如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

摘 要：構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代素質(zhì)教育的重要陣地，也是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代素質(zhì)教育的主要抓手。如何建設(shè)初中語(yǔ)文高效課堂呢？該文從創(chuàng)建和諧和平等的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣以幫助學(xué)生建立信心，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)等四方面深入闡述了構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的方法，踐行了“以人為本”的教學(xué)改革理念，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建

新時(shí)代教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，只有全面實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等多個(gè)方面展開(kāi)全方位的發(fā)展和進(jìn)步，最終有利于學(xué)生綜合潛力的發(fā)揮。構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代素質(zhì)教育的重要陣地，也是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代素質(zhì)教育的主要抓手。

一、創(chuàng)建和諧和平等的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)理念揭示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本規(guī)律和一般特征，它指引著語(yǔ)文教師課堂教學(xué)工作的開(kāi)展實(shí)施。有什么樣的教學(xué)理念，就會(huì)孕育什么樣的教學(xué)效果、培育什么樣的中學(xué)生。不少教師由于受到應(yīng)試教育理念的影響，使得教師依然以提升學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕慕虒W(xué)目標(biāo)、依然采用被動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，自然會(huì)在很大程度上影響到中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，還需要語(yǔ)文教師積極的更新教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧和平等的教學(xué)環(huán)境，為語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)實(shí)施做好指引。

初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還未完全擺脫稚氣，自主能力較差，依賴性較強(qiáng)，有著典型的青春期叛逆心理。但是初中又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，因此，語(yǔ)文教師一定要根據(jù)學(xué)生的年齡成長(zhǎng)特點(diǎn)創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境，選擇初中生能夠接受的管理方式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同教師的管理，接受老師的教育教學(xué)工作。

要想完成高質(zhì)量的教育，需要構(gòu)建愉快的教學(xué)氛圍，建立和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者觀察，學(xué)生非常熱衷于參與學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)或班級(jí)活動(dòng)，而且熱情極高。從這種現(xiàn)象中我們可以看得出建立高效、宜人的課堂的重要性。為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效果，有必要建立一個(gè)民主平等的語(yǔ)文課堂。為了保證課堂教學(xué)的效果，老師要做好學(xué)生的榜樣，建立良好的形象，注重自己的一言一行，通過(guò)自己的行為和說(shuō)話方式來(lái)影響學(xué)生，起到潛移默化的作用。優(yōu)美的肢體語(yǔ)言和幽默的課堂講解，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，多用贊美的語(yǔ)言，這是激活課堂氣氛的有效方法。在得到老師的肯定和稱贊之后，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和信心都將提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要專注于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與學(xué)生相處要像朋友一樣，建立舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種朋友式交流可以讓課堂效率更進(jìn)一步提高。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系的思想和行動(dòng)指南是“以人為本”。在教育中，學(xué)生是教育的主體，中學(xué)生正處于青春期過(guò)渡階段，生理和心理都開(kāi)始走向成熟。但是，一些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活的壓力，所以在心理素質(zhì)方面還不夠好，尤其是在事物的分析能力、認(rèn)知方面以及自我控制方面存在較大的不足。語(yǔ)文教師要注意這類學(xué)生的這些狀況來(lái)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)管理，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，以學(xué)生為本，將學(xué)生作為教育的中心，而不是單一的應(yīng)用傳統(tǒng)教育管理方法對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)制性管理，提升學(xué)生的自我控制能力，幫助其建立正確的人生價(jià)值觀。

學(xué)生認(rèn)可老師的教學(xué)理念，并發(fā)自內(nèi)心地愿意接受，教育是建立在師生之間深厚的感情和良好的關(guān)系之上的。想要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，消除學(xué)生內(nèi)心的緊張，就需要老師以熱情去開(kāi)啟學(xué)生的心扉。教師的推動(dòng)力、感召力和親和力能夠更有效地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。初中生具有強(qiáng)烈的求勝心，他們非?？释苁艿剿说年P(guān)注，并希望最大程度地發(fā)揮出自己的作用，初中生大都對(duì)語(yǔ)文課會(huì)有恐懼感，它不易取得高分。

語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。語(yǔ)文教師要認(rèn)真研讀教材，將教材中與德有關(guān)系強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化講解，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)和了解優(yōu)秀品德的內(nèi)涵。大多數(shù)課文當(dāng)中都蘊(yùn)含著道德知識(shí)，教師在教授的過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的剖析，讓學(xué)生充分體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想道德知識(shí)。加強(qiáng)德育教育，既鞏固了和諧的師生關(guān)系，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂。

三、激發(fā)興趣以幫助學(xué)生建立信心

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的中學(xué)教育教學(xué)課堂，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)不斷改善課堂上的教學(xué)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。吸引學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一件有趣的事。

