我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀

王琳

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育教學(xué)的深度融合，教育信息化逐漸成為了當(dāng)前教育行業(yè)中的熱點(diǎn)詞匯。從小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)，隨處可見(jiàn)信息化手段輔助教學(xué)的身影，所以作為教育基礎(chǔ)階段的學(xué)前教育也是難以避免。由此可見(jiàn)，教育信息化已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教育發(fā)展不可或缺的手段之一了。但是縱觀當(dāng)前學(xué)前教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，可發(fā)現(xiàn)其雖然處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但仍舊存在較多的問(wèn)題阻礙著信息化技術(shù)和學(xué)前教育的深度融合，基于此，本文將簡(jiǎn)單探討下我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;信息化建設(shè);應(yīng)用研究

推動(dòng)學(xué)前教育信息化建設(shè)，必須要結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)在我國(guó)教育教學(xué)中的應(yīng)用前景而定，并努力貫徹落實(shí)國(guó)家針對(duì)學(xué)前教育所提出的發(fā)展方針和相關(guān)政策，同時(shí)還要多參考其他國(guó)家優(yōu)秀的教育案例經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐探索。因此，抓住學(xué)前教育信息化建設(shè)內(nèi)涵，加大信息資源庫(kù)的建立，提高信息技術(shù)的手段的應(yīng)用率，促進(jìn)各個(gè)區(qū)域教育水平持平，教師教學(xué)水平持續(xù)提高，讓所有兒童都能從信息化的學(xué)前教育中獲益是當(dāng)前的重要任務(wù)。

1 學(xué)前教育信息化建設(shè)的重要性

在我國(guó)基礎(chǔ)教育越來(lái)越完善的教育背景下，學(xué)前教育在國(guó)民教育體系中的比重也越來(lái)越大，其作為整個(gè)基礎(chǔ)教育的根基，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)有著極為深遠(yuǎn)的影響和作用。所以當(dāng)信息技術(shù)和教育教學(xué)融合日益加深時(shí)，學(xué)前教學(xué)信息化建設(shè)刻不容緩，在學(xué)前教育開(kāi)展過(guò)程中，借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，不但可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)前教育水平的提高，且還可推動(dòng)學(xué)前教育朝向現(xiàn)代化教育方向發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)整體教育現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，學(xué)前教育信息化建設(shè)是非常重要且必要的，且本文對(duì)其建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀的研究也是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

2 學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀

2.1學(xué)前教育信息化法律法規(guī)初成體系

成熟的法規(guī)體系是學(xué)前教育信息化建設(shè)的最大保障，而從近些年來(lái)國(guó)家所頒布和制定的各種教育政策中可看出，其對(duì)學(xué)前教育信息建設(shè)的重視。首先，2011年國(guó)家頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，就對(duì)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了嚴(yán)格限制，其要求幼兒教師必須具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，要會(huì)利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，適應(yīng)信息化管理體系。而到2012年時(shí)又持續(xù)公布了教育信息化發(fā)展規(guī)劃相關(guān)文件，對(duì)信息化設(shè)施的配備提供了有力支持。當(dāng)然，除卻國(guó)家層面上給予的大力支持外，各個(gè)省市地區(qū)也早已從這一飛速發(fā)展的教育趨勢(shì)中，意識(shí)到了學(xué)前教育信息化建設(shè)的重要性，開(kāi)始修正和制定新的確保這一教育現(xiàn)象落實(shí)的政策，更是大大推動(dòng)了學(xué)前教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用。

2.2學(xué)前教育信息化建設(shè)不平衡

投資力度是學(xué)前教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入在整個(gè)教育投入比例中才占1.3%，而國(guó)際平均水平卻有3.8%，所以在我國(guó)學(xué)前教育中民辦占比過(guò)重，導(dǎo)致學(xué)園質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重影響著幼兒的學(xué)習(xí)效果。在經(jīng)費(fèi)投入的不平衡只是其一，更為嚴(yán)峻是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育者教學(xué)觀念的落后，在基礎(chǔ)教育面前，學(xué)前教育的教育力度被無(wú)限弱化，他們普遍認(rèn)為這是無(wú)益的投資，所以學(xué)前教育的發(fā)展受到了阻礙，更何況學(xué)前教育信息化建設(shè)進(jìn)程。

