高中語文古代詩歌教學研究

武彩霞

摘 要：語文是高中教學中的必修學科，而古詩歌教學又是語文教學中的重要組成部分，且這部分內(nèi)容大多需要學生深刻理解并加以記憶，這不僅是高考考查的重點內(nèi)容，也是加強學生傳統(tǒng)文化理解的必備知識，對于高中生來說具有重要的價值。

關(guān)鍵詞：高中語文 詩歌 課堂教學 傳統(tǒng)文化

高中語文作為學生學習的重點學科，不僅要為學生打好知識基礎(chǔ)，更要提升學生的綜合文化素養(yǎng)。而古代詩歌教學是語文教學中的重要組成部分，也是學生學習語文的重難點內(nèi)容。本文將從古代詩歌教學現(xiàn)狀入手，闡述了提高古代詩歌教學效率的方法。

一、古代詩歌教學現(xiàn)狀

中華文化源遠流長，其中所包含的知識和文學類型極為豐富。古代詩歌教學是語文教學中的一項重點內(nèi)容。由于學生從小學起就開始系統(tǒng)學習有關(guān)古代詩歌的知識，因此高中階段的學生已經(jīng)具備一定的學習基礎(chǔ)。然而，隨著年級的升高，古代詩歌的難度也有所提升，對于學生來說這仍是語文學習的難點。

隨著社會的不斷發(fā)展和教學改革的不斷完善，古代詩歌的教學內(nèi)容也在不斷豐富和創(chuàng)新。高中語文新《課標》要求教師能夠在傳授學生文化知識的同時，提高學生對傳統(tǒng)文化的傳承意識，而引導(dǎo)學生學習古代詩歌則是培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要形式，因此教師在教學時通常會對古代詩歌的部分格外重視，并積極創(chuàng)新教學手段，努力為學生的古代詩歌學習提供優(yōu)良的教學環(huán)境。

二、古代詩歌教學策略

從上述教學現(xiàn)狀可以看出，古代詩歌是語文學科中的重要教學內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)具有深遠影響。但如今學生的生活環(huán)境和所學語言與古時有較大差異，學生學習詩歌會有些難度。下面筆者將從微課引入、拓展延伸以及豐富教學形式三部分舉例分析，針對“如何提高高中生古代詩歌學習效率”這一問題提出一些建議。

1.微課引入，提高教學效率

微課就是依托信息技術(shù)產(chǎn)生的新型教學模式，因其簡短精煉而被廣泛運用。將古代詩歌教學與微課相結(jié)合，可以為教學增添樂趣，也能夠為學生提供更為便捷和直觀的學習方式。除此之外，運用微課輔助教學也能夠幫助學生在課后進行整理和復(fù)習，有效提高了教學效率。

筆者每次錄制的視頻時長都會控制在五分鐘以內(nèi)，之后將視頻傳到班級的多媒體電腦上，學生可以自行拷貝或者直接觀看，從而幫助學生復(fù)習。這種微課性質(zhì)的教學形式也能極大地節(jié)約學生的時間，學生可以充分利用自己的碎片化時間觀看和學習，以此來提高學習效率。

2.拓展延伸，加強認知理解

古代詩歌的教學目的不在于引導(dǎo)學生“死記硬背”，而在于理解。詩歌的形式較為特殊，語言表達十分簡潔，且對仗工整，意境豐富，教師單靠課本的內(nèi)容進行教學是遠遠不夠的，因此教師要在此基礎(chǔ)上進行延伸，進一步拓展教學。

筆者在進行詩歌教學時往往會根據(jù)教學情況進行拓展，比如在學習杜甫的詩歌時，筆者就會和學生一起設(shè)置一個時間軸，將學生學過的杜甫的詩與其生平相對應(yīng)，不同的時代背景和人生境況就會對應(yīng)著不同的心境，那么寫出來的詩詞，情感自然不同。將文化拓展與詩詞教學相結(jié)合，既能夠為學生提供更為完整的教學內(nèi)容，也能夠便于學生加深印象，從而進一步拓展學生的知識面。

3.豐富形式，組織多元活動

新課改要求教師遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，以學生為主體，積極創(chuàng)新，為學生提供更為多元的教學活動。因此教師在教學時要摒棄傳統(tǒng)教學中死記硬背的教學方式，要切實站在學生的角度積極探索，不斷豐富古代詩歌的教學形式，逐步提高學生對于古代詩歌學習的喜愛程度與認知水平。

筆者在進行教學時也會與學生一起組織一些小游戲，以此來輔助學生加強對古代詩歌的理解。比如舉辦“飛花令”詩詞游戲，筆者會隨機設(shè)置主題，學生按照小組形式參與比賽，并依次說出與筆者口令方向一致的詩句，答不出的小組就會被淘汰，堅持到最后的小組獲得勝利。如筆者說：請說出詩詞中帶有數(shù)字的詩句。學生們就會按照小組順序依次進行敘述：潮平兩岸闊，風正一帆懸;稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片;兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山等。每次舉辦類似的游戲活動時，學生們都會十分積極地參與，而這種游戲活動的展開也能夠有效豐富課堂教學形式，使學生帶著動力和興趣進行學習，在這個過程中，學生們會吸收許多課外知識，進而豐富詩詞積累。

三、古代詩歌的教學價值

學生從小學起就開始系統(tǒng)學習有關(guān)古代詩歌的內(nèi)容，而古代詩歌也向來被認為是語文教學中的重點，這也是語文考試時的必考知識點?？偟膩碚f，古代詩歌學習對于學生而言具有重要意義。

古代詩歌的典型特點就是意味深遠、對仗工整，這對于接受現(xiàn)代化教育的學生來說是一種特殊的文體與表達方式，因此，加強對古代詩歌的認識和理解，也能夠提高學生的語言表達能力及思維創(chuàng)新能力，展示了中華傳統(tǒng)文化的獨特韻味與魅力。

另一方面，古代詩歌作為傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，學生對其進行了解和學習，也會使學生對中華文化產(chǎn)生更為深厚的情感。學生從詩句中不僅能感受詩人的情懷，也能加深對于中國古代文化的認識。在逐步了解傳統(tǒng)文化的過程中，還可以提高學生的文化審美能力，進一步加強學生的語文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在高中語文教學中提高學生的詩歌學習能力，不僅是語文教學的一項重要任務(wù)，也是學生學習發(fā)展的一項技能。因而教師在進行詩歌教學時要注意轉(zhuǎn)變教學觀念，積極創(chuàng)新，為學生提供更為多元和良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1] 馬素英《從當今媒體發(fā)展看微課在詩歌鑒賞中的運用》，《新聞研究導(dǎo)刊》2019年第19期。

[2] 王菲《高中語文古典詩歌鑒賞教學有效策略思考》，《課程教育研究》2019年第30期。