高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室高效管理模式初探

曹林

【摘 要】高中化學(xué)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性較高，這就要求在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理效果?；诖耍疚囊援?dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)予以闡述，再以此為基礎(chǔ)分析加強(qiáng)相關(guān)管理的必要性，最后給出建設(shè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室高效管理模式的建議，即完善管理制度、加強(qiáng)重點(diǎn)管理、強(qiáng)化多元管理等內(nèi)容，服務(wù)后續(xù)工作。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;管理模式;管理制度;管理重點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可或缺的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)作跟實(shí)驗(yàn)室的高效管理密切相關(guān)，目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作并不完善，很大程度上影響了高中化學(xué)教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。以改善教學(xué)工作質(zhì)量、契合化學(xué)教學(xué)需求、推動(dòng)學(xué)生成績(jī)提升為著眼點(diǎn)，嘗試實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的高效管理顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

（一）缺乏管理制度

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容復(fù)雜，且當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室面臨著實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品數(shù)目多的情況，直接表現(xiàn)為管理制度的缺失、不完善和管理混亂等。如在不同年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，高一、高二、高三年級(jí)各自需求不同的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品，實(shí)驗(yàn)室管理人員無法提前根據(jù)教學(xué)需求，做好準(zhǔn)備。部分學(xué)校也并未建立申請(qǐng)制度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室使用效率不高、管理混亂等問題。

（二）管理重點(diǎn)不明確

高中化學(xué)教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)課程多的特點(diǎn)，需要使用多種儀器和試劑，有的實(shí)驗(yàn)需要的藥品帶有一定的危險(xiǎn)性和毒性，管理工作開展的過程中，需明確管理重點(diǎn)，以便針對(duì)性提升管理效率。從目前來看，部分高中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理時(shí)，制度、模式過于泛化，重點(diǎn)不明，管理效率相對(duì)不足。也有部分高中強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)、幾點(diǎn)管理內(nèi)容，工作效率并不理想[1]。

（三）管理責(zé)任單一化

對(duì)當(dāng)前部分地區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理情況進(jìn)行分析，還可發(fā)現(xiàn)管理人員不足的問題。有研究發(fā)現(xiàn)，有些高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員不是相關(guān)專業(yè)出身，導(dǎo)致其對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理也相對(duì)有限。也有部分高中以教師和學(xué)校行政人員兼任化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，導(dǎo)致教師和行政人員工作壓力較大的問題，管理效率無法保證[2]。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室高效管理的必要性

（一）提升實(shí)驗(yàn)安全性

高中化學(xué)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的依賴性較高，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，可直接提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全性。如在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，酸類、堿類試劑應(yīng)用較為普遍，在管理不到位的情況下，有可能出現(xiàn)酸堿類物質(zhì)外泄、損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備甚至灼傷、燒傷人員的情況。給予高效率的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，各類危險(xiǎn)性物質(zhì)得到妥善保存，即便出現(xiàn)安全隱患，也有較大可能得到提前處理，避免安全問題，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全性。

（二）提升教學(xué)有效性

化學(xué)教學(xué)于其他自然科學(xué)類科目教學(xué)有著相似性，均重視通過實(shí)驗(yàn)等較為直觀的方式，實(shí)現(xiàn)理論性知識(shí)的分析和呈現(xiàn)，確保學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用各類知識(shí)。高效率的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理，有助于提升教學(xué)有效性。如在焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，若按常規(guī)進(jìn)行管理，可能出現(xiàn)儀器準(zhǔn)備不齊全、藍(lán)色鈷玻璃破損等問題，實(shí)驗(yàn)原理的呈現(xiàn)和教學(xué)有效性均會(huì)受到影響。因此，只有高質(zhì)量、高效率的實(shí)驗(yàn)室管理，并以相關(guān)制度為依托，確保儀器、藥品齊全，且質(zhì)量理想，才能為教學(xué)活動(dòng)提供保障。

三、建設(shè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室高效管理模式的建議

（一）完善管理制度

結(jié)合高中實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)有不足，可知高效管理的方法，首先需要建立健全各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、安全管理制度，服務(wù)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)需要對(duì)化學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其熟悉實(shí)驗(yàn)室制度、各實(shí)驗(yàn)室功能及實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)。如在實(shí)驗(yàn)室使用前，應(yīng)由教師首先提出申請(qǐng)，填寫好使用實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)單，再到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行的過程中，要求填寫好實(shí)驗(yàn)室使用記錄單、實(shí)驗(yàn)記錄單，并指導(dǎo)學(xué)生有效完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的撰寫，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成后予以批閱，交回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行存檔。其他類似工作，也以相似思路進(jìn)行。

