社會主義核心價值觀融入民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)的路徑研究

卞成日 倪卓

摘要：社會主義核心價值觀是高校校園文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)和價值導(dǎo)向，高校理應(yīng)將其視為重點融入校園文化建設(shè)之中。新時代的民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)亦應(yīng)將特殊性、差異性和多元性的特征與之相結(jié)合。通過認(rèn)識社會主義核心價值觀融入民族地區(qū)高校校園文化的必要性，關(guān)注民族地區(qū)高校的當(dāng)代發(fā)展形貌，在了解其校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從5個維度提出將社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的新路徑，進(jìn)而為民族地區(qū)高校校園逐步形成具有民族特色的、奮發(fā)圖強(qiáng)的、團(tuán)結(jié)和諧的校園文化提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;民族地區(qū);校園文化

高等院校向來以教書育人、以文教化為己任。特別是跨入新時代的當(dāng)下，著力培育和踐行社會主義核心價值觀亦是時代與社會賦予高校的任務(wù)和職責(zé)。習(xí)近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅持不懈培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！笨梢哉f，高校校園文化正是校園培育和踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵所在。畢竟，校園文化是一所大學(xué)個性和風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，是“大學(xué)師生員工根據(jù)社會發(fā)展需要，在長期的教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、管理服務(wù)實踐中所傳承、積淀、創(chuàng)造、共享的，以反映師生共同信念和追求的大學(xué)精神為核心，是具有大學(xué)校園特色的一切精神財富、物質(zhì)成果、制度規(guī)范及其行為方式的總和”[1]。

民族地區(qū)高校在我國教育體系中有特殊的定位，其所在地域有著獨特的民族風(fēng)俗習(xí)慣。民族地區(qū)的高校校園文化也顯現(xiàn)出了不同于一般高校的獨特歷史使命與現(xiàn)實意義。在我國對民族地區(qū)各項工作的大力扶持下，弘揚社會主義核心價值觀工作在民族地區(qū)高校取得了豐碩的成果。然而，在社會主義核心價值觀融入民族地區(qū)校園文化的過程中，仍存在不同程度的瓶頸或亟待解決的問題。因此，民族地區(qū)高校應(yīng)該在理論層面、實踐層面均進(jìn)行深入的探索和理解，更為具體有效地將社會主義核心價值觀融入到民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)工作之中。

一、社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的必要性

（一）牢固校園文化的精神支柱

社會主義核心價值觀作為我國文化自信的靈魂，通常被視為校園文化的精神支柱。在國家層面，社會主義核心價值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價值目標(biāo)為民族地區(qū)高校的校園文化建設(shè)明確了方向。在社會層面，社會主義核心價值觀“自由、平等、公正、法治”的價值目標(biāo)為民族地區(qū)高校的校園文化建設(shè)規(guī)正了價值取向。在個人層面，社會主義核心價值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值目標(biāo)為民族地區(qū)高校的校園文化建設(shè)提供了準(zhǔn)則規(guī)范?？梢?，民族地區(qū)高校務(wù)必與我國主流價值目標(biāo)保持高度一致，應(yīng)在校園文化建設(shè)過程中樹立起精神支柱。

（二）促進(jìn)和諧校園的建設(shè)與完善

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代，國內(nèi)外諸多思想的互動與交流十分頻繁且普遍盛行，這使大學(xué)生的信息獲取擁有了更多樣化的途徑。然而，一些學(xué)生對于多元文化的認(rèn)識不夠全面，容易受到不良信息帶來的負(fù)面影響，這些不良信息更容易沖擊學(xué)生對于社會行為準(zhǔn)則以及社會基本道德規(guī)范的理解。因此，社會主義核心價值觀在校園文化建設(shè)過程中的融入對于民族地區(qū)高校而言，不僅僅有利于營造出和諧的校園文化氛圍，還有利于加深各民族之間的交往交流交融，促進(jìn)“你中有我，我中有你”的緊密關(guān)系，從而鑄牢學(xué)生中華民族共同體的意識。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的需要

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確要求，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。民族地區(qū)高校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的少數(shù)民族人才，應(yīng)該把社會主義核心價值觀作為高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)和依據(jù)，引導(dǎo)廣大學(xué)生形成良好的道德情操，使他們樹立正確的“三觀”，充分發(fā)揮校園文化在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。

