小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生計算能力

何建文

摘 ?要：計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的計算能力也能夠反映出學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不僅能夠提高數(shù)學(xué)成績，還可以促進學(xué)生自身的發(fā)展和需要。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，才能更好地進行深入學(xué)習(xí)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生計算能力展開進一步探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;教學(xué)方法

小學(xué)是人生中的重要時期，小學(xué)時期的教育有啟蒙作用，這一時期的計算能力也對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常大的影響，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的計算能力，拓寬學(xué)生的邏輯思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生們的計算能力展開教學(xué)探討。

一、小學(xué)生的計算能力較低的因素

1.缺乏計算學(xué)習(xí)的耐心

小學(xué)時期的學(xué)生們年紀尚小，在學(xué)習(xí)方面還是缺乏耐心，在做題過程中，會出現(xiàn)經(jīng)常走思或者注意力不集中等現(xiàn)象。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中，注意力不集中會嚴重影響計算的準確性。而且數(shù)學(xué)課堂相對來說比較枯燥無味，不能夠吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生們課堂上不認真，遇到有難度的問題缺乏仔細研究的耐心。數(shù)學(xué)本身就是一門有難度的學(xué)科，學(xué)生們在遇到計算公式時，一定會產(chǎn)生困惑，這也會影響學(xué)生們在計算時的耐心。教師針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)耐心需要展開進一步探討。

2.基礎(chǔ)知識不夠牢固

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，公式和概念的掌握非常重要。數(shù)學(xué)計算是靈活的，計算過程中會涉及到很多公式和概念。小學(xué)數(shù)學(xué)教室重點抓學(xué)生的計算水平，殊不知要從根源抓起，從基礎(chǔ)知識抓起，很多小學(xué)生對基礎(chǔ)知識不夠了解，沒有牢固的知識，學(xué)生們在計算起來就會相對有難度，在計算過程中也會遇到各種問題。這樣就會影響學(xué)生們計算能力的培養(yǎng)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生們的基礎(chǔ)知識來展開針對性的教學(xué)。

3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不管是對大人還是孩子來說都非常重要。學(xué)生們只有形成數(shù)學(xué)計算的好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)的計算題當中，才會更加順暢，有利于學(xué)生們持之以恒的學(xué)習(xí)。在很多實際情況中，一些簡單的計算題，學(xué)生們會直接將答案寫在試卷上，省掉了基礎(chǔ)的計算步驟，這是一個不好的習(xí)慣。一定不能忽視計算的步驟，學(xué)習(xí)的態(tài)度要認真，不能馬虎大意，因偷懶而減少計算練習(xí)。長期這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會有問題。也不利于計算能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略

1.教師在教學(xué)過程中融入游戲元素

數(shù)學(xué)主要是數(shù)字組成，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以大量的引入游戲元素，來提升學(xué)生們的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生們對數(shù)字是非常敏感的，保持這種敏感的狀態(tài)是要長期的進行練習(xí)。但是枯燥無味的練習(xí)只會讓學(xué)生們反感計算，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以加入一些新鮮的元素，引入游戲就是一個有趣的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講述奇數(shù)和偶數(shù)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)老師可以在備課的過程中涉及到游戲環(huán)節(jié)。奇數(shù)偶數(shù)的概念內(nèi)容講述完之后轉(zhuǎn)向游戲環(huán)節(jié)，組織學(xué)生們玩數(shù)字游戲，并讓學(xué)生們都參與到游戲環(huán)節(jié)中。教師隨意說出一個數(shù)字，然后來讓學(xué)生們猜這個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。猜完之后再讓學(xué)生們說出相鄰的奇偶數(shù)。這樣一來，學(xué)生們所學(xué)到的奇數(shù)偶數(shù)的相關(guān)內(nèi)容就會更加深刻。既能鞏固數(shù)學(xué)知識，還能提升反應(yīng)速率。

2.制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)運算口訣和技巧

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)運算口訣，能讓學(xué)生們記憶起來更加簡便，以便于運用到計算當中。比如在學(xué)習(xí)兩位乘法的計算時，可以將口訣總結(jié)出“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾，個位相乘，中間兩位數(shù)相加?！睂W(xué)生們在聽到這種簡單易懂的口訣時，想要運用的計算中的欲望就會增加，因此就會記住口訣，并使用口訣進行計算，從而提高了計算能力。

3.利用課堂情境激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對計算的興趣能夠決定計算能力的強弱。教師可以從提前學(xué)生的興趣開始著手，比如創(chuàng)設(shè)課堂情境。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體等教學(xué)資源，建立課堂情境，豐富教學(xué)方法和教學(xué)模式，促使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常進步，可以將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)融入到數(shù)學(xué)的計算當中。設(shè)計一些可愛的動畫內(nèi)容，將動畫內(nèi)容與所要講的內(nèi)容結(jié)合起來。比如說在動畫上設(shè)計不同的水果圖案，每個圖形分別代表不同的數(shù)字，水果從水果樹上掉落下來，形成一個數(shù)學(xué)計算公式，如“4×6÷3=？，4×3+7=？”，來讓學(xué)生們計算，并分析計算過程和順序，調(diào)動學(xué)生們的積極性，提升數(shù)學(xué)的思維。學(xué)生在計算的過程中會被上面的動畫內(nèi)容所吸引，因而會更加仔細的進行計算，所以課堂情境的教學(xué)方法是切實可行的。

4.組織學(xué)生多進行計算練習(xí)

很多小學(xué)生在計算的時候，是可以計算正確的。但是小學(xué)生還是缺乏耐心，計算的過程中不夠認真仔細，非常馬虎，導(dǎo)致很多會算的題也會出現(xiàn)失誤，這是需要及時調(diào)整并改正的。需要組織學(xué)生多進行計算練習(xí)，避免因為馬虎大意而算錯的現(xiàn)象。在經(jīng)常的計算練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多做檢查，認真對待每一個數(shù)字。就比如，在做“小數(shù)點”的運算題時，很多學(xué)生都會馬馬虎虎的忘掉小數(shù)點，這個時候就可以意識到認真檢查在計算當中的重要性。教師還可以在課堂上組織學(xué)生進行計算相關(guān)的競賽，在課堂上組織活動，可以提高學(xué)生們的參與意識，加深同學(xué)們之間的感情，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在學(xué)生們中來比一比看一看哪位學(xué)生計算的又快又好，完成一道計算題之后再進行下一道題的計算，最終誰最先算完，并且準確率最高，老師給予小禮物來鼓勵。學(xué)生在這種環(huán)境下就會提高計算的激情，計算起來也能比較快和準確。

三、結(jié)束語

在小學(xué)生的計算能力培養(yǎng)方面還存在很多不足的地方，所以教師在展開計算的教學(xué)課程時，要注重采用合適的教學(xué)策略，正確的看待學(xué)生們的計算能力，培養(yǎng)計算能力是一個緩慢的過程，教師要有足夠的耐心，相信在老師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生們的計算能力定會得到提升。

參考文獻

[1] ?謝盤明.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（50）：164-165.

[2] ?趙雪峰.談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（35）：31.

[3] ?張琳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2019（35）：97.

[4] ?龐素娟.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（34）：87-88.