筆者始終注重讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)進(jìn)度和難點(diǎn)解釋?xiě)?yīng)順應(yīng)學(xué)生的接受能力，應(yīng)精心設(shè)置問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的水平，從不同的角度進(jìn)行提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都建立起回答問(wèn)題的信心，并逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和意識(shí)。根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，教師“教學(xué)”的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在于學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在不斷地成功體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和動(dòng)力。

如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？筆者通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科興趣。比如，通過(guò)新聞來(lái)讓學(xué)生對(duì)時(shí)事有更多的了解，以貼近生活的實(shí)際事例幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，用多元化的課堂教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也嘗試在課堂上通過(guò)小組討論來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流 ，更可以以演講比賽、拓展訓(xùn)練或者經(jīng)驗(yàn)分享的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師也嘗試在語(yǔ)文教學(xué)課堂與其他學(xué)科之間搭建橋梁，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，來(lái)活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氣氛，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，教師可以充分利用課堂教學(xué)APP，采取簽到、搶答、投票、測(cè)驗(yàn)、選人、問(wèn)卷等創(chuàng)新型的教學(xué)方式，多角度培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科興趣。

四、科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和情境創(chuàng)設(shè)水平的提升，初中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，課上播放動(dòng)畫(huà)視頻，結(jié)合圖片、文字、其他材料，支持學(xué)生仔細(xì)地思考課文內(nèi)容，便捷他們突破重點(diǎn)難點(diǎn)，逐步完善認(rèn)知體系，關(guān)于師生互動(dòng)問(wèn)題也得到了妥善解決，一舉多得?，F(xiàn)代信息技術(shù)與媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，旨在改善傳統(tǒng)教具黑板、講臺(tái)始終支配學(xué)生小說(shuō)閱讀的弊端現(xiàn)狀，以全新的、特色的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生深入思考的積極性，情境中分析隱藏問(wèn)題，進(jìn)而找到更合適的解決辦法，他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程的魅力所在，核心素養(yǎng)形成以后，自然對(duì)后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)充滿期待。

比如，教學(xué)《社戲》這篇小說(shuō)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集感興趣的學(xué)習(xí)資料，初步做到多途徑了解作者魯迅先生?？梢圆シ乓魳?lè)《月光曲》營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)安靜、和諧、美好的教學(xué)情境。想要加深學(xué)生對(duì)于魯迅先生原始生活的感悟，不妨展示代表性圖片，具體介紹小說(shuō)對(duì)象和小說(shuō)情節(jié)。視覺(jué)沖擊越大，聽(tīng)覺(jué)感悟越真實(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值也越高，再創(chuàng)設(shè)深層次的閱讀情境，選擇更好的教學(xué)方式，則初中生學(xué)好語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容、熟練掌握小說(shuō)的閱讀技巧指日可待。

微課是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的一種新型教學(xué)資源，微課的出現(xiàn)與發(fā)展，有效推動(dòng)了新的課堂模式的開(kāi)展，也為我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的體驗(yàn)。在教學(xué)改革中，引入微課能有效解決了教育資源不均衡的問(wèn)題。從全球范圍來(lái)看，微課的出現(xiàn)，突破了國(guó)家間教育理念和教育方法的壁壘，跨越教育的地區(qū)差異，向公平化發(fā)展。微課可以促進(jìn)國(guó)際間的教學(xué)交流，使國(guó)內(nèi)的教育方法和理念逐漸與國(guó)際接軌。從國(guó)內(nèi)教育來(lái)看，微課的廣泛運(yùn)用，突破了由地理阻隔造成的資源分布不均的問(wèn)題，一線城市的優(yōu)質(zhì)教育資源同樣在二三線城市得到運(yùn)用。借助互聯(lián)網(wǎng)的語(yǔ)音、視頻傳輸能力，好的微課資源可以成為中學(xué)生居家自學(xué)、居家溫習(xí)的良好助手。

特別是今年疫情影響，學(xué)校沒(méi)能按時(shí)開(kāi)學(xué)，各地都是“停課不停學(xué)”，微課教學(xué)，為今年居家學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)平臺(tái)和資源，將微課應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)文思維。

總之，建立高效課堂的方法很多，利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)建立高效課堂;轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，建設(shè)高效的課堂……因此，就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，放下身段，親近學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，并運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方法，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)方式變革的重要作用，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)，加深學(xué)生的認(rèn)知能力。

作者簡(jiǎn)介：

師璐（1982--）女，陜西韓城人，韓城市新城區(qū)第四初級(jí)中學(xué)教師，二級(jí)教師。