項(xiàng)目教學(xué)法及合作學(xué)習(xí)模式在商務(wù)英語(yǔ)閱讀課中的運(yùn)用及創(chuàng)新

張鳳麗

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，主要是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以向?qū)W生布置工作任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法? 商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)? 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G658.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0111-02

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)的過(guò)程中，老師根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生布置項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)收集相關(guān)的資料對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究，并制定出切實(shí)可行的項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)設(shè)計(jì)方案對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，從而完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，老師的身份發(fā)生了變化，不再是教學(xué)的主體，也不再是主動(dòng)向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中老師只是將文章中的重點(diǎn)單詞、詞組、句子進(jìn)行講解，比較片面，雖然學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，但是對(duì)整篇文章還是不了解，學(xué)生閱讀的過(guò)程中大多數(shù)是對(duì)某個(gè)內(nèi)容或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，沒(méi)有對(duì)整篇文章進(jìn)行了解。另外由于學(xué)生詞匯量的匱乏，缺乏對(duì)商務(wù)專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過(guò)程中往往會(huì)遇到極大的阻礙，不能對(duì)商務(wù)英語(yǔ)文章進(jìn)行有效的閱讀。老師的教學(xué)方法單一枯燥也是造成商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果不好的原因，因此可以在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）具體應(yīng)用方法

首先是對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行確定，這就需要老師提前對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)閱讀內(nèi)容的中心思想進(jìn)行了解，然后根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生可以通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的完成來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力都是不同的，老師可以根據(jù)學(xué)生閱讀水平的不同，設(shè)置不同難易程度的項(xiàng)目，另外還應(yīng)該確保項(xiàng)目是符合學(xué)生實(shí)際生活的，可以讓學(xué)生具體實(shí)行的。例如項(xiàng)目的主題是研究?jī)r(jià)格對(duì)商業(yè)過(guò)程的重要性，可以讓學(xué)生以小組為單位到一些廠(chǎng)家對(duì)商品的出廠(chǎng)價(jià)格以及其市場(chǎng)價(jià)格和市場(chǎng)需求情況進(jìn)行了解，再用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，完成項(xiàng)目。

其次是需要對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行合理布置，老師可以根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，為學(xué)生推薦一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)這些閱讀材料進(jìn)行收集和閱讀。例如價(jià)格對(duì)商業(yè)過(guò)程的影響這一項(xiàng)目，老師可以向?qū)W生推薦assignedto（分配給）、sales revenue（產(chǎn)品銷(xiāo)售收入）等相關(guān)閱讀材料，并對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，例如如何對(duì)自己感興趣的部分進(jìn)行深入閱讀，對(duì)于一些沒(méi)有利用價(jià)值的閱讀內(nèi)容如何進(jìn)行跳讀或者是略讀，從而幫助學(xué)生更好的收集材料。

然后是項(xiàng)目的實(shí)施，項(xiàng)目教學(xué)法的主要目的是為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此當(dāng)學(xué)生通過(guò)搜集資料完成項(xiàng)目，并完成英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告時(shí)，老師可以讓學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行闡述，在這過(guò)程中老師要了解學(xué)生思考的過(guò)程，指出學(xué)生考慮問(wèn)題中的不足，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間也就可以互相討論，互相合作，從而活躍課堂氣氛，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行解決。

最后是對(duì)項(xiàng)目的完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如就價(jià)格對(duì)商務(wù)過(guò)程的重要性這一項(xiàng)目而言，在項(xiàng)目完成之后，老師和學(xué)生需要對(duì)項(xiàng)目的完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)每個(gè)項(xiàng)目小組將項(xiàng)目實(shí)施情況闡述完畢之后，可以要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中用到的好的資料閱讀方法進(jìn)行總結(jié)，這樣在以后的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可以進(jìn)行有效的應(yīng)用，對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的不足進(jìn)行提出，并對(duì)其進(jìn)行糾正，通過(guò)這樣的方法提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀水平，通過(guò)在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生掌握商務(wù)資料的閱讀技巧，掌握商務(wù)英語(yǔ)的翻譯技巧和攥寫(xiě)技巧，從而提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀實(shí)踐能力。

總結(jié)：

綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求比較高，為了有效的提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀水平，老師可以在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)確定項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目和項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)這個(gè)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)商務(wù)資料的收集、閱讀能力以及商務(wù)英語(yǔ)翻譯和寫(xiě)作能力。除此之外，利用項(xiàng)目教學(xué)法還可以有效激發(fā)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，從而提升商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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