淺析小學高年級數(shù)學的解決問題的策略

陳好

【摘要】數(shù)學與我們的日常生活有著非常緊密的關系，尤其是小學階段的學習能夠打下良好的基礎。但是數(shù)學知識與其它學科的知識還是有很大的不同，數(shù)學知識最主要的特點就是比較抽象，學生對其的理解還是存在一定的難度，解決問題的能力還有待進一步提高，很有可能使學生對學習數(shù)學失去興趣，影響小學數(shù)學的教學質量。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 高年級? 解決問題? 策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0155-01

數(shù)學學科作為一門與我們日常生活有著密切關系的學科，其教學主要目標就是能夠運用理論知識解決生活中的實際問題。數(shù)學課堂教學主要就是通過對理論知識的教學，幫助學生掌握更多的內容，進而能夠對其進行有效的利用解決實際問題。教師在教學的過程中應該采取相應的措施提高學生解決問題的能力，進而提高學生對數(shù)學學習的積極性和主動性。

一、小學中高年級學生在解決問題方面存在的問題

1.基礎知識掌握的不夠牢固

數(shù)學知識的學習是一個日積月累的過程，學生需要具有牢固的知識體系才能夠游刃有余的解決問題，但是對于一些小學高年級的學生來說，每當遇到數(shù)學問題，都無從下手，不知道具體該從哪個方面進行分析，進而不能有效的解決問題，歸根結底就是學生的基礎知識薄弱，碰到問題的時候不能正確的分析和理解[1]。

2.教學方法沒有及時的更新

隨著新課標改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方法已經不再適應學生的學習和發(fā)展，但是現(xiàn)在還有很多的教師使用傳統(tǒng)的教學方法，這樣嚴重的限制了學生自身能力的發(fā)展。教師不應該再是教學的主體，學生在整個課堂中才應該占據(jù)主導地位，同時應該順應時代的發(fā)展，選擇多媒體進行教學，通過圖片和動畫等的播放能夠讓學生對于抽象的數(shù)學知識有一個更加清晰明了的認識，有利于學生對于實際問題的解決。

二、提高小學高年級數(shù)學解決問題的策略

1.開放式教學

教學改革的不斷推進以來，教師和學校應該在傳統(tǒng)教學方法的基礎上不斷的進行創(chuàng)新，從而使教學質量和學生對問題的解決能力都能夠得到有效的提升。首先，教師就應該打破傳統(tǒng)的教學方法，強調學生在教學過程中的主體地位，進行開放式教學，避免對學生思想上的束縛，使學生能夠得到個性化發(fā)展，能夠讓學生接觸到更多的知識，加深對數(shù)學知識的理解，并且可以有效的提升學生對數(shù)學學習的積極性和主動性。例如，教師在講解《統(tǒng)計》這一章內容時，為了使學生對于統(tǒng)計這一知識有更加清晰的認識，可以選定一個統(tǒng)計的主題，然后將學生分成若干個小組，每一個小組負責其中的一部分內容，大家通過合作進行完成統(tǒng)計任務，這種開放式的教學模式能夠調動學生參與的積極性，并且對于統(tǒng)計的本質有一個更加透徹的理解和掌握，對日后解決統(tǒng)計方面的問題非常有利[2]。

2.養(yǎng)成良好的解決問題習慣

具有良好解決問題的習慣是進行有效解決問題的基礎，只有學生能夠做到認真審題，就可以避免一系列的失誤，所以在解決問題前，弄清楚問題的本質，對問題有一個良好的分析和理解是至關重要的。審題能力和解決問題的習慣對于小學高年級的學生來說非常的重要，能夠為以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。例如，學生在學習《分數(shù)乘除法》的過程中，將其中的概念混淆，或者是在解決問題的時候審題不清，誤將乘法用做除法，最后導致整個計算都是錯誤的，這種情況已經不僅僅是知識層面的問題了，更多的則是強調學生的審題能力和解題能力，所以，養(yǎng)成良好的習慣有利于提高學生解決問題的能力。

3.將抽象知識更加形象具體化

數(shù)學知識的學習需要學生具有清晰的邏輯思維，這樣才能夠更好的解決問題，但是數(shù)學知識中往往還是存在一些相對比較抽象的知識，針對這些知識，學生有時候會很難進行理解，所以教師應該采取有效的教學方法將抽象的知識形象具體的呈現(xiàn)出來，有利于學生的理解和掌握，從而在解決問題的時候才能夠做到游刃有余。例如，學生在學習《圓柱和圓錐》這一章內容的時候，對于圓柱大家可能不太陌生，但是圓錐還是相對比較陌生的，尤其是圓錐體積的計算時，如果僅僅是依靠課本上的定理，學生還是很難進行理解的，所以教師應該在教學的過程中通過自己的實際操作和多媒體展示，清晰的將二者之間的關系呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠讓學生有更加直觀清晰的了解，還能夠加深學生的印象，對于日后解決圓錐問題具有十分重要的作用。

三、結語

隨著教學改革的不斷推進，學生對數(shù)學的學習不再僅僅停留在知識層面，更多的是培養(yǎng)學生的實踐能力，解決實際問題的能力，這也是素質教育的主要內容。但是小學高年級的學生在解決問題方面還存在著各種各樣的問題，教師應該積極的采取措施使學生養(yǎng)成良好的解決問題習慣，并且完善知識體系，提高數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃景怡.淺談小學數(shù)學中高年級解決問題的策略[J].教師， 2016（22）：44.

[2]徐以貴.淺談小學數(shù)學教學中解決問題的策略[J].時代教育，2010（8）：227.