2.3學(xué)前教育信息化手段愈來(lái)愈豐富

信息技術(shù)雖是輔助教學(xué)手段，但在學(xué)前教育中其仍舊發(fā)揮著重要作用。在學(xué)前教育信息化建設(shè)進(jìn)程中，應(yīng)用于學(xué)前教育中的現(xiàn)代化教學(xué)手段也越來(lái)越豐富，從最開(kāi)始的多媒體技術(shù)，到微課、在線授課等多種新型教學(xué)模式的崛起，信息技術(shù)已然在學(xué)前教育中掀起了一股非常具有沖擊力的改革熱潮，豐富的課堂形式、趣味多變的教學(xué)活動(dòng)，徹底踐行了將學(xué)生當(dāng)做課堂中心的教學(xué)觀念，學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，師生互動(dòng)不再停留于理論表述，而不斷提升的教育質(zhì)量也是最好的證明。

2.4學(xué)前教育信息化資源匱乏

信息化資源是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化的最大保障，也是教師實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的最大支持，而學(xué)前教育信息化發(fā)展的質(zhì)量和速率也最終取決于有效的資源數(shù)量。將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源集中統(tǒng)一起來(lái)，放置在專屬的資源庫(kù)中，是學(xué)前教育信息化建設(shè)必須要解決的問(wèn)題。在幼兒教育資源庫(kù)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用軟件以及教師獨(dú)立博客和課件庫(kù)等多種形式資源并存時(shí)，如何將這些分散的資料集中規(guī)劃，這是一項(xiàng)非常復(fù)雜且長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，所以必定需要各地政府投資支持，需要多方力量共同完成。在資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，需要特別注意的時(shí)，一定要認(rèn)清資源的適用范圍是幼兒，需要獨(dú)立開(kāi)辟的是幼兒教育專欄，這是不屬于基礎(chǔ)教育的獨(dú)立篇章，但卻是基礎(chǔ)教育的堅(jiān)實(shí)后盾，所以當(dāng)下需要多多參照外國(guó)的教育網(wǎng)站，努力搭建系統(tǒng)化的幼兒教育平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)前教育信息化建設(shè)發(fā)展。

2.5學(xué)前教育教師信息素養(yǎng)不高

教育信息化建設(shè)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但這一趨勢(shì)卻為教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。幼兒教師的信息素養(yǎng)是決定學(xué)前教育信息化建設(shè)開(kāi)展的重要因素，因?yàn)槠涫乾F(xiàn)代化教育手段和傳統(tǒng)課堂有效整合的粘合劑，是合理利用信息技術(shù)時(shí)輔助手段提高教學(xué)質(zhì)量的決策者。如果對(duì)教學(xué)起引導(dǎo)和組織作用的教師，卻缺乏駕馭信息技術(shù)的基本能力，則教育信息化建設(shè)將不可避免的成為空談，現(xiàn)代化教育也無(wú)從談起。但是通過(guò)對(duì)當(dāng)前幼兒師資隊(duì)伍的分析，可發(fā)現(xiàn)沒(méi)有充足的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，是阻礙幼兒園教師信息素養(yǎng)提升主要因素。因此，未來(lái)幼兒教師信息素養(yǎng)的提高顯而易見(jiàn)將會(huì)是重大任務(wù)，且在全面提升的同時(shí)，還要注重因園變革，努力趨向“個(gè)性化、獨(dú)特化”，依據(jù)幼兒園地區(qū)、學(xué)生特點(diǎn)等多種因素，而做出相應(yīng)的改變，精準(zhǔn)定位信息化手段在學(xué)前教育中的作用，才是發(fā)揮其價(jià)值和作用的最佳方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)和應(yīng)用還存在諸多問(wèn)題，且和已經(jīng)開(kāi)展并獲得成效的其他階段的教育的差距也很顯著，但從國(guó)家政策的制定和頒布、地方政府的態(tài)度及支持措施的實(shí)施中可看出，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育信息化建設(shè)的探索和實(shí)踐是非常重視的，因而非常值得拭目以待。

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