試分析高校體育教學(xué)改革中人文精神的融入措施

董振

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教學(xué)改革的要求，人們逐漸加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的重視程度，體育鍛煉的意識(shí)也有了很明顯的提高。這也給高校體育的教學(xué)改革帶來了很好的發(fā)展契機(jī)。高校體育教學(xué)改革不僅能夠很好地增強(qiáng)高校學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也對(duì)高校學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著十分重要的影響，在新一輪課程改革的背景下，如何將人文精神融入到高校體育教學(xué)改革過程中，已經(jīng)逐漸成為了目前高校體育教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，在高校體育教學(xué)改革中加強(qiáng)對(duì)人文精神的滲透已經(jīng)顯得十分的重要。筆者對(duì)高校體育教學(xué)中人文精神的融入措施進(jìn)行了一定的分析和探索。

關(guān)鍵詞：高校體育? 教學(xué)? 人文精神? 融入措施

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（c）-0075-02

Abstract： With the rapid development of social economy and the requirements of teaching reform， people have gradually strengthened the importance of physical education， and the awareness of physical exercise has also been significantly improved. This has also brought a good opportunity for the development of college physical education reform. College physical education reform can not only enhance the physical fitness of college students， but also have a very important impact on the development of college students' comprehensive ability. In the context of the new round of curriculum reform， how to integrate the humanistic spirit into college physical education reform In the process， it has gradually become an important teaching goal of physical education in colleges and universities. It has become very important to strengthen the penetration of humanistic spirit in the reform of physical education in colleges and universities. The author analyzes and explores the integration of humanistic spirit in college physical education.

Key Words： College physical education; Teaching; Humanistic spirit; Integration measures

1? 目前高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

（1）在高校體育教學(xué)改革過程中不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的融入和滲透。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響下，高校的體育教師在開展體育教學(xué)的活動(dòng)過程中，往往都只重視學(xué)生課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，只是要求學(xué)生掌握一些基本的體育理論知識(shí)和相關(guān)體育專業(yè)技能，以此來達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目的。這種體育教學(xué)方式，雖然說重視了高校體育課程的專業(yè)性，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神及思想觀念的滲透。很多高校體育教師也并沒有意識(shí)到人文精神在體育教學(xué)改革過程中的重要性，所以對(duì)于人文精神的融入只是停留在課程表面。

（2）高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提高，要想在高校體育教學(xué)改革中融入人文精神、教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平是非常關(guān)鍵的，雖然高校教育在不斷的改革和發(fā)展，在體育教學(xué)方式和考試形式上都有了很大的變化，盡管很多高校體育教師的體育專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)水平比較高，但是他們對(duì)于其他學(xué)科方面的知識(shí)涉獵是比較少的，特別是對(duì)于與人文精神內(nèi)涵相關(guān)方面的知識(shí)，體育教師基本都不會(huì)主動(dòng)去了解和探究，導(dǎo)致了高校體育教師的整體文化素質(zhì)不高，這顯然已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于高校體育教學(xué)的需求，同時(shí)也不利于高校體育教學(xué)質(zhì)量的和效果的提高。

2? 高校體育教學(xué)改革中人文精神的融入措施

及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在高校體育教學(xué)改革中重視人文精神的融入。只有當(dāng)高校體育教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，高校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果才會(huì)得到一定程度的提高。同時(shí)在高校體育教學(xué)改革過程中也只有不斷的更新教學(xué)理念，才能夠更好地在教學(xué)中融入人文精神，這就需要高校體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該從學(xué)生自身的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，要根據(jù)高校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合相應(yīng)的人文精神，以這樣的方式來進(jìn)行高校體育教學(xué)改革才會(huì)收到事半功倍的效果，而不是一味地按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，不重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并且在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

（1）讓學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀的人文價(jià)值和人文精神才是高校體育教學(xué)改革的主要目標(biāo)，這就需要教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要將人放在高校體育教學(xué)改革的首位，從學(xué)生的角度去考慮問題，重視人文精神在教學(xué)改革過程中的融入。比如，教師在制定相關(guān)的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)高校學(xué)生的身心特點(diǎn)有一個(gè)充分的了解和掌握，這樣才能夠結(jié)合學(xué)生在教學(xué)上的需求，采用正確的教學(xué)理念，從而確保學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

（2）豐富高校體育教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。要想在高校體育教學(xué)改革中有效地融入人文精神，不僅需要高校體育教師在教學(xué)思想和理念上進(jìn)行更新，還需要教師在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)人文精神進(jìn)行有效的滲透。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師通常起著主導(dǎo)的作用，是體育課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，體育教學(xué)的方法和手段往往也是根據(jù)各種體測(cè)任務(wù)來進(jìn)行制定的，教師在安排完一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之后，便和學(xué)生之間沒有了互動(dòng)和交流，導(dǎo)致整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的效果并不是很明顯，因此，教師在體育教學(xué)改革中融入人文精神的同時(shí)還應(yīng)該注重教學(xué)方法和手段上的創(chuàng)新。

（3）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高高校體育教師自身的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是極其重要的，再加上人文精神在高校體育教學(xué)改革過程中的滲透效果與體育教師自身的人文素養(yǎng)具有非常緊密的聯(lián)系，它一方面能夠?qū)W(xué)生的人文精神養(yǎng)成產(chǎn)生一種潛移默化的作用，另一方面還能夠發(fā)揮一種榜樣和帶頭作用，因此，在高校體育教學(xué)中融入人文精神，教師是最為重要的一個(gè)因素。如果體育教師自身的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)都無法到達(dá)一定的高度，那就無法在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生人文精神，因此，為了能夠更好地在高校體育教學(xué)中融入人文精神，就需要進(jìn)一步的加強(qiáng)教師自身綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是基礎(chǔ)也是重要的保障。

3? 結(jié)語

總而言之，隨著素質(zhì)教育在高校教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入，高校對(duì)體育教育也越來越重視，在高校體育教學(xué)改革融入人文精神，一方面可以提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，另一方面還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間有效的互動(dòng)，因此，高校要不斷的加強(qiáng)人文思想教育，將體育課程作為傳播人文精神和人文價(jià)值的渠道，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭博.高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的方法研究[J].科技展望，2015，25（30）：191.

[2] 牟曉玥.淺談高校體育教學(xué)中學(xué)生體育人文精神的培養(yǎng)[J].科技資訊，2019，17（24）：156，158.

[3] 肖德厚.高校體育教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)探索[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，22（9）：97-99.