農(nóng)村學校學生初中中考英語短文改錯能力培養(yǎng)探究

翟德遠

摘要：對于農(nóng)村學生們對于英語短文改錯的能力，老師們應該循序漸進的培養(yǎng)自己的短文改錯能力，提高自己的解答效率，對一些改錯題歸納類型，并且培養(yǎng)自己的短文改錯的能力，能夠讓自己的短文改錯能力逐漸的提高，從而慢慢的提高對英語的興趣也能夠提高對英語的能力，本文將對農(nóng)村學校學生初中中考英語短文改錯能力培養(yǎng)探究來展開一定的探討。

關鍵詞：農(nóng)村學校;初中中考;英語短文改錯;能力培養(yǎng)探究

對于英語的改錯能力，我們將對英語中的時態(tài)語態(tài)運用能力，詞法句法辨析能力，固定搭配句型的使用能力以及人稱和數(shù)的辨析能力等展開探討。利用調查法、文獻研究法、行動研究法以及經(jīng)驗總結法來探討學生們對于英語改錯能力，讓同學們提高自己的英語改錯能力，并且提高自己的英語水平，慢慢的培養(yǎng)自己的英語做題經(jīng)驗。

一、對農(nóng)村學校學生初中中考英語短文改錯的探究內(nèi)容

1.1農(nóng)村中考英語時態(tài)和語態(tài)運用能力

對于英語中的時態(tài)和語態(tài)，這兩個方面，學生們是很難掌握的，因為很難掌握，所以學生們把英語最基礎的時態(tài)和語態(tài)的基本結構都要記住，才能運用起來。英語中有16種時態(tài)，對于改錯題當中出現(xiàn)的時態(tài)和語態(tài)的錯誤，同學們一定要把它找出來，在特定的時態(tài)中應該用哪種與時態(tài)語態(tài)，這是同學們都要掌握清楚的。

1.2農(nóng)村初中生英語詞法、句法辨析能力培養(yǎng)研究

詞法和句法是需要同學們長期不斷積累的一個過程，對于一些詞的詞匯量來說，同學們一定要多認識一些詞匯，才能在句子當中運用起來。比如在改錯題當中，有哪個詞出現(xiàn)了錯誤，同學們都可以把它找出來。一定要養(yǎng)成詞不離句的好習慣，對于某些詞它有很多個意思，要知道這些詞在句子中有什么重要的含義。

1.3農(nóng)村初中生固定搭配句型的使用能力培養(yǎng)研究

對于英語中的固定搭配句型來說，學生們要培養(yǎng)自己的語感，這樣在句子出現(xiàn)錯誤的時候自己一下就能夠讀出來，改正它們其中的問題，對于一些短語或者是句子的句型，固定搭配，老師可以每天讓他們多讀，多寫，多聽，培養(yǎng)他們的語感，這樣他們在做題的時候就能夠讀出來發(fā)現(xiàn)哪里有錯誤，并且及時的更正他和解決它。

例如：ask somebody for something，向某人要求某物，同學們在做題的時候就能夠知道這個句型要用的介詞是for，所以在改錯誤的時候很容易就可以把其中的錯誤給找出來，然后再改正其中的錯誤，要慢慢培養(yǎng)自己，對于固定搭配句型的能力，多讀多聽多些就能夠掌握固定搭配句型中所存在的一些含義，來慢慢的培養(yǎng)自己對于一些句子的語感。

1.4農(nóng)村初中英語人稱和數(shù)的辨析能力的培養(yǎng)研究

對于改錯題當中的人稱變化，一定要了解使用第一人稱，第二人稱還是第三人稱，同學們一定要分清本文的主講的人是誰，才能夠對文章進行后面的理解，以及是單數(shù)還是復數(shù)，對于一些動詞或名詞的單復數(shù)變化，同學們也一定要掌握，它們的單復數(shù)變化的形式應該是什么，以及有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系。

例如：sheep的復數(shù)還是sheep，man的復數(shù)是men，對于某些特殊的例子，自己還是應該要記清楚，然后慢慢的掌握對知識的理解，培養(yǎng)自己的思維能力以及對人稱和數(shù)的辨析能力。對于第一人稱，第二人稱和第三人稱來說，同學們一定要先通讀課文，了解了其中的大意來說，來慢慢的看其中的主角視線，并且能夠及時的發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。

二、對農(nóng)村學校學生初中中考英語短文改錯的研究方法

2.1調查當前學生學習英語短文改錯的現(xiàn)狀

根據(jù)英語調查的相關數(shù)據(jù)來說，同學們的得分率還是比較低的，同學們我具備的語言能力和寫作能力不是特別的強，對于一些詞匯量掌握的也不是很多。對于英語的語言基礎能力也不是特別的強。他們對于一些錯誤，根本看不出來。改錯的段落很少，但是同學們也應該具備一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)其中的問題，并且分析其中的問題應該改成什么樣的形式才是正確的。

2.2總結經(jīng)驗尋找短文改錯的捷徑

根據(jù)一些名師總結出來的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)了解決農(nóng)村初中生門英語短文改錯的一些問題，有以下的捷徑，教師在教學的過程中應該注重培養(yǎng)學生們的語言基礎，讓他們在生活中能夠多讀多聽多寫，在生活中多培養(yǎng)自己的語言能力，鍛煉自己的英語語感，也能讓他們對一些英語單詞能夠牢記在心。

2.3分析問題所在并且運用于實踐

在英語改錯中，它的題型是綜合方面的難度比較大，所以學生們在做這種題的時候，是很難的，不知道從哪里下手。同學們應該先從單詞再到一個句子，最后再到整篇短文中的問題去下手，先看一下單詞中有沒有什么錯誤的，在讀一個句子中又沒有固定搭配或者是短語的搭配是錯誤的，之后再去尋找本文的意思，看一看里面的人稱變化或者是其他的內(nèi)容有沒有什么不符合文章的，把這些問題都找到，然后再做慢慢的修改和完善，最終找出短文中所出現(xiàn)的問題。

2.4總結經(jīng)驗，深挖素材

對于改錯題，同學們的經(jīng)驗還不是很多。老師應該讓同學們多做一些有關短文改錯的試卷，讓同學們能夠在慢慢的做題的過程中能夠得出經(jīng)驗，看一下這些問題中都有什么樣的共同點或者是不同點，慢慢的掌握一些改錯的答題技巧，來提高自己的改錯能力。讓同學們做一些更加綜合的短文改錯練習，讓同學們來提高自己的改錯能力。

結束語

對于學生們的英語改錯能力，教師們要慢慢地培養(yǎng)，讓他們能夠對英語改錯能力有一定水平的提高，從而培養(yǎng)自己的英語綜合能力，提高自己的英語水平，平時加強閱讀，多背誦一些句型段落以及一些短文，能夠培養(yǎng)出自己的語感，對一些題目能圍繞一些中心，并且對于其中的一些內(nèi)容要點詞匯量以及語法詞法的結構能夠準確的掌握。

參考文獻

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