二、民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)存在的問題

（一）精神文化建設(shè)相對匱乏

文化可以劃分為物質(zhì)文化與精神文化。對于高校校園文化而言，物質(zhì)文化和精神文化分別是其載體與核心。但由于部分高校過于重視“形象工程”，將學(xué)校建設(shè)的重點過度放置于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與修繕，以及教學(xué)設(shè)施和設(shè)備等硬件條件的補(bǔ)充與完善。特別是校園建設(shè)程度相對落后的民族地區(qū)高校，也不乏個別高校將本就有所缺乏的物質(zhì)財富和人力資源在更大程度上傾注到物質(zhì)文化層面、硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，將重點放置在對于校園環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的改善。這在一定程度上遏制了校園文化建設(shè)的綜合發(fā)展，同時，也不利于在高校校園內(nèi)形成富有內(nèi)涵的精神文化。除此之外，建校時間相對較短的民族地區(qū)高校文化底蘊(yùn)與歷史傳統(tǒng)尚未建立，將大部分時間投入于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，相對更加缺乏對校園文化建設(shè)模式和發(fā)展的深入思考，從而出現(xiàn)盲目照搬照抄的現(xiàn)象。這些都是容易導(dǎo)致校園文化缺乏精神內(nèi)涵、綜合建設(shè)發(fā)展速度放緩的重要因素。

（二）民族文化內(nèi)涵挖掘不夠

由于不同高校之間在歷史背景、文化底蘊(yùn)、辦學(xué)思路等諸多方面的差異，大部分高等院校校園文化的建設(shè)已呈現(xiàn)出了差異于“他者”的自身特色。特別是在一些民族地區(qū)高校中這一差異性、多樣性更加明晰和突顯。但是，部分民族地區(qū)高校中還是存在著校園文化千篇一律的現(xiàn)象。其中，有些院校社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的過程，體現(xiàn)了正規(guī)化和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向。這樣情況的出現(xiàn)不僅抑制了校園文化的創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展，也抑制了民族地區(qū)高校校園文化本應(yīng)該綻放出的民族特色優(yōu)勢。個別高校在把少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入到校園文化整體建設(shè)的過程中也存在一定的不足，比如出現(xiàn)校園文化嚴(yán)重缺乏民族特色和地域特征，校園文化建設(shè)與民族地區(qū)的實際要求相脫離的現(xiàn)象等。這些都是對地域文化、民族文化內(nèi)涵挖掘不夠深入的表現(xiàn)。

（三）校園文化活動創(chuàng)新不足

民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)的優(yōu)秀者往往會結(jié)合自身特點，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，深入挖掘歷史傳統(tǒng)與精神文化，開展一系列健康、積極的校園文化活動。但是個別高校在價值觀融入的過程中，仍然存在形式缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象。不少民族地區(qū)高校的校園文化活動形式上依舊單一，尚未形成能長期持續(xù)的品牌活動。而且部分高校的活動仍然按照陳舊老套的方式開展，沒有融入時代性、創(chuàng)新性，也沒有將民族特色與時代特征加以巧妙結(jié)合。加之就校園文化活動的參與者來看，師生參與程度整體水平不高，存在敷衍應(yīng)付的情況，除了輔導(dǎo)員、院系領(lǐng)導(dǎo)、黨團(tuán)干部之外，其他教師的參與度較低，校園文化活動內(nèi)容、形式等方面的創(chuàng)新不足，顯然會導(dǎo)致校園文化活動效果不盡如人意。

三、社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的新途徑

（一）融入精神文化建設(shè)

