高中通用技術(shù)課堂中項目教學(xué)法的運用

唐國利

【摘要】通用技術(shù)課程具有綜合性、創(chuàng)造性和實踐性的特點，在實際的課堂活動中，更加注重學(xué)生課堂主體作用。高中通用技術(shù)課程活動中，引入項目教學(xué)法，充分利用項目教學(xué)法的實踐性特點，促使教學(xué)內(nèi)容和實踐形式有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合項目環(huán)境，思考和解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。在課堂活動中，圍繞項目開展活動，促使理論和實踐有效統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新突破，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神。文章中結(jié)合高中通用技術(shù)課程教學(xué)，提出幾點項目教學(xué)法應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù)? 項目教學(xué)法? 運用策略

【中圖分類號】G633.93 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0225-01

通用技術(shù)作為一項新興技術(shù)，綜合性和實踐性非常強，注重人文性的融合和創(chuàng)造。通過通用技術(shù)課程教學(xué)，加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的技術(shù)水平。在實際的課堂活動中，有效應(yīng)用項目教學(xué)法，明確項目目標(biāo)，解決項目中的問題。借助項目更加貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣，講解相關(guān)知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理論和實踐結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)據(jù)信息采集、分析和應(yīng)用能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、注重項目選題，優(yōu)化課堂活動設(shè)計

通用技術(shù)課程設(shè)計的內(nèi)容比較多，非常的繁瑣復(fù)雜，在項目教學(xué)法引入的過程中，項目選題時要保證其范圍廣泛，以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)選擇，結(jié)合教材內(nèi)容和參考書籍選擇相應(yīng)的案例。以教材內(nèi)容和課外實踐相融合作為通用技術(shù)教學(xué)的主要素材，明確案例選題的方向，選擇出最佳的選題內(nèi)容，也可以結(jié)合社會熱點選擇項目選題，借助人們關(guān)注的社會熱點，吸引學(xué)生的注意力，保證項目的可操作性。例如，在“設(shè)計中的人機關(guān)系”的課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的日常生活，選擇相應(yīng)的項目選題。在講解“機”的含義之后，引導(dǎo)學(xué)生說一說在教室內(nèi)和哪些物品構(gòu)成人機關(guān)系，學(xué)生通過觀察做出相應(yīng)的回答。為了深入探究課堂內(nèi)容，引入“人乘坐電梯”的項目案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：人乘坐電梯到達某個樓層，有哪些方面的人機關(guān)系？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和精力，思考并且做出回答，如人和電梯門、電梯外按鍵、電梯廂體、內(nèi)部按鍵、照明等。通過這樣的項目案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深層次探究人機關(guān)系，加深知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。同時為了幫助學(xué)生掌握人機關(guān)系的目標(biāo)，組織學(xué)生開展坐高度不同椅子的活動，說一說為什么坐高度不同的椅子會感到不舒服，讓學(xué)生從舒適、健康、安全等角度開展討論和分析活動。

二、深入發(fā)掘項目案例，優(yōu)化課堂教學(xué)活動

通用技術(shù)課程教學(xué)中，不僅僅傳授學(xué)生理論知識，鍛煉學(xué)生動腦動手能力，同時引導(dǎo)學(xué)生理論和實踐結(jié)合，形成科學(xué)的探索精神。在實際的課堂活動中，深入教學(xué)內(nèi)容選擇最佳的項目案例，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)平臺，加強學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。在項目教學(xué)法開展中，注重項目活動設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生開展項目學(xué)習(xí)和談?wù)?，?gòu)建高效課堂教學(xué)活動。例如，在“技術(shù)試驗及其方法”的課堂活動中，結(jié)合課堂內(nèi)容引入載人航天的項目案例，提出相應(yīng)的問題：神舟五號和神州六號載人航天成功上天，是我們每個中國人的驕傲和自豪，為什么沒有神州一號、二號、三號以及四號呢？借助這樣的提問讓學(xué)生思考并且討論，結(jié)合學(xué)生討論教師給出相應(yīng)的總結(jié)，引入技術(shù)試驗的內(nèi)容。新產(chǎn)品設(shè)計之后，需要通過技術(shù)試驗對其設(shè)計、性能以及質(zhì)量進行檢驗，因此，神州一號到四號相對于神州五號和六號來說是技術(shù)試驗。之后教師引入神州飛船返回艙的回收試驗視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是正式發(fā)射火箭嗎？通過這樣的視頻觀看和思考，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生總結(jié)技術(shù)試驗的概念和定義，提高課堂教學(xué)有效性。在實際的課堂活動中，結(jié)合具體的問題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。

三、注重學(xué)生作品評價活動，完善課堂教學(xué)設(shè)計

通用技術(shù)課程教學(xué)中，作品評價是課堂活動的重要環(huán)節(jié)，從設(shè)計環(huán)節(jié)到圖樣再到使用等，需要對整個過程的技術(shù)進行綜合性評價。借助有效的評價活動，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，加強學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。作品評價的方式多種多樣，可以在課堂上點評，也可以課后評價，也可以是師生面對面評價，結(jié)合學(xué)生的自我評價、相互評價等，樹立學(xué)生的互評意識，充分發(fā)揮評價的作用，不斷完善課堂教學(xué)活動。例如，在“設(shè)計的一般原則”的課堂活動中，教師引入相應(yīng)的項目案例，展示三種不同類型的臺燈圖片，一種注重美觀，一種注重技術(shù)，另外一種是普通臺燈，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認為最為滿意的一種，說一說自己的理由。面對這樣的作品設(shè)計，不同的學(xué)生選擇不同，并且說出的理由也不同，引入有關(guān)設(shè)計原則的內(nèi)容。在學(xué)生表達自己的觀點和理由之后，讓學(xué)生以臺燈設(shè)計作為主題，設(shè)計出一款臺燈，并且說出自己設(shè)計的優(yōu)勢。結(jié)合學(xué)生作品和項目案例作品開展相應(yīng)的對比和評價，引入設(shè)計的相關(guān)原則，如創(chuàng)新性、實用性、經(jīng)濟性以及美觀性等原則，借助多元化的課堂評價活動，促進課堂教學(xué)優(yōu)化，提高項目教學(xué)法教學(xué)質(zhì)量。

高中通用技術(shù)課堂中，有效引入項目教學(xué)法，使得課堂活動更加具有針對性，鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力。項目教學(xué)法在通用技術(shù)課堂中有著自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和設(shè)計靈感。在實際的課堂活動中，注重項目案例選擇，結(jié)合學(xué)生實際，優(yōu)化課堂活動，注重作品評價活動，完善課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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