小學(xué)梯度作文教學(xué)初探

吳霜

作文一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要途徑，通過(guò)評(píng)估學(xué)生的作文的質(zhì)量，可以了解學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方案。教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用梯度作文教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地推進(jìn)作文教學(xué)的開(kāi)展，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從根本上改善作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

從目前小學(xué)作文教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生作文水平不高是普遍存在的問(wèn)題。不少學(xué)生在寫(xiě)作中只是一味堆砌詞藻，不能夠有效把握寫(xiě)作主題，也不會(huì)融入真情實(shí)感。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀如果不能得到徹底改變，那么學(xué)生創(chuàng)作能力的提高和語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展也將受到阻礙。梯度作文教學(xué)方法的應(yīng)用則能在很大程度上改變這一現(xiàn)狀，因?yàn)樘荻茸魑慕虒W(xué)強(qiáng)調(diào)的是從接觸開(kāi)始，由淺入深設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生漸臻佳境。梯度作文教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠有效提高作文教學(xué)質(zhì)量，也需要教師在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中不斷優(yōu)化調(diào)整，助推學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的提升。

1.營(yíng)造寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生有著較為敏感的形象思維，渴望展示自己的天性，教師可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣。為了帶給學(xué)生更大的觸動(dòng)，促使學(xué)生自然而然投入到寫(xiě)作和思考中，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)，教師可以運(yùn)用多種不同的方法創(chuàng)設(shè)情境。比如故事導(dǎo)入、媒體展示、實(shí)物展示等。情境越貼近生活，越能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，啟動(dòng)其創(chuàng)作思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新寫(xiě)作方面產(chǎn)生強(qiáng)大的沖動(dòng)和探索欲。例如，在縮寫(xiě)故事的作文教學(xué)中，為了活躍課堂氣氛，順利開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，教師可先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答：你們?nèi)粘Ｏ矚g怎樣的故事？在問(wèn)題的啟發(fā)之下，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的喜好。接下來(lái)教師可以用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的故事，而故事都是用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)的，可以營(yíng)造一個(gè)直觀(guān)情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，也讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。教師需要提醒學(xué)生在觀(guān)看故事時(shí)記住關(guān)鍵情節(jié)，為縮寫(xiě)故事打下基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)正確審題，優(yōu)化構(gòu)思設(shè)計(jì)

要保證寫(xiě)作質(zhì)量，光激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣還不夠，還需要學(xué)生掌握正確的審題構(gòu)思方法。而審題和構(gòu)思就是第二梯度作文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化寫(xiě)作方法的過(guò)程。目前，很多小學(xué)生雖然有一定的審題意識(shí)，但因?yàn)槿鄙俦匾膶忣}方法，常常會(huì)在寫(xiě)作中陷入困境。這就需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，利用通俗易懂的語(yǔ)言講授審題的方法和技巧，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中抓住主動(dòng)權(quán)。首先是解讀題目，找到其中的關(guān)鍵字詞，了解寫(xiě)作的大致內(nèi)容和方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的著力點(diǎn)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生完成作文整體規(guī)劃，學(xué)會(huì)列提綱，以免出現(xiàn)盲目寫(xiě)作的情況。最后組織小組合作探討寫(xiě)作方案，引導(dǎo)學(xué)生積極講述自己的寫(xiě)作計(jì)劃，讓學(xué)生在交流和互相點(diǎn)評(píng)中獲得更多啟發(fā)，并及時(shí)調(diào)整寫(xiě)作方向。例如，在教學(xué)介紹一種事物的寫(xiě)作時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探討要介紹一種事物需要哪些步驟。學(xué)生在討論中可以得出結(jié)論：需要先選擇熟悉的事物，然后在介紹過(guò)程中抓住其突出特點(diǎn)，同時(shí)要理清思路，形成介紹框架，并不斷補(bǔ)充框架內(nèi)容。

3.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維

等學(xué)生正式進(jìn)入寫(xiě)作階段后，為了突出梯度作文對(duì)學(xué)生的逐層引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，教師還需要給學(xué)生一定的提示與引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓他們?cè)趯?xiě)作中展現(xiàn)文章的個(gè)性，表達(dá)獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)，并在創(chuàng)新與實(shí)踐中夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高寫(xiě)作能力。開(kāi)展作文訓(xùn)練不能只依靠課堂，還要利用課外時(shí)間給學(xué)生提供更多寫(xiě)作機(jī)會(huì)，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練的成效。比如教師可以適當(dāng)布置課外寫(xiě)作任務(wù)，耐心篩選、布置寫(xiě)作主題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容，利用創(chuàng)新的寫(xiě)作形式增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力。例如，在“我想對(duì)您說(shuō)”主題寫(xiě)作中，不少學(xué)生會(huì)把家長(zhǎng)或教師當(dāng)作寫(xiě)作對(duì)象，內(nèi)容大部分是和學(xué)習(xí)有關(guān)的，這就容易出現(xiàn)作文千篇一律的情況。對(duì)此，教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓視野，鼓勵(lì)他們從不同角度出發(fā)找尋思路，調(diào)整寫(xiě)作方向，讓學(xué)生作文百花齊放。

提高作文教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都是語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究的問(wèn)題，雖然大家都知道作文教學(xué)至關(guān)重要，但是由于教學(xué)方法不當(dāng)，影響到了作文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。大量的研究成果表明，梯度作文教學(xué)模式非常適合小學(xué)作文教學(xué)，因?yàn)樘荻茸魑膱?jiān)持由淺入深，可以讓學(xué)生漸入寫(xiě)作佳境，讓教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體，讓課堂教學(xué)有條不紊地推進(jìn)。