精神文化是高校校園文化的核心組成部分，它體現(xiàn)著一所學(xué)校內(nèi)部成員的共有認(rèn)同以及在歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的精神財富。民族地區(qū)高校在踐行社會主義核心價值觀的同時，還應(yīng)該推進(jìn)民族地區(qū)高校精神文化建設(shè)的和諧健康及可持續(xù)發(fā)展，才能更好地建設(shè)高校校園文化，營造和諧良好的教育文化氛圍。首先，民族地區(qū)高校應(yīng)努力挖掘高校精神。這種精神應(yīng)該反映學(xué)校的現(xiàn)實發(fā)展水平，體現(xiàn)學(xué)校的自身特征，得到廣大師生的認(rèn)同，符合新時代的發(fā)展要求，注重務(wù)實和求真精神。高校應(yīng)把社會主義核心價值觀融入到科學(xué)的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)中，挖掘具有民族特色和思想底蘊(yùn)的校園文化符號，努力建設(shè)一所具有中國特色的社會主義高校。少數(shù)民族優(yōu)秀文化也應(yīng)該得到弘揚，進(jìn)而堅固民族文化自信，推動大學(xué)精神的形成和發(fā)揚。其次，民族地區(qū)高校要努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高教師的教書育人本領(lǐng)和學(xué)校的管理服務(wù)水平，要充分發(fā)揮思想政治理論課的主導(dǎo)作用，以及日常思想政治教育的積極推動作用。同時，加強(qiáng)優(yōu)秀的少數(shù)民族思政課教師、學(xué)團(tuán)干部、輔導(dǎo)員等教師隊伍建設(shè)，鞏固大學(xué)生日常思想政治教育建設(shè)，努力構(gòu)建民族地區(qū)高校的“三全育人”格局。

（二）融入物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是可以通過看、用等感知的具有物質(zhì)實體的文化事物，是整個大學(xué)校園文化創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是校園文化的物質(zhì)載體，它包括校園建筑設(shè)計、設(shè)施構(gòu)造、校園景觀等[2]。馬克思主義經(jīng)典作家曾經(jīng)說道：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。” [3]首先，高校應(yīng)努力做好整體建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計，要充分考慮歷史文化與民族文化資源的利用。尤其是民族地區(qū)高校處于多民族聚居區(qū)，在校園環(huán)境建設(shè)中要充分考慮民族文化的植入，融入少數(shù)民族的文化符號，形成科學(xué)統(tǒng)一的校園規(guī)劃設(shè)計方案。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)各類場館、文化設(shè)施以及校園文化景觀的建設(shè)，把它們塑造為匯聚大學(xué)精神的承載物，增強(qiáng)社會主義核心價值觀所具有的感染力。再次，高校要加強(qiáng)宣傳文化設(shè)施的建設(shè)，努力傳播社會主義核心價值觀。在建設(shè)過程中，高校應(yīng)該重視通知宣傳欄、校園廣播站、文化長廊等文化陣地建設(shè)，民族地區(qū)高?？衫妹駶h雙語的宣傳欄、民族語言的廣播站、民族色彩的文化長廊等，潛移默化地熏陶和影響廣大師生。

（三）融入制度文化建設(shè)

高校的校園制度文化建設(shè)，是保障高校一切活動順利進(jìn)行以及評判是非得失的法理依據(jù)，對大學(xué)生的思想和行為具有強(qiáng)烈的規(guī)范引導(dǎo)作用[4]。堅持和完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)是一項打基礎(chǔ)、立根本、管長遠(yuǎn)的重要工作[5]。如果民族地區(qū)高校在制度文化建設(shè)中沒有科學(xué)的價值取向，則難以有效實施制度文化。高校要把社會主義核心價值觀融入其中，建立有效的機(jī)制保障，持續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)。首先，要加強(qiáng)制度文化建設(shè)的頂層設(shè)計，在高校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)等總體制度設(shè)計中充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)作用，樹立“以人為本”的管理理念。高校必須努力將社會主義核心價值觀融入各項學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)中，充分發(fā)揮各項校園制度的引領(lǐng)導(dǎo)向作用和社會主義核心價值觀的現(xiàn)實功能。其次，要鞏固學(xué)生管理制度建設(shè)中的微觀細(xì)節(jié)工作，從而全方位地將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的日常思想政治教育工作。高校應(yīng)努力把社會主義核心價值觀融入社團(tuán)制度建設(shè)、寢室管理制度建設(shè)、學(xué)生干部管理制度建設(shè)等過程，營造良好的校園文化氛圍，進(jìn)而對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（四）融入行為文化建設(shè)

