小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化探究

李翠霞

【摘要】作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性不僅在于其工具性，更在于其思想性、文化性。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)形成有著重要的作用，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，閱讀能力，寫作能力等等，更要教會(huì)學(xué)生如何將語(yǔ)文運(yùn)用到生活之中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能獨(dú)立于生活而存在。本文從生活化教學(xué)的重要性入手，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入生活化教學(xué)方法，提出幾點(diǎn)自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 生活化? 策略研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0050-02

語(yǔ)文教學(xué)是人類文化的重要組成部分，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文發(fā)掘其中的教育價(jià)值，可以不斷發(fā)揮其在學(xué)生思想文化傳承和發(fā)展方面的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行生活化教學(xué)，能有效引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的理解、學(xué)習(xí)與運(yùn)用中發(fā)展讀寫能力、言語(yǔ)理解能力、文字運(yùn)用能力，同時(shí)促進(jìn)思維提升、精神豐富和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。語(yǔ)文教學(xué)與生活是密切相關(guān)的，遠(yuǎn)古時(shí)期倉(cāng)頡造字，便是將生活當(dāng)中的事物形象化而產(chǎn)生了文字。因此，想要實(shí)施好語(yǔ)文教學(xué)，就必須將其與生活聯(lián)系起來(lái)。在此過(guò)程中，需要教師針對(duì)學(xué)生具體問題對(duì)癥下藥。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師進(jìn)行講授時(shí)完全脫離生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不能做到感同身受，理解自然也不會(huì)透徹。教師作為知識(shí)的傳授者，在教學(xué)中有著不可挑戰(zhàn)的權(quán)威性，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，教師也只是機(jī)械的教授教材。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的交流溝通是非常少的，甚至完全沒有溝通。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，引入生活化教學(xué)勢(shì)在必行。采用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生自在的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大增加。

語(yǔ)文教師在授課時(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行觀念的改變、知識(shí)的更新。在提問與回答的過(guò)程中激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使其積極的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)他將會(huì)更有意義。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，教師可以充分發(fā)掘?qū)W生在生活中的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見。火燒云是我們?cè)诎頃r(shí)候經(jīng)常會(huì)見到的一種自然景觀，那么你可以描述一下在生活當(dāng)中遇到的火燒云是什么樣子的嗎？學(xué)生們根據(jù)自己在生活中所見所想暢所欲言。因?yàn)榛馃剖欠浅３Ｒ姷模哉f(shuō)每個(gè)學(xué)生都是有話可說(shuō)的。學(xué)生在發(fā)言過(guò)程中處于主體地位，教師僅僅是在旁指導(dǎo)作用，在這樣的生活化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，也會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)也會(huì)得到更好的吸收。

二、教學(xué)方法生活化

語(yǔ)文旨在幫助學(xué)生樹立正確觀念，以應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)事物種種狀況，可以說(shuō)與生活是緊密相關(guān)的。教師可以在教學(xué)過(guò)程中借助生活的情境來(lái)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生興趣，語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生理解透徹課本，而在小學(xué)接受教育的許多同學(xué)由于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于死板，在學(xué)習(xí)時(shí)不由覺得成績(jī)見效慢、學(xué)習(xí)吃力。再加上小學(xué)生對(duì)于枯燥性的知識(shí)接受能力較差，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發(fā)起學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，教師可以利用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，模擬真實(shí)情境或者聯(lián)系生活實(shí)際，在不自覺中讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《陶罐與鐵罐》時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣的教學(xué)環(huán)境會(huì)營(yíng)造出積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)證課文中的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用課前準(zhǔn)備的石頭和水杯演示本課內(nèi)容。除此之外，還可以舉辦一些朗誦比賽等等，教師參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友。

結(jié)語(yǔ)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活化教學(xué)可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要源泉，只要教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中注意開發(fā)這一教學(xué)資源，相信一定可以使小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)課堂變得更加充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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