英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略解析

李芳芳

【摘要】寫(xiě)作和閱讀有著密不可分的關(guān)系，充足的閱讀量，良好的閱讀技巧，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。不論是中文寫(xiě)作還是英文寫(xiě)作，其本質(zhì)都是一樣的，閱讀能力對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，有著非常重要的影響。作為一名英語(yǔ)教師，必須要明確寫(xiě)作和閱讀之間相輔相成的關(guān)系，在英語(yǔ)閱讀的驅(qū)動(dòng)之下，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。筆者以個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，就如果在英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下，更好的開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中 ?英語(yǔ)教學(xué) ?寫(xiě)作教學(xué) ?英文閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0083-01

進(jìn)入高中階段之后，英語(yǔ)的詞匯量加大，語(yǔ)法更加復(fù)雜，不論是在閱讀上還是寫(xiě)作上，都給高中生帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，要善于抓住兩者之間的關(guān)系，有效的提升教學(xué)效率。學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀水平上升的話(huà)，可以幫助其更好的進(jìn)行寫(xiě)作。所以，教師在教學(xué)中，要充分的利用英語(yǔ)驅(qū)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、開(kāi)展誦讀活動(dòng)

一篇文章是由大大小小的詞匯和句型組成的，因此學(xué)生們必須要保證一定的詞匯量。想要更加自如的運(yùn)用英語(yǔ)，抒發(fā)自己的感想，那么就必須要不斷增強(qiáng)語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，讓學(xué)生們逐漸掌握英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用技巧，熟悉句型。借助誦讀活動(dòng)，學(xué)生們可以高效的搜集瑣碎詞匯，明確相關(guān)句式，把握句式結(jié)構(gòu)。在我們的英語(yǔ)課本之中，有著大量的優(yōu)秀范文，和學(xué)生們的日常生活非常貼近，教師就可以利用這些原有的素材，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《women of achievement》這一單元的內(nèi)容時(shí)，里面有篇閱讀短文是《a student of African wildlife》，里面的主體詞塊有wake up， each other， crowding in， move off，leading a busy life等。里面的優(yōu)秀句型很多，比如說(shuō)：“Jane has studied these families of chimps for many years and helped people understand how much they behave like humans.”;“she spent years observing and recording their daily activties”;“however， this was not easy”。在英語(yǔ)教學(xué)中，這些句子的難度不算最高的，但是其中所蘊(yùn)含的邏輯性卻比較強(qiáng)，有著較高的借鑒意義。學(xué)生在閱讀的過(guò)程之中，將好詞佳句積累下來(lái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，擴(kuò)充他們的詞匯量，同時(shí)還能夠幫助他們更好的使用英語(yǔ)，便于他們?nèi)蘸蟮膶?xiě)作。當(dāng)然，僅僅閱讀課本上的短文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)教師還可以給學(xué)生們推薦相關(guān)的課外閱讀材料，以此來(lái)提升學(xué)生的閱讀量。

二、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一方面是要提升高中生的閱讀能力，另一方面，還要培養(yǎng)他們的口語(yǔ)水平和鑒賞水平。學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候，英語(yǔ)教師必須要有意識(shí)的引導(dǎo)他們，讓他們對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納和總結(jié)。比如說(shuō)，可以詢(xún)問(wèn)他們文章好在哪里。高中生要掌握閱讀的技巧，同時(shí)還要提升鑒賞能力，善于歸納文章的用詞、語(yǔ)法等。不同的文章有著不同的體裁結(jié)構(gòu)，學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)，要明確每篇文章的體裁，找到文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)段落的意思進(jìn)行明確，慢慢的掌握文章結(jié)構(gòu)。比如說(shuō)議論文，主要是作者針對(duì)某一時(shí)間所發(fā)出的評(píng)論或分析，以此來(lái)闡明自己的態(tài)度、立場(chǎng)、看法。這一類(lèi)型的文章，一般都是從正面提出見(jiàn)解，或者是直接反駁他人的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)的歸納之后，還可以展開(kāi)仿寫(xiě)訓(xùn)練，從而提升他們的寫(xiě)作水平。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《Annes best friend》這篇文章時(shí)，英語(yǔ)教師可以將學(xué)生們合理分組，給予他們一定的時(shí)間，讓他們通過(guò)閱讀，確定文章的體裁，找出文章中的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)句型，總結(jié)出作者所表達(dá)的中心思想。學(xué)生們通過(guò)合作和討論，實(shí)現(xiàn)了觀(guān)點(diǎn)的碰撞和交流，能夠有效的彌補(bǔ)發(fā)音和閱讀中存在的問(wèn)題，同時(shí)完成教師布置的任務(wù)。當(dāng)大家明確了文章結(jié)構(gòu)之后，教師可以給學(xué)生們講解里面的長(zhǎng)難句，讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫(xiě)，以此來(lái)積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

三、將寫(xiě)作和讀后活動(dòng)融合起來(lái)

對(duì)于很多高中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情，英語(yǔ)寫(xiě)作就更是難上加難。往往在面對(duì)寫(xiě)作時(shí)，高中生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩、恐懼、逃避的負(fù)面情緒，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響了他們的英語(yǔ)技能。為什么會(huì)出現(xiàn)這種原因呢？筆者認(rèn)為，主要是因?yàn)閷W(xué)生們無(wú)從下筆，不知道怎么寫(xiě)。為了能夠有效的解決這一問(wèn)題，英語(yǔ)教師需要將寫(xiě)作和讀后活動(dòng)有效的融合在一起，進(jìn)一步強(qiáng)化高中生的文本知識(shí)，降低他們的負(fù)面情緒。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)了《healthy eating》這一單元的內(nèi)容之后，學(xué)生們通過(guò)英文閱讀，了解了王鵬偉和永輝在開(kāi)飯店的過(guò)程之中，不同的風(fēng)格和顧客對(duì)于食物的不同反映。直觀(guān)的表達(dá)出了現(xiàn)代人對(duì)于事物的追求。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，找到王鵬偉和永輝之間的不同，他們?yōu)楹魏献鞯脑?。原?lái)是因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人都沒(méi)有提供出平衡的飲食。而經(jīng)過(guò)合作以后，兩個(gè)人的食物得到了互補(bǔ)，既有纖維又有能量。通過(guò)閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生們了解飲食文化，讓他們進(jìn)一步改善自己的飲食。同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生們，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)以樂(lè)觀(guān)積極的態(tài)度去面對(duì)。通過(guò)這篇記敘文，讓學(xué)生們了解到記敘文的框架結(jié)構(gòu)，讓他們學(xué)會(huì)以這樣的方式去進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)，將英文閱讀深入到生活之中，還能夠降低學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的恐懼度，提升他們的寫(xiě)作欲望。

結(jié)束語(yǔ)

想要提升高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不是一朝一夕就可以的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，要注重提升個(gè)人能力，豐富教學(xué)手段，注重閱讀教學(xué)，給予學(xué)生們良好的教學(xué)感受，幫助學(xué)生們積累豐富的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，擴(kuò)充他們的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備量，進(jìn)一步的提升他們的寫(xiě)作水平。通過(guò)閱讀驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，歸納文章結(jié)構(gòu)，掌握寫(xiě)作技巧，在寫(xiě)作時(shí)能夠言之有物，寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。

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