中職電工維修技能教學(xué)分析

王玲

【摘要】在中職學(xué)校中，選擇電工維修專業(yè)技能教育的學(xué)生較多，這種技能具有較高的實(shí)用性，一般以男同學(xué)為主。中職學(xué)校在進(jìn)行電工維修技能教學(xué)時(shí)，需不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，才能與時(shí)代接軌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行更好的教學(xué)模式。但是，當(dāng)前很多中職學(xué)校在進(jìn)行電工維修教學(xué)的過(guò)程中都存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生整體水平也參差不齊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和今后發(fā)展，也不符合職業(yè)技能要求。本文就中職電工維修技能教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】中職 ?電工維修技能教學(xué) ?分析探討

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0237-01

中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工維修技能教學(xué)的過(guò)程中，需要引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是很多中職學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)一味地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)形式，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且有些中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，不關(guān)注時(shí)代發(fā)展下對(duì)職業(yè)的最新要求，導(dǎo)致很多學(xué)生在結(jié)業(yè)后難以適應(yīng)職業(yè)生活。而這些問(wèn)題，是當(dāng)前中職學(xué)校在進(jìn)行電工維修技能教學(xué)過(guò)程中普遍存在的。

一、中職學(xué)校電工維修技能教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)中職學(xué)校在進(jìn)行電工維修技能教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題較多，例如在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有利用新媒體手段來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，教學(xué)理念不夠先進(jìn)。且很多學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)存在不足，無(wú)法與時(shí)代的要求接軌。還有些學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中把握不好教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)出來(lái)的人才空有理論、實(shí)踐能力不足，不符合職業(yè)要求，或者是教師沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這些都是我國(guó)中職學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過(guò)程中比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、中職學(xué)校電工維修技能教學(xué)改善措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特征，通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。比如在教學(xué)過(guò)程中有學(xué)生提出教學(xué)內(nèi)容外的問(wèn)題，教師就可以通過(guò)這些擴(kuò)展知識(shí)讓學(xué)生了解到課堂外的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且通過(guò)進(jìn)行互動(dòng)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以模擬一些實(shí)際場(chǎng)景來(lái)分配問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的小組合作形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中逐漸增加學(xué)習(xí)興趣。

（二）將理論和實(shí)踐相結(jié)合

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工維修技能教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能一味地進(jìn)行理論知識(shí)講解。教師可以帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以通過(guò)一些典型的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)講解。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中將理論知識(shí)融會(huì)貫通，且舉一反三。所以，教師要改變自身在教學(xué)過(guò)程中的作用，從講解變?yōu)橐龑?dǎo)，從而改變學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技能的認(rèn)知，豐富教學(xué)課堂。

（三）階段性教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)面比較薄弱是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，教師需要根據(jù)這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行階段性教學(xué)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的基礎(chǔ)是非常薄弱的，教師需要從最簡(jiǎn)單的知識(shí)面進(jìn)行講解，而且需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)考核來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以免學(xué)生因?yàn)檎n程內(nèi)容比較難產(chǎn)生厭學(xué)情緒。且這種階段性教學(xué)方式需要教師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)層次，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行綜合性教學(xué)，通過(guò)制定階段性教學(xué)目標(biāo)來(lái)逐步提高學(xué)生的能力。

（四）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行電工維修技能教學(xué)的過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)需要關(guān)注職業(yè)要求，根據(jù)新時(shí)代的職業(yè)要求來(lái)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代接軌，教師需要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。包括當(dāng)前一些智能化的設(shè)施和裝置，教師都可以鼓勵(lì)學(xué)生從中尋找問(wèn)題，并進(jìn)行思考解決。因?yàn)檫@項(xiàng)技能的實(shí)際性比較強(qiáng)，教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證教學(xué)內(nèi)容符合技能要求。

（五）作用新媒體手段進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)校的電工維修技能教學(xué)，教師還可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。這種教學(xué)方式可以通過(guò)模擬教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容取得更好的教學(xué)效果。且這種新型的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的吸引力也比較大，可以通過(guò)各種信息數(shù)據(jù)的采集和處理來(lái)形成更好的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和擴(kuò)展來(lái)創(chuàng)新教學(xué)形式，將教師和學(xué)生緊密聯(lián)合起來(lái)，為教學(xué)過(guò)程帶來(lái)更好的效果。

（六）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中職學(xué)校需要加強(qiáng)新時(shí)代下教師團(tuán)隊(duì)的要求，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)技能和知識(shí)水平提出更高要求。學(xué)校可以通過(guò)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核，來(lái)確定教師的知識(shí)水平，并對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行再次深造。還可以讓本校教師團(tuán)隊(duì)到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)積攢經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，從而為學(xué)校構(gòu)建一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)中職學(xué)校在進(jìn)行電工維修技能教學(xué)的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，學(xué)校需要根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生原因?qū)虒W(xué)過(guò)程中涉及到的各方面進(jìn)行改善和優(yōu)化，制定更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。學(xué)校需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)改變教學(xué)現(xiàn)狀，從而營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高水平的技能型人才。

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