為保證管理制度的完善性，要求校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室管理人員和教師、學(xué)生、行政管理人員等共同進(jìn)行制度草擬，充分尊重各方意見，確保管理制度的擬定客觀、措施可行。完成制度擬定后，還應(yīng)進(jìn)行試行，分析其中的不足。如管理制度為教師提前一天進(jìn)行學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，提前三天進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，試行該制度后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中存在不同年級(jí)教師同一天申請(qǐng)需要學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)儀器和使用藥品或者申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)管理員準(zhǔn)備學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足的情況，可改管理制度為教師提前三天進(jìn)行學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，提前一周進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，從而優(yōu)化管理制度，提高應(yīng)對(duì)問題的能力。

（二）加強(qiáng)重點(diǎn)管理

考慮到高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣、知識(shí)較多的情況，需重視實(shí)驗(yàn)室管理的針對(duì)性，推行高效管理模式，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行分類。必要時(shí)也可對(duì)不同實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分類，將不同的實(shí)驗(yàn)課程跟相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室對(duì)應(yīng)起來。實(shí)驗(yàn)藥品需建立電子賬目，提升查找、調(diào)用的方便性和效率。實(shí)驗(yàn)藥品根據(jù)種類不同分類存放、分類管理，備用的藥品、已經(jīng)使用的藥品也應(yīng)分開存放。以信息化管理為例，假定某高中共有5間實(shí)驗(yàn)室，存有500種化學(xué)試劑，常備100種各類實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。在信息化管理目錄下，可設(shè)定層次管理機(jī)制，以“安全管理”作為管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)化學(xué)試劑和儀器設(shè)備等進(jìn)行分類，化學(xué)試劑設(shè)定危險(xiǎn)級(jí)、一般級(jí)、安全級(jí)三個(gè)等級(jí)。危險(xiǎn)級(jí)包括易燃易爆類試劑、強(qiáng)酸強(qiáng)堿類腐蝕試劑以及有毒類試劑等;一般級(jí)包括弱酸弱堿類試劑等;安全級(jí)如常見的一般無機(jī)和有機(jī)試劑等。易燃易爆類試劑、強(qiáng)酸強(qiáng)堿類腐蝕試劑以及有毒類試劑等可對(duì)人員造成較大傷害;弱酸弱堿類試劑雖然危險(xiǎn)但危害性相對(duì)較小，需妥善保管;常見的一般無機(jī)和有機(jī)試劑等對(duì)人員的安全威脅極小，可常規(guī)規(guī)范存放。儀器設(shè)備和其他管理活動(dòng)也以對(duì)應(yīng)思路為參考，保證重點(diǎn)明確，從而提升管理效率。

（三）強(qiáng)化多元管理

多元管理的強(qiáng)化，主要是應(yīng)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員數(shù)目不足的問題。具體而言，嘗試實(shí)現(xiàn)高效管理，方法上重視師生共同管理實(shí)驗(yàn)室，教師以身作則，填寫好各項(xiàng)記錄單，注意引導(dǎo)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度;實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)注意清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)面和打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，按時(shí)完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。其他工作也以此為思路開展，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師和學(xué)生的共同作用。如在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理中，要求教師首先掌握不同試劑藥品的保存方法，熟練各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)的工作流程，之后將相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生，直到學(xué)生熟練掌握。每完成一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求教師和學(xué)生就實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)，了解存在的管理問題、安全隱患，分析處理方法、規(guī)避問題二次出現(xiàn)。每使用一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，也要求教師和學(xué)生就實(shí)驗(yàn)室使用和管理進(jìn)行總結(jié)，了解存在的問題、隱患，分析處理方法、規(guī)避問題二次出現(xiàn)。

在多元管理模式下，實(shí)驗(yàn)室管理渠道增加，管理主體增多，教師和學(xué)生既是實(shí)驗(yàn)室的使用者，也是實(shí)驗(yàn)室的管理者。以進(jìn)一步改善管理效果為著眼點(diǎn)，建議學(xué)校、教師等，將實(shí)驗(yàn)室管理方式方法等整理成視頻或其他數(shù)字化資源，提供給學(xué)生，由學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)室管理的技巧、要求，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理效率。

四、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室高效管理模式的建設(shè)既是必要的，也是可行的?，F(xiàn)狀上看，缺乏管理制度、管理重點(diǎn)不明確、管理責(zé)任單一化等問題，困擾高中實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)。加強(qiáng)管理工作可提升教學(xué)有效性和實(shí)驗(yàn)安全性，以當(dāng)前實(shí)際問題為著眼點(diǎn)，建議在后續(xù)工作中完善管理制度、加強(qiáng)重點(diǎn)管理、強(qiáng)化多元管理，從多角度改善現(xiàn)有管理不足，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室高效管理模式的建設(shè)和運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)：

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