試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)所存在的問題及解決策略

沈麗梅

摘 ?要：時代在發(fā)展，我們所學(xué)的課程也在發(fā)生變化，以前因為教材資源的原因，我上小學(xué)的那個階段雖然有自然（科學(xué)）書，但是卻沒有上自然（科學(xué)）這門課的老師，就如同我們上的英語課一樣，一直都有發(fā)英語書，但我記得我小學(xué)就沒有怎么正經(jīng)八百地上過英語課。這就很明確的體現(xiàn)了我那個年代教育的落后，現(xiàn)在的小學(xué)不僅開了英語這門課還開了科學(xué)，繪畫，音樂，美術(shù)等各種有利于身心發(fā)展的課程，我們主要來討論一下關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)這門課程所存在的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;科學(xué)教學(xué);教師責(zé)任

科學(xué)課算是一個比較冷門的課程，因為考初中，高中或者大學(xué)，我們常見的都是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史以及政治。沒有聽說過誰會考科學(xué)這門課，但是在小學(xué)教育中卻偏偏就開了這門課程，并不是因為升學(xué)我們才開這門課程，也并不是說升學(xué)不考這門課程所以它就不重要，科學(xué)這門課程是為了開拓小學(xué)生的思維，倡導(dǎo)同學(xué)們以探討為主的課程，讓他們不斷的發(fā)現(xiàn)新生物新知識，讓學(xué)生在快樂的探究活動中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，體驗成功的快樂讓科學(xué)課堂充滿樂趣，讓他們愛上科學(xué)這門課程。

一、如何讓小學(xué)生了解科學(xué)課，愛上科學(xué)課

科學(xué)這個詞語，在我們腦海中都是一個比較虛幻的詞語。小學(xué)生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，因此這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣，體驗科學(xué)過程，發(fā)展科學(xué)精神，培養(yǎng)探究能力的重要時期。我們對于科學(xué)沒有一個具體的概念，想讓一個完全不了解科學(xué)課的人愛上科學(xué)課，也是一件不容易的事情?？梢詮囊韵聨c讓他們愛上科學(xué)。

1、從興趣入手

相信每個人都有好奇心，小孩子的好奇心應(yīng)該更重，我們可以通過講一些有趣的事情來提高他們的好奇心，比如為什么有些樹也會開花，為什么魚生活在水里，冬天水里的魚會不會冷等等一系列問題，當(dāng)他們有好奇心之后，我們再鼓勵他們自己去探索，或者自己去觀察，不斷地做實驗和同學(xué)們一起研究，分享各自的探究成果。這樣不僅提高了他們的動手能力，還增強了他們的團(tuán)隊意識。

2、從生活入手

可能每個人都會覺得科學(xué)是一個很神秘的存在，對于我們來說科學(xué)是遙不可及的。如果有人問你的夢想是什么，小朋友回答說想當(dāng)科學(xué)家，肯定會有人笑話你，因為他們把科學(xué)想像的太神秘，就容易產(chǎn)生一種覺得科學(xué)是遙不可及的事情，其實根本就不是。比如：我們夏天喝碳酸飲料時為什么在打開前不能搖瓶身，一搖飲料打開瓶子時就會一下就噴出來，夏天吃冰激凌為什么過一會冰激凌就會融化，導(dǎo)盲犬為什么能夠熟悉的記清路線等等。

3、從活動入手

讓同學(xué)們親身經(jīng)歷，體驗科學(xué)探究。在上實驗課的時候，老師要讓同學(xué)們自己提出問題，然后自己再去做實驗探討問題最后得出結(jié)論，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)者。我們要知道什么是主次問題，每一次實驗課或者每一個活動，都要同學(xué)們自己去動手動腦，讓學(xué)生充分發(fā)揮在課堂上的作用，用自己的羅輯思維去解決問題。

二、科學(xué)教學(xué)

可能每次老師們開教研大會的時候，教導(dǎo)主任都會強調(diào)的一句話就是科學(xué)教學(xué)，對于每一個學(xué)校來說科學(xué)教學(xué)都是很重要的，每個老師也想做到科學(xué)教學(xué)，但是想真正的做到科學(xué)教學(xué)又談何容易，書本是很厚的一本，里面的知識也是非常豐富的，老師也只能挑一些重點的來給學(xué)生講解，對于小孩子來講，如果你讓他們自學(xué)我覺得不太可能，因為他們年齡太小了，都比較貪玩，想讓他們認(rèn)認(rèn)真真的聽一堂課可能都是一種奢求，所以老師必須讓他們自己對科學(xué)學(xué)這門課程感興趣。老師應(yīng)該將融入到他們的集體，去傾聽他們的心聲，做到真真切切的知道他們想要什么，他們想要怎樣的教學(xué)，和他們做朋友，在課堂上可以多放一些有關(guān)科學(xué)的科幻片或者和科學(xué)相關(guān)的動畫片，讓他們能夠通過眼睛和耳朵來真切的感受到科學(xué)這門課到底講的是什么，讓他們能夠看見和聽見生活中一些我們平時看不見或不能理解的東西，如果老師只是一味的講課，肯定他們會出現(xiàn)精力不集中，或者瞌睡的現(xiàn)象，所以可以通過一些影視，或者語音播報等途徑引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

三、教師責(zé)任

老師的責(zé)任就是教學(xué)，老師不能只顧自己怎么教學(xué)方便就怎么教學(xué)，作為教師必須對自己的學(xué)生以及自己的工作負(fù)責(zé)，讓他們擁有更大的動力去創(chuàng)科學(xué)性的學(xué)習(xí)?？傊诮逃齼和瘯r培養(yǎng)他們對科學(xué)課的興趣兒童是學(xué)習(xí)科學(xué)的第一個階段。所以，作為他們的老師應(yīng)該時時刻刻注意自己的言行，給孩子們樹立一個很好的榜樣，要把自己教的每一個學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子一樣，關(guān)心她們的成長，鼓勵他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自己動手實驗，以及良好的作息習(xí)慣。

教師要認(rèn)真的備課，自己先學(xué)習(xí)第二天要教學(xué)的內(nèi)容，要非常熟練的能說出這一個小課題的內(nèi)容，要做到自己知道自己在講什么，而不是天方夜譚，講一些不切實際的東西，要讓同學(xué)們聽課非常的流暢，同時也愛上科學(xué)這門課程，而不是一想到科學(xué)課就頭痛，厭惡。也要讓他們自己對科學(xué)課提起興趣，讓他們一提到科學(xué)課就非常興奮，教師也要不斷地通過提問題創(chuàng)造機會去激發(fā)學(xué)生思考，推動科學(xué)探究活動。

參考文獻(xiàn)

[1] ?王興林.小學(xué)低年級科學(xué)課問題解決學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（09）：68-69+73.

[2] ?劉芳.試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)所存在的問題及解決策略[J].科技風(fēng)，2017（11）：58.

[3] ?趙維蘭.試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)所存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2017（05）：126.