高校行為文化是指師生在校內(nèi)日常從事的、具有自身特點的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、體育、娛樂及生活等行為活動及其所體現(xiàn)的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位等[6]。高校行為文化中最重要的因素，也是高校生存的根本就是學(xué)術(shù)活動與學(xué)術(shù)研究，高校應(yīng)努力把社會主義核心價值觀融入學(xué)術(shù)活動，讓廣大師生在濃郁的學(xué)術(shù)氛圍下工作和學(xué)習(xí)。高校應(yīng)努力營造公平、公正和務(wù)實的學(xué)術(shù)環(huán)境，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，開展具有民族特色的主題學(xué)術(shù)活動，包括少數(shù)民族歷史、文化、藝術(shù)、體育等方面，努力提升學(xué)術(shù)活動的整體氛圍，進(jìn)一步創(chuàng)建民族地區(qū)高校學(xué)術(shù)活動的品牌，為民族地區(qū)高校“雙一流”建設(shè)發(fā)揮積極作用。其次，民族地區(qū)高校應(yīng)結(jié)合自身特色，在弘揚和踐行社會主義核心價值觀的過程中，努力打造自己的校園文化活動品牌，從而擴(kuò)大其影響力。校園文化活動應(yīng)該是緊跟時代主題、體現(xiàn)民族精神、培養(yǎng)道德情操的活動，如民漢雙語朗誦比賽、民族話劇表演、主題征文活動、民族藝術(shù)節(jié)活動、讀書會活動等，以增強(qiáng)民族地區(qū)高校師生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識與理解。再次，民族地區(qū)高校在弘揚和踐行社會主義核心價值觀的過程中，應(yīng)積極開展社會實踐活動，充分發(fā)揮實踐育人的重要作用。高校應(yīng)利用民族地區(qū)的博物館、紀(jì)念館、民俗館、歷史遺址、特色村寨等實踐教育基地，努力開展公益活動、實習(xí)調(diào)研、扶貧服務(wù)等實踐活動，使大學(xué)生在社會實踐過程中不斷加深對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家和社會的責(zé)任感。

（五）融入網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

高校網(wǎng)絡(luò)文化是一種不同于傳統(tǒng)校園文化，在傳統(tǒng)校園文化基礎(chǔ)之上衍生而出的新形式校園文化，具有網(wǎng)絡(luò)文化和校園文化這兩種文化所具有的特征，深刻影響著高校師生的學(xué)習(xí)方式、溝通方式、生活方式，以及師生的價值觀和精神世界。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2019年發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)，截止到2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到8.29億，其中我國網(wǎng)民主要是以中青年為主，10歲到29歲的網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的44.3%[7]。這龐大的數(shù)據(jù)充分表明新時代高校校園文化建設(shè)重點無疑是網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。首先，高校應(yīng)該努力搭建新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用官方網(wǎng)站、微博、微信、抖音等新媒體平臺，大力加強(qiáng)社會主義核心價值觀的理論傳播，牢牢掌握新媒體平臺話語權(quán)，營造健康、豐富的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。其次，高校要建設(shè)豐富創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，提升其對師生的吸引力。網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容應(yīng)以宣揚社會主義核心觀為中心，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)，豐富廣大師生的學(xué)習(xí)和生活，讓他們更多關(guān)注學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容。除此之外，高校還要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理制度，嚴(yán)厲打擊謠言的散播，建立正確的輿論導(dǎo)向，營造良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，弘揚社會主義新風(fēng)尚。

綜上所述，高校校園文化無聲無息地影響著校園內(nèi)的廣大師生，在他們的觀念意識、行為準(zhǔn)則等諸多方面發(fā)揮著文化育人的重要作用。因此，民族地區(qū)高校應(yīng)深入理解社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵，充分借鑒民族地區(qū)擁有的民族文化特征與地域特殊性，最終把社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)的精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的五個維度之中，五個維度應(yīng)相互依存、相互滲透，形成具有民族特色的、奮發(fā)圖強(qiáng)的、團(tuán)結(jié)和諧的校園文化。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]劉剛，王文鵬，陸俊杰.多維大學(xué)校園文化研究[M].北京：中國書籍出版社，2012.

[3]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[4]吳彬鏹.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)研究[J].思想教育研究，2016（01）.

[5]杜玉波.聚焦大學(xué)治理關(guān)鍵 推進(jìn)治理能力現(xiàn)代化[N]. 中國教育報，2020-01-06（05）.

[6]宋偉.社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設(shè)研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2016.

[7]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第43次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R].北京：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2019.

[責(zé)任編輯：韓? ? 璐]