農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略的調(diào)查研究

靳金河 安錦亞

【摘要】可以說我們的日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是人類進(jìn)步的基礎(chǔ)，同時(shí)它也是人類科學(xué)進(jìn)步的基礎(chǔ)。縱觀整個(gè)人類歷史，無論是工業(yè)革命還是每一個(gè)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的。它可以說是讓人們生活的更加便利的關(guān)鍵。而現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，是信息化的時(shí)代，數(shù)字更是其中最基礎(chǔ)的組成元素，沒有數(shù)學(xué)的話，是不能夠滿足這個(gè)社會(huì)發(fā)展的需求的，也是不順應(yīng)時(shí)代潮流的表現(xiàn)。而數(shù)學(xué)的突破，往往能夠帶動(dòng)其他學(xué)科的重大突破的取得。數(shù)學(xué)既然如此重要，但是現(xiàn)實(shí)情況卻是它逐漸的與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)?；谶@種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該提高對于數(shù)學(xué)的重視程度，加快對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，使其更加符合學(xué)生們的實(shí)際情況需求。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活化 ?策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0140-02

引言

由于多重因素的影響，致使很多農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量越來越差。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化質(zhì)量水平逐漸的走低，與現(xiàn)實(shí)生活逐漸脫節(jié)。不利于孩子們理性思維和實(shí)踐性的加強(qiáng)，所以，我們應(yīng)該提高對其的重視程度。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及問題

（一）國家政策沒有充足的后備保障

我們國家對教育方面的政策都是偏向于高質(zhì)量、高效率的教學(xué)，但卻對教學(xué)生活化方面的具體的政策性支持確實(shí)相對匱乏的，沒有明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教育是國家之本。教育的根本價(jià)值就是為國家提供優(yōu)質(zhì)的人才、為社會(huì)提供卓越的棟梁，提供具有高尚品質(zhì)、忠誠善良、博聞強(qiáng)識(shí)、誠實(shí)守信、多才多藝的全方位發(fā)展的人才。但是由于農(nóng)村地區(qū)的地域特殊性，如果沒有國家政策的相關(guān)支持的話，地方的教育是沒有可以依據(jù)的制度指導(dǎo)的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教育特殊性，它要求的是貼近生活，提高同學(xué)們對理論知識(shí)的相關(guān)理解。老師要讓同學(xué)們真實(shí)的感受到，數(shù)學(xué)并不是高高在上，遠(yuǎn)離人們的真實(shí)生活的，相反，數(shù)學(xué)則是從我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中總結(jié)、概括而來的，是需要我們用心去體驗(yàn)的。

（二）許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)質(zhì)量不高

現(xiàn)在全國很多的數(shù)學(xué)老師，出于應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，他們十分重視對于課本知識(shí)的講授，但在一定程度上，忽視了數(shù)學(xué)實(shí)用性的考量。造成現(xiàn)在越來越多的孩子們對于數(shù)學(xué)的熱愛和興趣心逐漸的下降，一定程度上是不利于數(shù)學(xué)的突破與發(fā)展的。俗話說的好，藝術(shù)來源于生活。這就足以證明了，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的必要性，理論性的研究與教學(xué)要求的就是腳踏實(shí)地，感受生活。就目前的情況來說，很多老師對于數(shù)學(xué)生活化教育是較為輕視的，著重于書本知識(shí)的教授，認(rèn)為課本知識(shí)對于班級成績、升學(xué)率、評優(yōu)評獎(jiǎng)等方面更有益處，從而忽視了更加重要的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化工作。

（三）學(xué)校的相關(guān)管理力度較小，沒有能夠起到指導(dǎo)的作用

學(xué)校是學(xué)生們學(xué)習(xí)的必要場所，它帶給學(xué)生們的是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，也是他們學(xué)習(xí)的港灣。學(xué)校在幫助他們學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，也能夠讓他們樹立正確的價(jià)值觀，對生活有更多的思想與感觸。但是由于一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，浮夸主義、跟風(fēng)主義等，學(xué)校之間相互進(jìn)行業(yè)績的競爭，就在一定程度上忽視了腳踏實(shí)地。尤其是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，更多注重的是理論方面的研究性教學(xué)，學(xué)校沒有能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂生活化提供有效的指導(dǎo)作用。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略與解決方法

（一）提高對師生互動(dòng)的重視程度，營造出一種生活化的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，對老師本身的個(gè)人素質(zhì)以及課堂學(xué)習(xí)氛圍都提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。在師生互動(dòng)方面，老師一定要提高對學(xué)生主體性的展現(xiàn)，尊重學(xué)生，平等對待。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，老師一定要盡可能的放低姿態(tài)，以朋友之間的相處方式，盡可能的讓學(xué)生們放松，輕松愉悅的課堂氛圍比高壓的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)。例如：老師可以在學(xué)習(xí)幾何圖形這節(jié)課之前，讓學(xué)生們放學(xué)時(shí)把家里面的具有幾何形狀的物體進(jìn)行觀察，提高數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

（二）老師要善于引導(dǎo)同學(xué)們觀察生活，找到生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系

我們所學(xué)的任何一門學(xué)科都是來源于生活的，數(shù)學(xué)也不例外。我們生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是來源于生活的。我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑紝?shù)學(xué)有所涉及，比如買東西等等最基礎(chǔ)的應(yīng)用。尤其是小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣的最佳時(shí)間，老師應(yīng)該通過與生活架構(gòu)橋梁，來簡化數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的許多知識(shí)都是與生活的情景相互融合的，我們只有多多地觀察生活，通過對生活問題的解決來達(dá)到學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，最終提高數(shù)學(xué)技能。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)里面的一些基本的單位的時(shí)候，厘米、米、毫米等，人們用手去丈量的話，會(huì)存在許許多多的誤差，可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)這些長度單位的實(shí)際用處。

（三）提高學(xué)校對學(xué)科學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理作用

農(nóng)村地區(qū)由于一些地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等客觀因素的制約，與城市相比，這些因素對教育的影響也是顯而易見的。但是我們不能夠放松警惕，應(yīng)該保持持續(xù)的激情，把教育干好、落到實(shí)處。作為事業(yè)單位的學(xué)校就應(yīng)該把這個(gè)責(zé)任擔(dān)起來，提高對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的要求和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對于其的監(jiān)督管理，加快數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的落實(shí)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)不應(yīng)該是高高在上，而是應(yīng)該被生活化的。所以在新的課程改革之后，我們應(yīng)該逐步提高對于數(shù)學(xué)生活化的重視程度，老師不應(yīng)該讓知識(shí)只是自己的，而是應(yīng)該更加通俗易懂的使數(shù)學(xué)融入到學(xué)生們的生活之中。

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