如何提升幼兒園生活老師“關(guān)愛”幼兒的水平

郭惠萍

【摘要】班級(jí)老師“三位一體”，生活老師在其中起到重要的作用。在保育方面，特別在關(guān)愛幼兒方面，既要讓生活老師在思想上、口頭上意識(shí)到關(guān)愛幼兒，更重要的是要落實(shí)到言行中。

【關(guān)鍵詞】生活老師? 關(guān)愛? 幼兒

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0209-01

一、幫助生活老師了解“關(guān)愛”幼兒的內(nèi)容

學(xué)期初生活老師可以主動(dòng)了解班級(jí)老師的工作計(jì)劃和思路，主動(dòng)學(xué)習(xí)“社會(huì)和健康”等領(lǐng)域目標(biāo)、要求，這樣工作才有目標(biāo)。如：“一餐兩點(diǎn)”進(jìn)餐中，分別有哪些注意事項(xiàng)？如何防范傳染病的發(fā)生？安全教育有哪些內(nèi)容等。

例如，生活老師提出困惑：《指南》在社會(huì)領(lǐng)域中提到小朋友回家要和老師說“再見！” 可是，××小朋友經(jīng)常不說，怎么辦？

可采取如下策略幫助生活老師：1.從情緒情感、健康、外界因素等方面做發(fā)散性思維分析。如：家長遲接或更換親人接;喜歡的玩具被小朋友搶先拿走;急于想跟家長回家;被老師糾正錯(cuò)誤心情不好;未完成老師布置的任務(wù)等。如：身體不舒服、精神狀態(tài)不佳。從多方面分析、關(guān)心幼兒的情緒。2.詢問情況，如遇到幼兒抵觸，當(dāng)日不必強(qiáng)求。3.利用離園談話對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，對(duì)講文明用語的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，樹立榜樣。4.與家長溝通，一起引導(dǎo)。5.平時(shí)多與他交流，在學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)注他，讓他“愛”上老師，發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)說“再見”。

二、幫助生活老師“關(guān)注”幼兒生活技能的發(fā)展

引導(dǎo)生活老師主動(dòng)關(guān)注班級(jí)近期開展的主題、游戲、領(lǐng)域等活動(dòng)內(nèi)容。主動(dòng)與老師溝通教育教學(xué)活動(dòng)中需要配合的內(nèi)容。

例如：請(qǐng)生活老師協(xié)助觀察“生活自理服務(wù)區(qū)‘分豆豆操作游戲”，但是生活老師很勤快地收拾幼兒散落一地的豆豆，看起來很忙，但適得其反，怎么辦？

可采取如下策略幫助生活老師：1.這種“關(guān)愛”式幫助幼兒收拾殘局，幼兒自己學(xué)會(huì)收豆豆了嗎？2.讓幼兒分豆豆的目的是什么？明確這種“關(guān)愛”行為幼兒與“生活即教育”存在什么差距？3.如何讓幼兒在玩、在操作的過程中幫助幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣？散落地上的豆豆由誰收拾？理解代替幼兒勞動(dòng)的“關(guān)愛”與教會(huì)幼兒生活方式的“關(guān)愛”差距和實(shí)效性。4.如何啟發(fā)幼兒一起解決豆豆散一地的問題？5.明確，“分豆豆”操作活動(dòng)，能幫助幼兒獲得小心、細(xì)心、耐心操作，思考解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì);能幫助幼兒獲得區(qū)分豆豆大小、顏色不同等數(shù)學(xué)知識(shí);能夠鍛煉手指的小肌肉發(fā)展;能夠幫助幼兒養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣等，這才是真正的“關(guān)愛”。

三、幫助生活老師“關(guān)心”幼兒的生活起居

保教人員每天均需要口頭或通過“書面交接記錄單”溝通班級(jí)管理情況，促使班級(jí)管理工作有承接、幼兒身心狀況、個(gè)別教育有延續(xù)的關(guān)注。

例如：生活老師在溝通班級(jí)午睡管理中提出“××幼兒不愛午睡，也不喜歡蓋被子，且把寢室的墻紙撕了，把草席藤條抽了，雙腳還常蹬床板發(fā)出聲音，怎么辦？

可采取如下策略幫助生活老師：1.不急于批評(píng)，要先親近幼兒了解不睡的原因，同時(shí)讓他懂得午睡、蓋被子對(duì)身體有哪些好處。2.睡前適當(dāng)贊揚(yáng)他，讓他帶著高興的情緒入睡。3.和孩子一起想辦法修補(bǔ)墻紙、草席，并讓他知道，修補(bǔ)后的東西就沒有原來的好看。4.在一日生活中，多讓他參與管理小朋友，如：安排他管理小朋友排隊(duì)取水，讓他知道集體生活中有約束、有規(guī)則，從而懂得午睡有“安靜不影響他人”的規(guī)則。5.不急于讓他入睡，先安排他和老師一起管理其他小朋友脫放鞋子、衣物，幫助其他小朋友蓋好被子，讓他體驗(yàn)“關(guān)愛”他人的愉悅情緒。6.適當(dāng)播放睡前故事，讓他在想聽故事的前提下，懂得約束自己安靜傾聽，并帶著遐想入睡。7.與家長溝通，合理安排假日的午睡時(shí)間，養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。

四、幫助生活老師掌握“關(guān)愛”幼兒的教育專業(yè)知識(shí)

引導(dǎo)生活老師閱讀《規(guī)程》、《指南》、法律法規(guī)及教參中需要配合的內(nèi)容。生活老師將會(huì)更有目標(biāo)、更默契地配合老師做好力所能及的教育教學(xué)配合工作，同時(shí)也會(huì)更加理解環(huán)境布置、教玩具存在的意義。

例如：生活老師反饋，××小朋友的媽媽很擔(dān)心，說孩子都讀中班了，拿著10塊錢去買一個(gè)5塊錢的玩具都不懂得算，怎么回應(yīng)家長？

可采取如下策略幫助生活老師：1.先了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從形象思維向抽象思維發(fā)展，懂得過早學(xué)習(xí)抽象的、幼兒所不及的知識(shí)，會(huì)影響幼兒的想象力、左右腦平衡發(fā)展。2.鼓勵(lì)生活老師和老師一起面對(duì)家長，傾聽老師用理論知識(shí)和實(shí)際情況去向家長宣傳幼兒園“玩中學(xué)”、“生活即教育”的理念。幫助生活老師在耳濡目染中掌握與家長溝通教育措施的方式、方法和依據(jù)。

五、幫助生活老師參與班級(jí)常規(guī)管理

管理班級(jí)常規(guī)，也是“關(guān)愛”幼兒的一種表現(xiàn)，學(xué)習(xí)與生活都需要規(guī)則來管理。在與小朋友商討班級(jí)常規(guī)“公約”時(shí)，生活老師要參與發(fā)言，這也是一種讓生活老師融入班級(jí)常規(guī)管理的策略之一;是“關(guān)愛”幼兒良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的表現(xiàn)。

提升生活老師對(duì)幼兒的“關(guān)愛”水平，班級(jí)的保教水平才能穩(wěn)步提高，幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)才能為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙相梅.幼兒園保育內(nèi)容微觀[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-10-09（018）.