新媒體時代沉浸式多感官體驗下的書籍設計

摘要：書籍設計是視覺傳達設計專業(yè)核心課程，在當今信息化大爆炸時代，如何帶領(lǐng)學生進行書籍創(chuàng)新，在設計中融入沉浸式多感官體驗設計，帶給讀者更多的趣味與美的享受。同時，對學生提出了更強的專業(yè)要求，多感官體驗交互設計作為傳播媒介為書籍裝幀設計開辟了新方向。

關(guān)鍵詞：沉浸式? 多感官體驗? 書籍設計

多感官體驗意即眼、耳、鼻、舌、皮膚，指人的五個感覺器官，設計者可通過觸味聽嗅視覺以及書籍的材質(zhì)、光影、聲音、味道等進行書籍形態(tài)拓展。而沉浸式體驗意即讓人忘卻真實世界而調(diào)動人的五官持續(xù)專注于當下的虛擬情境中并感到愉悅與滿足。近些年來，新媒體藝術(shù)風起云涌，利用電子數(shù)字技術(shù)占據(jù)時代前端。沉浸式體驗通過聲光電、視觸聽與設計、藝術(shù)等各方面配合全息投影、AR、VR等科技手段帶來無與倫比、身臨其境的嶄新的感官體驗，視觸聽在當下有了較好表現(xiàn)，比如當下智能手機APP閱讀，APP閱讀界面融合了視觸聽，如點開象征意義的符號后進入，伴隨觸覺體驗“滑動、點擊”等提示，操作過程配有不同音樂;而目前的書籍設計中五官同時體驗的設計還比較少，難度相對較大，在進行多感官體驗組合設計時，還需結(jié)合科技手段與交互場景，將交互沉浸式與多感官體驗相融，在書籍設計中加入全息投影、AR、VR科技手段，可以讓讀者體驗虛擬圖像與聲效，使沉浸式教學帶來課堂的體驗與交互。

1.沉浸式視覺交互體驗

呂敬人提出書籍設計是集五感為一體的裝幀藝術(shù)。數(shù)字媒體時代單一的電子書并不能讓我們的觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺五感在閱讀上得到延展，紙質(zhì)的感官體驗“真實感”“美觀度”“保鮮度”是電子書無法比擬的，書的門戶書封最先引起人們關(guān)注，從而誘導人們打開書籍，色彩、造型、空間構(gòu)成等手法在書籍設計中運用得相當成熟，增添了無限意境。我們可將書籍中的具體建筑、博物館、故宮等主題內(nèi)容、情感力量投射到具體場景與當下虛擬裝置中，讓讀者切身體會書中具體形態(tài)，更好的領(lǐng)會書籍主題與內(nèi)涵，達到身臨其境的多感官體驗與沉浸式閱讀。

2.沉浸式味聽觸覺交互體驗

日本書籍設計大師杉浦康平先生提出五感設計理論，開展以色悅?cè)?、以聲動人、以味誘人、以情感人來升華書籍的競爭力;日本設計大師原研哉提出五感設計是信息建筑的構(gòu)建;美國工業(yè)設計師Jinsop Lee認為五感設計在于感官接受程度與產(chǎn)生的各個效果所產(chǎn)生的最佳值;日本深澤直人設計的果汁飲品包裝，將包裝盒造型與水果外觀設計一致，五感的搭配輔特殊包裝材質(zhì)讓人分辨出不同味道，創(chuàng)就最佳飲品銷量。聲音屬于書籍設計的一個重要部分，有聲聽讀軟件有荔枝FM、喜馬拉雅、有聲閱讀APP等;書籍翻頁的聲音，不同材質(zhì)發(fā)生不同聲音帶來精神愉悅;書籍中自帶的背景音構(gòu)成閱讀的不同情感體驗。味覺體驗在書籍中運用較少，日本群馬縣太田市面包店推出可以食用的經(jīng)書《法燈》，把經(jīng)文寫在寬條幅的面片上，文字浸水后仍然不會消失。嗅覺體驗即把氣味通過紙張融入其中，如《流失》一書加入樸實、淡雅的木香氣味，如空巢老人生活平淡無奇。另外人們通過在視觸覺中聯(lián)想到味覺與嗅覺。可通過多組合彰顯書籍所表達的內(nèi)容，如“視覺+嗅覺+味覺”“聽覺+觸覺+視覺”等，如純手工打造的《樂舞蹈敦煌》，不同的毛邊紙和做舊感，古樸紙張仿若帶人們穿越時空。

綜上所述，面對教學技術(shù)的升級，沉浸式多感官與交互體驗目前處于探索階段，創(chuàng)新型多感官組合方式給書籍設計課程帶來更多亮點，英國開放大學《2018年學習趨勢報告》中將沉浸式學習列為未來學習趨勢之一，在復雜多樣的教學課程改革中，全方位沉浸式教學更有利于學生加深對學習的理解和體驗的沉浸感，從而增強學生的專業(yè)能力，幫助學生在實際創(chuàng)作中學習更新的技能和知識。

基金項目：2018年度廣西高等教育本科教學改革工程，項目名稱：新媒體時代多感官體驗設計理念在高校設計教學中的創(chuàng)新研究——以書籍設計課程教學為例，項目編號 ：2018JGA322

作者簡介：陳水清（1989—），女，湖南長沙人，北海藝術(shù)設計學院講師，2015級碩士，研究方向：視覺傳達設計。