高中班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究

張旭娟

摘 ?要：在高中教學中更加偏向于對高中學生思維能力的鍛煉和發(fā)展，在班里的建設(shè)過程中文化建設(shè)非常重要，好的課堂學習需要讓學生和教師共同去建設(shè)，在教學過程中尊重學生的個性發(fā)展，幫助學生快速成長。在高中課堂中教師需要注重與學生的交流，了解每個學生的優(yōu)點缺點，制定出合理的人才培養(yǎng)計劃。教師在日常的管理過程中需要創(chuàng)建合理的班級建設(shè)制度。在工作的過程中多與各科教師進行心得交流，構(gòu)建一個更加人性化的課堂，將日常的重心放在關(guān)注學生的日常表現(xiàn)之中，從根本上去解決學生所遇到的問題，更好的制定對學生的校園管理策略。

關(guān)鍵詞：高中生;文化建設(shè);班級制度;文化交流

在如今的社會之中，人們更加注重學生的素質(zhì)化教育。在素質(zhì)化的教育之中，首先教師應(yīng)當更加注重班級文化建設(shè)，打造一個好的班風班貌，讓學生在更加好的學習環(huán)境中學到更多有用的知識，增長自己的認知能力。對于高中生來說熱情活潑是他們的代名詞，但是叛逆也是這個年紀共同的特性，很多學生在面對誘惑時沒有足夠的自控能力，這時班主任應(yīng)當運用合理的方法讓學生對自己有一個充分的認知。班主任在班級中的地位相當于家庭中家長的地位，教師在管理過程中應(yīng)當制定合理的班級規(guī)則，讓學生在更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中成長和學習。教師應(yīng)當注重與學生的交流，然后發(fā)現(xiàn)學生自身所存在的問題，用更加有溫度的課堂去感化學生。

一、在高中班級文化建設(shè)中的現(xiàn)狀及存在的問題

處于高中這個年紀的學生容易產(chǎn)生叛逆心理，這也是屬于正?，F(xiàn)象，并且這個時期的學生對于古板苛刻的班級管理有些深深的不屑，很多時候天生的破壞欲會使學生想要去打破這種規(guī)則，還會對于教師的課堂會產(chǎn)生不屑和厭惡的心理，導致學生對教師的課堂內(nèi)容沒有理解。而且不同的學生有不同的性格特點，班級也是一個大熔爐里面有很多不同性格的學生，很多學生外向愛說話，每天都說不停，而很多學生又比較靦腆不愛說話，所以對于班級的文化建設(shè)教師需要針對于不同的學生，有不一樣的管理安排，讓學生在課堂中可以充分融入班級文化生活。

二、在高中班級文化建設(shè)存在問題的相應(yīng)解決對策

（一）協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系

好的班級文化建設(shè)需要教師和學生的共同配合，教師應(yīng)當在課下多去了解學生的情況，將學生的想法理解，然后再去解決學生思想中所存在的問題，最后再幫助學生消除心理隔膜，將更好的狀態(tài)去面對課堂學習。溝通相當于時學生和教師之間的潤滑劑，擁有好的溝通才可以讓學生對班級有主人翁意識，才能構(gòu)建更好的班級文化建設(shè)。每個學科的教師需要多去交流學生的近況，然后結(jié)合各科教師的看法，制定出更加明確化的班級文化建設(shè)，將人性化的管理帶給學生，激發(fā)學生對于知識的渴望和喜愛。

例如：就高中而言學校一般都會禁止學生攜帶智能手機，和一些游戲設(shè)備，但是很多學生不理解這種做法，很多學生就會產(chǎn)生逆反的心理，對于教師的教學也會產(chǎn)生一定程度上的厭惡。這時教師應(yīng)當在課下和學生交談，告訴學生教師不讓學生帶手機的原因。由于很多學生自控能力比較差，所以容易在游戲中忘記自我，導致很多暴力事件的產(chǎn)生。而且對于高中生來說，學習才是最重要的事情，在學校中教師會將有用的信息傳授給學生，手機對于學生的意義并不大。相信學生在聽了這一翻苦口婆心的勸誡過后將會更加了解教師的良苦用心，從而更好的服從教師的管理。

（二）創(chuàng)建合理的班級管理制度

制定合理的管理制度是構(gòu)建班級文化建設(shè)班級的必要條件。并且古人曾說過無規(guī)矩不成方圓。所以教師需要將班級中一切繁雜瑣事統(tǒng)一制定好規(guī)則，比如對于課堂中遲到的學生需要給予一定的懲罰，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，不要去過多的縱容學生。而且在管理過程中教師可以將班級中的學生進行分組管理，每組成員需要相互監(jiān)督，共同進步，而且對于沒有做好的地方需要整組接受懲罰，這也從另一個角度鍛煉了學生的團結(jié)意識。對于班級的管理也是如此，只有制定了合理的班級管理制度才能更好的將班級文化建設(shè)實施的更加明確，有明確的約束才能讓學生更好的成長。

例如：在班級管理過程中教師可以進行組的分配，將任務(wù)細化，明確每組的任務(wù)。教師可以將任務(wù)布置給組長，組長需要再細化任務(wù)給每個成員，在實行的過程中教師可以抽查每組中的一個成員，教師在任務(wù)結(jié)束時需要評定出優(yōu)秀與一般，最好的組教師可以當堂提出表揚，并給予一定的物質(zhì)獎勵，重點在于鼓勵學生的參與班級活動積極性與熱情，鍛煉學生的凝聚力，為之后的班級文化建設(shè)打好基礎(chǔ)，對于最差的組教師給予一定的懲罰，讓學生在更加明確的班級規(guī)則中學習，將班級標準化制度化，才可以讓學生明確自己的行為和思想是否是符合高中生的行為準則。

（三）注重與學生的交流

教師需要在課堂中完善自身的教育理念，注重學生的素質(zhì)化培養(yǎng)，注重班級的文化建設(shè)，提高學生的基本認知，在班級中需要對學生的情況需要進行具體的了解，然后有針對性的解決。教師需要多與學生進行攀談和交流，在談話中了解學生，制定出相應(yīng)的解決方案。教師可以多與學生交流，用鼓勵的話語給予學生自信心，鼓勵學生勇敢的表達自己的思想，只有當學生將自己的內(nèi)心想法表達出來，教師才能更好的了解學生思想的誤區(qū)，從而幫助學生去解決。在每次談話之前，教師需要做充足的準備工作，在每次交流過程中都要滲透班級的文化建設(shè)，讓學生意識到文化建設(shè)的重要性，鼓勵學生樹立好班級文化建設(shè)的意識。

結(jié)語

班級的文化建設(shè)可以直接影響一個學生的未來，對于高中生來說很多學生已經(jīng)有自己的思考模式和方法，但是由于年齡和閱歷的問題他們思考的內(nèi)容并不全面，所以教師應(yīng)當在此時給予學生準確的方向。教師需要運用合理的管理策略來構(gòu)建更加明確的文化建設(shè)，與此同時需要尊重學生的個性化發(fā)展。注重與學生的交流，將原本死板冰冷的管理變得更加有溫度。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，對于學生不理解的不懂的規(guī)定需要給予充分的解釋，讓學生更加理解教師的做法，從而更好的管理班級，教師在教育學生的過程中需要平等對待每個學生，不得存在歧視的心理。只有營造和諧溫暖的班級氛圍，才可以更好的實施相關(guān)的文化建設(shè)，讓學生在課堂中得到充分理解，注重學生的身心健康，讓班級文化建設(shè)可以深入學生的認知。

參考文獻

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