淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉崇山

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)處于打基礎(chǔ)的階段，所學(xué)數(shù)學(xué)知識更與我們的日常生活息息相關(guān)，因此，作為數(shù)學(xué)老師，要注意將學(xué)生所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，讓生活走進(jìn)課堂，讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，這樣才能更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有主動學(xué)習(xí)的動力。其次，還要注意讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自制力以及獨(dú)立思考問題的能力。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué) ?策略 ?生活化 ?教學(xué)氛圍

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0147-01

新時代的教育要培養(yǎng)全能型的人才，因此更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們過去所推崇的分?jǐn)?shù)至上已不再適用。作為老師，我們更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂環(huán)境，讓學(xué)生身處輕松，愉悅的課堂環(huán)境。其次，通過觀察發(fā)現(xiàn)，貪玩、好奇、好動是小學(xué)生的天性，但作為老師，我們不能夠扼殺他們的這種天性，反而更應(yīng)該充分利用他們的這種天性，多加培養(yǎng)，鍛煉他們的思維。

一、認(rèn)清現(xiàn)狀，讓方案制定更加合理

俗話說“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，倘若我們將數(shù)學(xué)教學(xué)看成一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，那么，我們想要克服這個困難，就首先要了解它，從內(nèi)部瓦解，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，我們首先要做的就是充分了解孩子們的現(xiàn)狀以及教育的現(xiàn)狀，再根據(jù)各自的不同情況制定合理的教學(xué)方案。

首先，我們要明確孩子們的心理發(fā)展特征，再根據(jù)心理的階段發(fā)展制定讓他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，從而吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)調(diào)查表明，在小學(xué)階段，主導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)就是高分?jǐn)?shù)，不落人后和他人的表揚(yáng)與獎勵，他們還沒有將學(xué)習(xí)與將來自己步入社會相聯(lián)系，尤其年紀(jì)越低，他們的目標(biāo)越明確，就是拿好成績，完成老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在制定教育方案時就要緊扣他們的這一性格特征。

其次，現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生的留守率較高，尤其在農(nóng)村地區(qū)，因此，作為老師，我們應(yīng)更加注重這一部分學(xué)生的心理健康教育，在日常的教學(xué)以及生活中，多加關(guān)心他們，讓他們感受到家的溫暖，這樣他們沒有了多余的考慮，學(xué)習(xí)成績自然就有所提高了。

再者，在過去，我們的教學(xué)主要以提示型教學(xué)為主，比如演示法、推倒法、講解法、練習(xí)法，老師和學(xué)生大多形成了固定的思維模式，遇到問題，首先想到的是框架、是解題套路，從而使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，長此以往，數(shù)學(xué)課堂就會變得枯燥無味，使學(xué)生從低年級就失去了數(shù)學(xué)探索的興趣，是典型的教育失敗案例。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體實(shí)施途徑

1.借助生活經(jīng)驗(yàn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。我們從接觸這個社會開始，每天都在積累著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，倘若能夠?qū)⑺麄兯e累的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，那么他們對所學(xué)知識的理解就有了更加深刻的認(rèn)識，真正做到知其然更知其所以然，化難為簡，達(dá)到事半功倍的效果。比如，教師在講三角形的穩(wěn)定性時就可以舉例自行車的橫梁為什么是三角形的。通過自行車橫梁的講解能夠讓學(xué)生對三角形穩(wěn)定性的原理更加了解，教師通過這些具體的例子，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。

2.創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，熟悉的環(huán)境能夠更容易被人所接受，學(xué)習(xí)也是一樣，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)所授內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，將課堂帶入生活，也可將生活搬入課堂，在課堂上模擬生活環(huán)境，加深孩子們的理解記憶。讓孩子們利用生活經(jīng)驗(yàn)來化解教學(xué)難點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)知識。

3.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題。學(xué)習(xí)知識的本質(zhì)目的就是為了讓其更好的服務(wù)生活，因此，我們要倡導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識積極的運(yùn)用到生活中去，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。比如回家?guī)透改父赊r(nóng)活過程中種地的施肥澆水問題，知道總的畝數(shù)，單位面積的施肥量和澆水量，求總共需要多少水、多少肥料，通過簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算就解決了相應(yīng)的問題，讓他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、興趣為基，方法引導(dǎo)是關(guān)鍵，能力培養(yǎng)是根本

倘若將學(xué)習(xí)興趣看作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)便是教學(xué)的關(guān)鍵所在，能力培養(yǎng)更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的本質(zhì)要求。在小學(xué)階段，他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識大多是一些簡單的加減乘除運(yùn)算，比較貼近生活實(shí)際，是為更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，因此，我們要格外注重對學(xué)生基本能力的鍛煉，比如筆算、口算能力，數(shù)學(xué)邏輯推倒能力等，這都需要通過大量的實(shí)踐鍛煉來實(shí)現(xiàn)，因此，方法的優(yōu)越性就凸顯了出來，怎樣更快、更高效的達(dá)到鍛煉效果卻不會引起學(xué)生反感是我們老師應(yīng)多加考慮的問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是一種內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)，更是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本素質(zhì)能力，學(xué)生不會有盲目適從，會目標(biāo)明確的根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去探索、去學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)一般是建立在合作學(xué)習(xí)的前提之上的，因?yàn)樗麄兡挲g和知識儲備的緣故，加之學(xué)習(xí)方法比較欠缺，學(xué)習(xí)不能夠完全實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽課的能力。聽課是教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，同一堂課，每個人所學(xué)到的東西差異很大，這個差異就是聽課能力所導(dǎo)致的。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，他們在平時上課時不注重聽課而在課后往往花費(fèi)比他人多幾倍的時間去解決問題，浪費(fèi)了大量的時間。因此在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生明確怎樣才能更加高效的去學(xué)習(xí)，課前及時預(yù)習(xí)，課時認(rèn)真聽講，課后及時復(fù)習(xí)，積極參與到老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境中去，積極思考回答老師所提出的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與悟性。過去的填鴨式教學(xué)模式禁錮了學(xué)生們的思維發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新性和悟性都比較低。一個學(xué)生將來的成就往往與學(xué)生的悟性有很大的關(guān)系，因此，我們教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會“再創(chuàng)造”。讓他們通過學(xué)習(xí)掌握基本的知識，加以自己的理解，把自己發(fā)現(xiàn)的東西、方法規(guī)律創(chuàng)造總結(jié)出來，便于下次解決類似的問題，在分析討論問題的過程中逐步鍛煉學(xué)生的悟性，讓他們學(xué)會舉一反三，使他們的創(chuàng)新性和悟性都得到培養(yǎng)。

四、及時學(xué)習(xí)充實(shí)自己，做新時期的“四有”好老師

隨著社會的快速發(fā)展，多媒體、自媒體已深入生活的方方面面，因此現(xiàn)階段學(xué)生的所見所聞已不是我們上學(xué)時候所能比擬的了，倘若稍不注意學(xué)習(xí)有可能就會被學(xué)生提出的問題所難住，習(xí)近平總書記曾在2014年教師節(jié)前夕發(fā)表講話，號召鼓勵全國廣大教師做新時期的“四有”好老師。即有正確的理想信念，有正確的道德情操，有一顆仁愛之心，有扎實(shí)的專業(yè)知識。只有具備這幾個方面的基本素質(zhì)，才能使你在教學(xué)中目標(biāo)明確，不會感到迷茫，更能為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生以你為榜樣，讓他們在學(xué)習(xí)文化知識的同時更學(xué)會了如何做人。

參考文獻(xiàn)：

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