寬容了遺憾，才擁有了未來(lái)。教師的苦心、愛心，利用一切機(jī)會(huì)與老師才能形成融洽的師生關(guān)系，“親其師才能信其道”。寬容意味著承認(rèn)學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始，偏愛讓學(xué)生對(duì)你不服氣，正如你不喜歡他，他也一定不喜歡你。寬容對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)覺(jué)得退一步會(huì)有一種海闊天空的喜悅。如果教師能寬容對(duì)待自己的學(xué)生，就說(shuō)明教師的教育手段更加成熟，教師寬容對(duì)待自己的學(xué)生，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有幾個(gè)瓦特，你的冷眼里有幾個(gè)牛頓，你的譏笑里有幾個(gè)愛迪生?！睂?duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，難免有一些誤會(huì)，怎樣才能避免這些不如意、誤會(huì)呢？如果能用寬容的心對(duì)待一切，盡量用我們教師的慧眼去捕捉學(xué)生的“亮點(diǎn)”，那么，你就是生活的智者，如果你寬容了學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊重你。老師應(yīng)該把我們自己的情感和溫暖無(wú)私的傾注到我們每一位學(xué)生的身上。學(xué)生體會(huì)到了老師的寬容，要是他們犯了錯(cuò)，他們肯定會(huì)接受你的批評(píng)和懲戒，只有這樣你的學(xué)生才會(huì)服你。

總而言之，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要用愛心去讀懂學(xué)生，用真情、真誠(chéng)、真心去拉近與學(xué)生的距離。我們只有平等對(duì)待每一位學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的知心朋友，在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，思想交流才會(huì)暢通無(wú)阻，教學(xué)工作才會(huì)事半功倍。