英語教學(xué)中培養(yǎng)高中生人文素養(yǎng)的有效路徑

張玉萍

隨著我國高中英語教師對于高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究重視度不斷提升，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須要從革新教育教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)良好的人文教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化革新教育教學(xué)技術(shù)這3個方面著手進行具體的學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

一、高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的阻礙問題分析

雖然現(xiàn)階段，我國高中英語教師都在積極努力的以素質(zhì)教育理念為核心進行具體的英語教學(xué)改革工作，但是在實踐培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程當中仍然存在著諸多較為顯著的阻礙性問題，而這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教育的教育教學(xué)理念存在問題，部分高中英語教師在實踐培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程當中仍然顯得過于重視學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識掌握能力的培養(yǎng)，同時在應(yīng)試教育體制下，部分教師只是單一著重講解考點知識，而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課上也沒有突出學(xué)生的主體地位，在這種情況下，學(xué)生的人文素養(yǎng)將很難得到有效的提升。二是良好的人文教學(xué)環(huán)境難以創(chuàng)設(shè)，經(jīng)調(diào)查顯示，部分高中英語教師在實踐教學(xué)期間極為不重視良好的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，同時也無法準確地認知到在良好的教學(xué)環(huán)境下，可以使得教學(xué)工作變得事半功倍，如果沒有良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生將很難直觀地感知到人文素養(yǎng)的核心含義以及英語學(xué)習的樂趣。三是教學(xué)技術(shù)落后，經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用率極低，大多數(shù)教師都只是單一地將一些信息化技術(shù)作為課件展示設(shè)備以及教材投影設(shè)備使用，而沒有深入地挖掘出現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢功能，同時也沒有利用該種因素搜集一些關(guān)于社會熱點的信息，在這種情況下，就會導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)很難得到提升。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑分析

（一）重視英語教學(xué)理念的革新

從實際角度出發(fā)，英語教學(xué)理念的革新是培養(yǎng)學(xué)生英語人文素養(yǎng)的第一步，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作的需求，有效地實現(xiàn)教育理念革新的目標，保證英語教育理念與學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作相匹配，必然會實現(xiàn)學(xué)生英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)的既定教育教學(xué)目標?；谶@一情況，我國高中英語教師必須要重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變革新。為此，首先，高中英語教師在實際培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)期間，必須要準確有效地認知到，只有在正確且先進的教育教學(xué)理念下，才能夠保證教育教學(xué)工作質(zhì)量能夠得到提升，并在這種意識的引導(dǎo)下，積極努力地探索現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的有效落實路徑。其次，必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的核心，明確培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)對于其英語綜合能力提升的重要性，并將培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為主要教育教學(xué)目標，以此來保證高中英語教學(xué)質(zhì)量。最后，高中英語教師在實際講課期間必須要重點突出學(xué)生在課上的主體地位，使學(xué)生明確自身在課堂中的重要性，同時還要以引導(dǎo)啟發(fā)教育為主要教學(xué)方式，以引導(dǎo)的方式使學(xué)生探究英語知識當中的人文元素，進而使其積極主動地參與到教師所開展的學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作當中，明確自身人文素養(yǎng)的提升對于其英語學(xué)習成績提升的重要性。

（二）優(yōu)化革新教育教學(xué)技術(shù)

隨著我國現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛普及，將現(xiàn)代化技術(shù)融入到高中生英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作當中已經(jīng)勢在必行。從實際角度出發(fā)，有效地引入現(xiàn)代化技術(shù)將可以極大地提升學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效率以及質(zhì)量?；谶@一情況，我國高中英語教師，首先必須要充分地認知到諸如信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及智能技術(shù)的有效應(yīng)用對于提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下，深入挖掘出現(xiàn)代化技術(shù)的各項優(yōu)勢功能。其次，必須要充分利用信息技術(shù)的信息搜索功能，有效地搜集到涉及到高中英語知識點的時事熱點新聞，同時還要將熱點信息和教材相互融合，以此來保證學(xué)生能夠有效地樹立起人文意識。最后，高中英語教師可以利用信息技術(shù)開設(shè)第二課堂，并通過該種課堂教學(xué)模式來有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，高中英語教師可以開設(shè)微課，結(jié)合事實熱點新聞以及教材設(shè)計出10min左右的微課教學(xué)視頻，同時還要引入當?shù)氐娜宋娘L俗，供學(xué)生學(xué)習使用。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的人文教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段，隨著我國政府部門對于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作發(fā)展的重視度逐年提升，在當今時代背景下，高中英語教材編寫部門已經(jīng)有效地將一些風土人情元素以及人文意識知識融入到了教材當中，其最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的外部環(huán)境得到了極大的改善。而高中教師在此期間所需要做好的一項工作教師創(chuàng)設(shè)出良好的人文課堂教學(xué)環(huán)境，有效地創(chuàng)設(shè)出良好的人文課堂教學(xué)環(huán)境下，將會使得高中英語教學(xué)質(zhì)量獲得進一步提升，同時也有助于學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)效率提升。基于這一情況，我國高中英語教師必須要重視良好的人文素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。為此，首先，在課上必須要重視生活化元素的導(dǎo)入，結(jié)合地區(qū)內(nèi)部的風土人情以及文化開展各項英語教學(xué)活動，同時還要深入地分析出教材當中所蘊含的人文知識，并著重講解該項知識，使學(xué)生能夠充分地感知到課堂當中的人文氣息。其次，高中英語教師必須要保證課堂的活躍度，在課上盡可能地創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習人文素養(yǎng)知識的同時，直觀地感知到英語知識學(xué)習的趣味性。最后，高中教師可以以電腦與學(xué)生進行互相交流，分享自己所了解到國外文化以及思維方式，以此來保證學(xué)生能夠?qū)W習更多的人文素養(yǎng)知識，同時還有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在當今時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為高中英語教育教學(xué)的主要目標，但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式如果未得到改變，那么必然會導(dǎo)致這一教育教學(xué)目標無法實現(xiàn)，可以說對于高中英語教育教學(xué)模式的改革工作是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)目標的關(guān)鍵。從現(xiàn)實的角度分析，在高中英語教學(xué)當中有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅可以保證學(xué)生各方面能力都得到持續(xù)有效提升，同時還可以極大地提升高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量?；谶@一情況，我國高中英語教師在實際工作期間必須要將工作重心放到高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究上，結(jié)合實際情況，制定出具有針對性的解決措施，以此來保證學(xué)生的人文素養(yǎng)水平能夠得到有效提升，進而促進英語教育事業(yè)進一步發(fā)展。