初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略分析

景莎莎

摘 要：2020年初新冠肺炎疫情發(fā)生，學(xué)校不能按時(shí)開學(xué)，全國(guó)中小學(xué)均通過線上教學(xué)的方式完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方式的劇變，令教師、學(xué)生、家長(zhǎng)措手不及，期間網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的得失頗值得總結(jié)。本文針對(duì)初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出通過課前知識(shí)獲取、課上知識(shí)內(nèi)化、進(jìn)行問題設(shè)計(jì)等手段優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時(shí)利用學(xué)生在家學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)家教一體化，讓家長(zhǎng)和教師同時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念雖然很早就已提出，但在實(shí)際教學(xué)過程中通常以面對(duì)面的教室教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅限于課外輔導(dǎo)，學(xué)校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也僅限于觀看教學(xué)視頻，有效率的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還在不斷探索之中。正視初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，健全初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的一個(gè)重要過程，每一個(gè)初中語(yǔ)文教師都應(yīng)該參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建設(shè)中來，探索這一新的教學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概述

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的一種教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有很大的靈活性，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，方便培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和分析能力以及信息利用能力，讓學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息社會(huì)的學(xué)習(xí)方式。初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是實(shí)現(xiàn)教育信息的資源共享，教師和學(xué)生可以采取多種方式進(jìn)行課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)。二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以通過教學(xué)視頻的回放進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程存在的問題

目前進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在以下幾個(gè)問題：

一是教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不適應(yīng)。新冠疫情是突發(fā)的，在此之前，很多教師并沒有進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也沒有學(xué)習(xí)過網(wǎng)上教學(xué)的方式，只在接到通知后匆忙地進(jìn)行，沒能得到系統(tǒng)培訓(xùn)，在制作課件和相關(guān)軟件的應(yīng)用等方面容易出現(xiàn)問題，尤其對(duì)年紀(jì)較大的教師來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一項(xiàng)艱難的挑戰(zhàn)。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高。新冠疫情背景下，學(xué)生只能居家學(xué)習(xí)，周圍有諸多誘惑，不能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，家人觀看電視、談話、吃東西等極大地影響了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高。

三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還處在探索階段，很多教師依然遵循實(shí)際教室的教學(xué)方式，把課件上的教學(xué)內(nèi)容講完就結(jié)束課程教學(xué)，沒有注意到在沒有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)生是否認(rèn)真聽講，過于枯燥的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上是行不通的，所以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的成績(jī)下降很快，跟不上教學(xué)進(jìn)度。

二、初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略

1.課前知識(shí)獲取

預(yù)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生在上課之前都應(yīng)該做的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，除了學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師還可以制作簡(jiǎn)短的課前視頻或課件，在正式上課之前循環(huán)播放，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。預(yù)習(xí)視頻要在充分了解和分析教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行制作，制作時(shí)要以時(shí)間短、重點(diǎn)突出和吸引學(xué)生這三點(diǎn)為原則。視頻一方面利用精美的圖片和動(dòng)畫吸引學(xué)生，另一方面可提出問題讓學(xué)生思考。

如學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)的《寓言四則》時(shí)，教師可以在網(wǎng)上尋找課文的視頻原型，以課文中動(dòng)物或人物的對(duì)話反應(yīng)課文內(nèi)容，四則故事重復(fù)播放，讓隨時(shí)進(jìn)入直播間的學(xué)生看到，加深學(xué)生的印象。在每則故事的最后提出一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的思考。先進(jìn)行課前的知識(shí)獲取，再進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生的注意，更能幫助學(xué)生理解課文，達(dá)到事半功倍的效果。

2.課堂知識(shí)內(nèi)化

課堂知識(shí)內(nèi)化需要通過學(xué)習(xí)探究、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中教師可以通過分層設(shè)計(jì)問題進(jìn)行知識(shí)探索，通過師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。分層設(shè)計(jì)問題首先可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)提出最主要的問題，然后在上課過程中以主要問題為發(fā)散中心，通過圖片或動(dòng)畫的方式提出其他問題，最后以總結(jié)性的問題歸納以上的發(fā)散問題，采取“總—分—總”的方式進(jìn)行完整的課堂教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁之上》一課時(shí)，可以首先提出“文章中莊子與惠子是否能體驗(yàn)到水中魚兒的心情？”這一總結(jié)性的問題，然后根據(jù)文章的內(nèi)容提出“莊子是根據(jù)什么覺得魚兒是快樂的？”“惠子是根據(jù)什么推斷出莊子不知道魚兒的快樂的？”以及“生活中有什么類似方法進(jìn)行推斷？請(qǐng)舉例子”等帶動(dòng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和辯證觀點(diǎn)。最后以“這篇文章給了我們什么啟示？”為結(jié)尾呼應(yīng)課堂開始時(shí)的問題。通過課堂討論和問題探究實(shí)現(xiàn)對(duì)課文知識(shí)的內(nèi)化。

3.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，所需要的資料可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上獲取，能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的共同目標(biāo)。教師在上課過程中可以讓學(xué)生動(dòng)手查詢課文的背景資料并總結(jié)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生制作課件分享給全班同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力和數(shù)據(jù)分析能力。

4.構(gòu)建家校一體化環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師不能隨時(shí)觀察到學(xué)生注意力是否集中、作業(yè)是否自主完成，這就需要家長(zhǎng)也參與其中，引導(dǎo)孩子如何查閱資料分析問題。通過教師和家長(zhǎng)的共同努力，讓學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)模式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，新冠肺炎疫情背景下，線上教學(xué)已經(jīng)成為全國(guó)教學(xué)的一個(gè)主要方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師要正視已出現(xiàn)的問題，通過教學(xué)內(nèi)容的豐富化和有趣化使學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉嫣《初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用研究》，渤海大學(xué)2019年碩士論文。

[2] 趙海云《初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用現(xiàn)狀與改進(jìn)策略》，《現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版）》2017年第2期。