社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素研究

錢(qián)桂花 彭軍

摘? 要：造就新時(shí)代的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是當(dāng)前高等教育的焦點(diǎn)。本文從社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因子、實(shí)踐教學(xué)、保障措施等方面提出社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)的對(duì)策，旨在加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，獲得更大的發(fā)展空間，進(jìn)而拓寬社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育指導(dǎo)與管理? 學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（c）-0205-03

Abstract： It is the focus of higher education to cultivate innovative and entrepreneurial talents of social sports guidance and management in the new era. Starting from the factors that affect the innovation and entrepreneurship ability of the social sports guidance and management major， this paper puts forward the Countermeasures for the cultivation system of the innovation and entrepreneurship ability of the students majoring in social sports guidance and management， aiming to strengthen the cultivation of the innovation and entrepreneurship ability of the students majoring in social sports guidance and management， enhance the competitive strength of the students majoring in social sports guidance and management， and obtain more development space. Then broaden the way of employment of social sports guidance and management students.

Key Words： Social PE Guidance and Management; Student; Innovation and entrepreneurship; Interfering factor

2018年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》中提出：“強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)[1]?！蹦壳吧鐣?huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)人才的需要。

1? 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)所有的知識(shí)學(xué)習(xí)都是遵循科學(xué)的教育原理，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與公共課程相融合，校內(nèi)與校外相配合。這就需要老師在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系科學(xué)劃分的不同課程類(lèi)型，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的分割與融合，做到在校內(nèi)利用課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和理解，促使學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)與公共課程相融合。做到在校外利用實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)與校外配合目的的同時(shí)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)都包含了公共平臺(tái)課程、學(xué)科平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)模塊課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程等課程（見(jiàn)表1）。并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專(zhuān)門(mén)做為一門(mén)模塊課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，這說(shuō)明高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較重視，但是從課時(shí)量只占總學(xué)時(shí)的6.76%看，課時(shí)量可適量增加。

2? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素

通過(guò)對(duì)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析，提出了5個(gè)影響因素（見(jiàn)圖1）。

2.1 專(zhuān)業(yè)課程與公共課程的影響

學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課程教育和公共課程教育的作用都不能忽視，這兩者相互協(xié)調(diào)才能發(fā)揮各自的功能。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，公共平臺(tái)課程的知識(shí)教育是基石，可以使學(xué)生了解到在創(chuàng)業(yè)中需運(yùn)用的運(yùn)營(yíng)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí)。然而專(zhuān)業(yè)課程教育是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的框架與上層建筑，讓學(xué)生利用扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)尋找合適的創(chuàng)業(yè)方向和商機(jī)。因此學(xué)校及學(xué)生都應(yīng)該同樣重視專(zhuān)業(yè)課程與公共課程的學(xué)習(xí)，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響

在《研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究》中，童曉玲指出，“創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要表現(xiàn)在個(gè)人參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主觀意志、態(tài)度取向和自我意識(shí)，對(duì)個(gè)人行為有影響[2]?！惫P者認(rèn)為從創(chuàng)業(yè)意識(shí)到對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知需要從以下幾點(diǎn)來(lái)了解：一是意識(shí)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有哪些艱辛困難;二是明確風(fēng)險(xiǎn)存在;三是明確自我創(chuàng)業(yè)能力;四是明確職業(yè)與人格的關(guān)系。

2.3 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響

陸雄文在《管理學(xué)大辭典》中提出：“創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和激勵(lì)因素。這些因素中最普遍的是獨(dú)立性，即不愿意為別人工作。對(duì)男性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)管理商業(yè)計(jì)劃者而言，金錢(qián)是第二位的激勵(lì)因素。這些第二層次的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)部分反映了創(chuàng)業(yè)者的工作和家庭境遇以及社會(huì)角色偶像[3]。”筆者分析認(rèn)為不同的人有不同創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)：創(chuàng)業(yè)是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)能激發(fā)自我的潛能，可以創(chuàng)造財(cái)富，可以拓展自我的知識(shí)和技能，可以成就自我的事業(yè)。

2.4 創(chuàng)新思維的影響

創(chuàng)新思維在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有其特點(diǎn)：一是要有思維的特異性;二是敏銳的洞察力;三是強(qiáng)大而不受約束的想象和靈感。因此我們認(rèn)為創(chuàng)新思維就是學(xué)生利用獨(dú)創(chuàng)新興的方法來(lái)解決問(wèn)題的能力。比如：能通過(guò)他人的創(chuàng)業(yè)，舉一反三，提出不同的創(chuàng)業(yè)方法;有許多創(chuàng)意;敢于在方框外找到合理合法的新方法解決問(wèn)題等。

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響最大。然而，創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。因此，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

3? 實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)以實(shí)踐為主，理論為輔，但兩者相輔相成，理論支持實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論。因此人才培養(yǎng)一定要堅(jiān)持實(shí)用理論教學(xué)，多讓學(xué)生參與“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”（MOOC）等教學(xué)形式。在體育專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是根據(jù)各崗位的工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)的，這樣學(xué)生才能在畢業(yè)后更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程為4個(gè)學(xué)年，根據(jù)人才成長(zhǎng)理論，第一學(xué)年，學(xué)習(xí)公共理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)體育技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;第二學(xué)年， 提升公共理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論，根據(jù)學(xué)生興趣和就業(yè)目標(biāo)確定運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);第三學(xué)年，進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)與工作學(xué)習(xí)相結(jié)合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);第四學(xué)年，學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)實(shí)踐及完成畢業(yè)論文，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

4? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障措施

4.1 科學(xué)的指導(dǎo)思想

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，要以《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以社會(huì)實(shí)際需要為導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4.2 多樣化的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

教學(xué)團(tuán)隊(duì)中多元化的專(zhuān)業(yè)教師包括：學(xué)校具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的專(zhuān)業(yè)教師，以及其他外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家教師，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)家為客座教授，讓理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)碰撞的火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)激情。

4.3 各方面的支持

一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)政府的支持，政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢(xún)等服務(wù)，另外政府還從資金方面給予了支持。另一方面家庭成員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更大影響。

5? 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)校而言，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)性工作，雖然有較多相關(guān)的應(yīng)用型研究，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍然需要“摸著石頭過(guò)河”。同時(shí)，高校應(yīng)充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，發(fā)揮孵化功能，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升對(duì)于高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)勢(shì)必都產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)務(wù)院.關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)[EB/OL].（2018-09-26）.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2018-09/26/content_5325472.htm.

[2] 童曉玲.研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D].武漢理工大學(xué)，2012.

[3] 陸雄文.管理學(xué)大辭典[M].上海：上海辭書(shū)出版社，2013.

[4] 孫國(guó)蕊.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建策略研究[J].讀書(shū)文摘，2016（14）：43-44.

[5] 張庭華，徐海衡，柳仁，等.普通高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體改革與創(chuàng)新研究——基于國(guó)務(wù)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景[J].體育科技，2017（1）：105-107.