黃成茂
摘 ?要:小學數(shù)學是小學中重要的科目之一,而小學數(shù)學計算教學是小學數(shù)學中的重要內(nèi)容,提高小學生的數(shù)學計算能力至關重要,也是學好小學數(shù)學的關鍵所在,可以為以后更深奧的數(shù)學知識的學習打下堅實的基礎。小學數(shù)學計算教學是數(shù)學的重中之重,教師要指導學生學好數(shù)學計算,培養(yǎng)小學生準確、迅速的數(shù)學計算能力,提高小學生數(shù)學計算能力。本文結合自身實際教學,對小學數(shù)學課堂情況進行分析,對實際情況進行分析,對小學數(shù)學計算中的熱點問題與思考做出研究。
關鍵詞:小學數(shù)學;計算教學;熱點問題與思考;研究
引言:
數(shù)學計算跟日常生活是分不開的,也是日常生活中運用最多的數(shù)學知識,想要在社會生存,數(shù)學計算知識萬萬不可缺少。小學數(shù)學老師對于數(shù)學計算要進行重點教學,做好相應的教學方案,制定適宜的教學計劃。在數(shù)學計算的教學中,肯定會遇到很多問題,這些問題會阻礙教師教學數(shù)學計算,影響學生學習數(shù)學計算知識。因此要對這些問題進行思考和做出解決方案。
一、小學數(shù)學計算教學在數(shù)學教學中有什么意義?
小學數(shù)學計算教學在數(shù)學教學中有著深刻的意義。首先,基礎的數(shù)學計算知識占據(jù)著數(shù)學課程的大多數(shù)內(nèi)容,小學生的計算能力很大程度決定了小學生數(shù)學成績,也是小學數(shù)學知識是否領悟的參考標準。計算能力的學習,能很好地鍛煉學生的大腦思維,對小學生的智力開發(fā)是非常重要的。
二、數(shù)學計算開發(fā)數(shù)學思維重要嗎?
數(shù)學思維很重要!有數(shù)學思維的學生,計算準確率和思路清晰度都明顯優(yōu)于普通學生。至于什么是計算思維,例如:15-9=6,對于這個式子,沒有數(shù)學思維的學生使用的方法通常就是死記硬背,沒有技巧,計算結果等于6,由于記憶出現(xiàn)偏差,下次很有可能寫個8,他不知道自己為什么錯,只能怪自己記錯。是既浪費時間又浪費腦子的一種想法。而有數(shù)學思維的學生,就有自己的思維方法,對應于這道題,可以用破十法,或者看到上一道題是9+5=14,那比14多1的15減去9,結果也會比5多1,也就是說,具備數(shù)學計算思維的學生,隨時隨地能將知識貫通。這樣的學生在學習數(shù)學計算時,會節(jié)約很多時間,收獲的效益更多,就領先于其他學生,日益累積,慢慢達到了其他學生無法超越的地步。
三、怎么掌握數(shù)學計算的技能和運用?
(一)掌握數(shù)學計算法則
在小學數(shù)學計算的學習中,能否掌握數(shù)學的計算技能尤為重要,也是目前小學數(shù)學教學的教學重點。首先計算法則是數(shù)學計算學習的關鍵,因為所有的數(shù)學性理論和法則都遵循著一定的規(guī)律和概率,計算法則就是通過規(guī)律來做出的一種計算技巧。數(shù)學老師一定要讓小學生對計算法則進行強化性記憶,讓小學生知道為什么要遵循這個計算規(guī)則來進行計算,對計算法則概念要有正確的解讀和理解,對計算法則的正確理解可以很好地提高小學生的計算能力。
(二)計算技能的靈活運用
小學數(shù)學老師正確地引導小學生對計算技能的靈活運用,不定時對小學生的計算技能進行考核,對正確率和計算效率進行評測,讓小學生清楚地了解自身的計算能力,并由此對自己的不足之處做出糾正。計算技能的熟練掌握是計算技能靈活運用的關鍵點,隨著學生熟練度的增加,在計算過程中就能將學習到的計算技能靈活運用,做到簡單的一眼就會,難題能夠做對。
四、提升小學生數(shù)學計算能力的策略
(一)小學計算教學的要求
小學數(shù)學老師在教學中,要注意分析小學生的心理特點,利用小學生好奇心重的特點,對其年齡小和心智不足的現(xiàn)狀,制定教學計劃,依據(jù)課本內(nèi)容,結合實際教學,明確教學要求,以小學生能領會課本知識為前提,適當給小學生拓展課外的數(shù)學計算知識,增加小學生的計算能力,提高小學生的計算速度,提升小學生的思維能力。老師制定的教學要求一定要具有科學性,讓小學生在計算中養(yǎng)成良好的習慣,例如:計算前一定要審題,先看清題目要求再進行計算,使計算正確合理。進行計算的時候一定要打草稿,知道計算時哪一步錯,心里有數(shù)。在計算完后一定要進行檢查,提高計算的正確率。
(二)進行聽算訓練
計算實際上是數(shù)學中最重要的一個領域和內(nèi)容,怎樣才能培養(yǎng)好小學生的計算能力?教師可以對小學生進行一定的計算訓練,訓練中使用小妙招,而不是一味地對著課本練習,師生進行互動,例如;利用聽算訓練,讓小學生聽數(shù)學算式進行計算,一是讓學生聽算乘法的題目,訓練小學生的乘法口訣熟練度,讓小學生對乘法口訣里的式子脫口而出。二是聽算加減法,一般聽算兩位數(shù)加減兩位數(shù),做到100以內(nèi)的加減法能夠快速通過腦子算出。三是聽算稍微比較長的算式,考驗小學生記住數(shù)字的能力,訓練小學生對數(shù)字的敏感程度。
結束語:
小學數(shù)學計算的學習階段,是打好基礎的最佳時期,需要數(shù)學老師和小學生的共同努力。因為數(shù)學計算能力的提升不是一朝一夕能夠完成的,數(shù)學老師一定要進行教學反思工作,找出自己教學的不足,及時改善教學方案。計算的學習是一個循序漸進的過程,對學生和老師都是一種考驗,對小學生以后的數(shù)學學習有著很重要的影響,對出現(xiàn)的數(shù)學計算上的問題,一定要想辦法及時解決。
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