關(guān)于小學語文作文教學中的生本教育探討

宋碧琴

【摘要】在小學語文教學當中，作文教學是整個小學六年語文教學的重點。但是，基于學生的生理以及心理年齡的限制，小學教育階段的學生的作文寫作一直存在很多問題。而生本教育的出現(xiàn)，幫助小學語文作文教學有了更加良好的開端，讓小學生的作文寫作水平有了明顯的提升。本文就小學語文作文教學中的生本教育展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 作文教學? 生本教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0090-02

對于當前大多數(shù)的小學語文作文教學，存在著許多問題，進而導致學生的寫作水平以及寫作能力普遍偏低。經(jīng)整合，可以將小學語文作文教學當中的問題總結(jié)為以下兩點：

第一，教師的課堂教學內(nèi)容過于枯燥，學生很難在課堂中積累寫作的技巧。對于我國小學教育階段而言，課本是學生最好的學習工具，尤其是小學語文的教學課本，不僅能夠提高學生的閱讀理解能力，通過對文章結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容的分析，還能夠幫助學生更好地完成寫作的積累。但是，由于教師在課堂教學當中的講學方式過于枯燥，學生不愿意配合教師完成課堂學習，導致學生無法在課文學習當中很好的理解并積累到課文的寫作技巧。

第二，學生本身的素材積累過少。小學教育階段的學生由于生理以及心理年齡的限制，再加上現(xiàn)在生活水平的提高，學生本身對于素材的積累量是十分少的。因此，在小學教育階段的寫作過程當中，經(jīng)常會出現(xiàn)，學生將教師在寫作教學課堂上提出的案例寫到自己的文章當中，千篇一律的文章內(nèi)容使學生的寫作技巧及能力不能得到體現(xiàn)。

一、通過生本教育，將寫作與賞識教育進行結(jié)合，樹立學生的自信心

對于現(xiàn)在的小學生而言，之所以他們的語文寫作能力一直得不到提升，除了教師教學以及本身素材積累量之外，另一個很重要的點在于，學生在長期的打擊當中，變得不再愿意寫作，甚至是不敢進行寫作。這就形成了一個惡性的循環(huán)，因為寫作能力差不想寫作，但是不進行經(jīng)常性的寫作，寫作能力就無法得到提升，寫作能力沒有提升，那么寫作結(jié)果就一直不會好。

這是由于在小學教育階段，學生的心理承受能力以及個人的自尊心是十分強烈的，教師在進行教學的過程當中，應當考慮到這一點，幫助學生更好地克服恐懼以及厭煩的心理狀態(tài)。這就是現(xiàn)代教育理念當中經(jīng)常提到的教師與學生之間應當建立起朋友關(guān)系，拉近教師與學生之間的距離，解放學生的天性，讓學生的寫作變得更有特色，屬于學生自己的特色。在對學生的作文進行評價的時候，以夸獎為主，適當?shù)狞c出學生在寫作過程當中存在的問題，幫助學生樹立寫作自信心，讓學生能夠更好的進行寫作。

二、將寫作與生活相結(jié)合，積累學生自己的素材

寫作素材的積累不像是數(shù)學公式的學習，需要學生進行記憶或是背誦，作文寫作素材的來源有很多，對于小學教育階段的學生而言，語文寫作素材除了教師的講述以及課本當中的內(nèi)容，對于生活當中細節(jié)的觀察也是學生積累自己寫作素材的一種方式。

在現(xiàn)代小學語文教學當中，學校為更好地提高學生的寫作能力，往往會要求教師在語文教學課堂當中，安排一定的課時量進行寫作教學，幫助學生提高自身的寫作水平。為了更好的提高學生的素材累積量，教師可以就以“我發(fā)現(xiàn)”為題，帶領(lǐng)著學生在教室、在校園當中尋找學生自己感興趣的點，不限字數(shù)、不限內(nèi)容、不限題材的讓學生進行寫作。幫助學生培養(yǎng)在生活當中積累素材的習慣，讓學生主動的將自己的所見所聞寫到作文當中，充實學生的作文本身。

其次，為更好地提高學生的素材積累，教師可以在教室當中，設(shè)立圖書角這么一個位置，教室本身放置一些書籍，也讓學生可以將自己喜歡的書籍帶來學校與別人分享。通過這樣的一個過程，不僅能夠促進學生之間的友誼，在學生不斷閱讀的過程當中，還能夠提高學生的素材積累量，提高學生的寫作水平。

結(jié)束語

通過在小學語文作文教學當中，不斷滲透生本教育的理念，使得學生本身的寫作信心以及寫作積極性得到了有效的培養(yǎng)與提升，幫助學生更好地提升了自身的情感表達能力，并將其能夠用文字進行描述。此外，通過生本教育的理念，還拓寬了學生積累素材的方式，幫助學生能夠更好的從生活、從課文當中發(fā)現(xiàn)屬于自己的素材，充實了學生的作文寫作內(nèi)容，幫助學生切實提升了自身的寫作水平。

參考文獻：

[1] 孫海英.語文教學，生本教育——小學語文作文教學中的生本教育分析[J].作文成功之路（上）. 2015（05）

[2]唐晏.小學語文作文教學難點與對策分析[J]. 新課程（上）. 2015（04）

[3]陳愛珠.新課改下小學語文高年級課堂如何體現(xiàn)生本教育理念[J]. 新課程學習（上）. 2015（03）

[4]陳廣瑩.教育的春天從“尊重”開始——重讀《諦聽教育的春天》有感[J].遼寧教育. 2017（16）

[5]王厚峰.對小學語文作文教學中生本教育的相關(guān)思考[J].內(nèi)蒙古教育. 2018（04）