基于生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性探究

李寧

摘 要：由于人們生活質(zhì)量的提高，對子女的溺愛程度也在不斷提升，所以他們基本上都存在著以自我為中心的理念，對團(tuán)隊也缺乏正確的認(rèn)識。而通過開展合作學(xué)習(xí)，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊意識，使其能夠認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。因此本文將詳細(xì)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效基于生本理念引導(dǎo)小學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生本理念 合作學(xué)習(xí) 具體措施

生本理念屬于一種先進(jìn)的教育思想，其主張要對學(xué)生高度尊重，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。將該理念融入到課堂教學(xué)之中，十分符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求，可以有效促使學(xué)生的進(jìn)步。同時，將生本理念作為基礎(chǔ)對小學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，將能夠充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，促使學(xué)生能夠獲得更好的進(jìn)步，保證教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、積極的建立前置性學(xué)習(xí)，更好的引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，教師要注重促使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考，提供學(xué)生更多的體驗機會。尤其是小學(xué)生基本上初次接觸到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在沒有相應(yīng)準(zhǔn)備的情況下就開展小組學(xué)習(xí)，就會極大的影響學(xué)生思考的主觀能動性，使得很多的小學(xué)生會出現(xiàn)“隨大流”的情況，學(xué)生的個體性和獨立性難以得到發(fā)揮，大部分的學(xué)生只能機械性的接受教師以及小部分學(xué)生的認(rèn)識結(jié)果，這就會使學(xué)生僅僅是在被動地接受知識，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，難以充分地發(fā)揮作用。所以，教師想要更好的開展合作學(xué)習(xí)，就要引導(dǎo)學(xué)生開展良好的自主學(xué)習(xí)，而這就需要教師能夠為學(xué)生建立前置性的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而為開展合作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對《認(rèn)識人民幣》（人教版數(shù)學(xué)一年級下冊）這一課開展合作學(xué)習(xí)之前，就可以先讓學(xué)生有意識的搜集在日常生活中常見的以“1”為單位的人民幣，并鼓勵學(xué)生自己購買一次任意的文具，讓學(xué)生通過實踐的方式探究購買一個本子、一支筆需要幾個1元錢和幾個一角錢。同時，教師還能夠為學(xué)生設(shè)定任務(wù)情境，讓學(xué)生購買指定的物品或者是所需要的文具，并記錄購買需要花費多少錢。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠?qū)θ嗣駧诺膯挝挥兄映渥愕恼J(rèn)識，幫助學(xué)生提前學(xué)會如何對人民幣進(jìn)行換算。然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生們就能夠暢所欲言，充分的發(fā)表自己的看法和意見，提高合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提供學(xué)生合作交流以及自主思考的機會

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在以生本理念引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，需要提供學(xué)生合作交流以及自主思考的機會，使學(xué)生能夠有自由講話的場合以及時間，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，使每一個學(xué)生都可以真正地成為課堂的主人。同時，生本理念明確的要求教師在課堂上，可以解脫對學(xué)生的束縛，積極的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂上能夠有充足的自由，從而可以對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理地掌握。并且，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，要積極的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到對數(shù)學(xué)知識的探索之中，使學(xué)生能夠通過自己的努力獲取各種知識。所以，教師就要充分的分析和思考，切實的掌握學(xué)生的實踐情況，從而可以為學(xué)生建立更加全面的探索情境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性[2]。

例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識時間》（人教版數(shù)學(xué)二年級上冊）這一課時，該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的“認(rèn)識鐘表”有著十分密切的聯(lián)系，教師主要是讓學(xué)生能夠掌握正確讀取時間的方法。教師就可以讓學(xué)生首先通過合作學(xué)習(xí)的方式掌握時、分、秒之間的換算方法，并能夠通過實踐的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時間的讀取方法。比如，教師可以讓學(xué)生對鐘表的時針、秒針以及分針進(jìn)行自由的撥動，幫助學(xué)生更好地了解其運動該過程。并且，讓學(xué)生充分的對鐘表進(jìn)觀察，自由的探索鐘表上每一個刻度和數(shù)字所代表的的含義，教師再對學(xué)生進(jìn)行巧妙的啟發(fā)，從而使學(xué)生能夠有效地“認(rèn)識時間”。

三、通過問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)

因為小學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以說對小學(xué)生開展教育，就是教師在白紙上作畫。所以，教師想要更好的開展合作學(xué)習(xí)，就要切實的掌握學(xué)生的生活經(jīng)驗以及思維發(fā)展，對學(xué)生開展更有針對性的教學(xué)，尤其是要將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的分解，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛞龑?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，降低學(xué)生的理解難度。并且，學(xué)生在解決問題的過程中，還可以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)各種新知識[3]。

例如，教師在教學(xué)在《20以內(nèi)進(jìn)位加法》（人教版數(shù)學(xué)一年級上冊）這一課時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，對學(xué)生設(shè)計相關(guān)的問題。比如，小明想要買3個本子2支鉛筆，文具店里本子賣3元錢、鉛筆賣2元錢，小明需要向自己母親要多少錢呢？應(yīng)該如何列出相應(yīng)的加法算式呢？學(xué)生在解決該問題時，教師就要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，因為學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)難以有效的突破自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這就需要教師能夠給予學(xué)生很好的啟發(fā)。首先，。教師可以分發(fā)給每個學(xué)生適量的小木棒，讓學(xué)生擺弄木棒列出算式，這樣學(xué)生就會擺出3+3+3+2+2的算式，而本子的錢數(shù)就是3+3+3=9元，鉛筆的錢數(shù)則是2+2=4元。然后，教師就要幫助學(xué)生將本子的錢數(shù)9元湊成10元，應(yīng)該如何將其變成10呢？就可以將鉛筆的4元中拿出1元，將鉛筆的錢數(shù)分解為1元和3元，加法算式也就就變成了9+1+3=10+3=13元。通過這樣引導(dǎo)學(xué)生動手實踐的學(xué)習(xí)方式，就能夠使學(xué)生有效地掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法計算的關(guān)鍵內(nèi)容，也就是“湊十法”。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)教育是為學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師不僅要教會學(xué)生各種知識，更重要的是要提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠真正地成為課堂的主人，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生能夠積極地開展自主合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，能夠積極地參與到課堂教學(xué)之中，完善學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林斐.基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）：250-250.

[2]賈魯英.探討生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式[J].情感讀本，2017（5）：85-85.

[3]姚貴瑜.基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[J].考試周刊，2018（21）：94-94.