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    初中生英語閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題及對策研究

    2020-07-04 02:09:35張慶德
    課程教育研究 2020年9期
    關(guān)鍵詞:英語閱讀初中生問題

    【摘要】英語閱讀是初中生在英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn),但由于初中生面臨的是漢語環(huán)境,并且自身能力有限,再加上少數(shù)英語教師的教學(xué)理念不正確,導(dǎo)致大多數(shù)初中生在英語閱讀方面存在著很多問題。本文主要對現(xiàn)階段初中生英語閱讀學(xué)習(xí)中面臨的問題和困難進(jìn)行了研究,并對如何解決這些問題進(jìn)行了對策探討,希望對相關(guān)方面有所幫助。

    【關(guān)鍵詞】初中生 ?英語閱讀 ?問題

    【中圖分類號】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)09-0080-02

    隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深和我國一帶一路建設(shè)的深入開展,英語這門語言在交流溝通中發(fā)揮著越來越大的作用。除此之外,英語在初中生升學(xué)考試中占據(jù)很大的比例,是評測初中生學(xué)習(xí)能力和綜合能力的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。并且,隨著新課改的深入實(shí)施,英語思維綜合能力成為新的考試重點(diǎn),而英語思維綜合能力主要就體現(xiàn)在英語閱讀中。因此,初中生和教師都需要做出改變,迎合新時期、新形勢的需要。

    一、初中生英語閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題

    (一)英語閱讀材料過于單一

    初中生接觸的大部分英語閱讀資料來自英語課本和課后作業(yè),學(xué)術(shù)性質(zhì)比較強(qiáng),內(nèi)容較為枯燥,難詞很多,學(xué)生一般都不會有很大的興趣。初中生日常生活中接觸的英文文章很少,這使得他們對英語閱讀不太敏感。當(dāng)一篇文章生詞較多時,他們往往手足無措,不知道從哪里開始,心理上產(chǎn)生抵觸情緒。除此之外,由于我們?nèi)粘=涣鞫际怯脻h語,缺乏英語的環(huán)境,初中生的英語文化背景和相關(guān)知識都不熟悉,因此他們的英語閱讀能力難以提高。

    (二)學(xué)生缺少對英語閱讀的興趣

    興趣是一切的前提,對英語閱讀學(xué)習(xí)提起興趣,初中生才能提高自身的英語閱讀能力。但就目前來說,大多數(shù)英語閱讀材料根本無法讓學(xué)生提起興趣。而越來越多的學(xué)生更是被花樣繁多的網(wǎng)絡(luò)占據(jù)大量時間,用在學(xué)習(xí)上的時間被縮減,更不要說英語閱讀學(xué)習(xí)了。并且,學(xué)生就算進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí),也只是為了成績而閱讀,被動性的英語閱讀只會讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)感和壓力,更不要說主動閱讀了。

    (三)詞匯量掌握的少

    一棟高樓,只有地基打得穩(wěn),才能堅(jiān)固。而詞匯就是英語閱讀這座大樓的地基,只有把詞匯這個地基打好,英語閱讀能力才能牢固。也就是說,學(xué)生的詞匯量和閱讀能力是呈正相關(guān)的。學(xué)生的詞匯掌握不牢固,就無法讀懂一篇文章,這時學(xué)生就如同被蒙上眼睛的大象,找不到出路。

    (四)缺乏閱讀策略與技巧

    筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),英語閱讀能力差的學(xué)生基本上都是缺乏閱讀策略和技巧。他們在閱讀時經(jīng)常以相同的速度和方式閱讀所有的文章,逐字逐句的分析;還有相當(dāng)一部分學(xué)生在閱讀過程中,嘗試記住所有的內(nèi)容,把時間和精力浪費(fèi)在無關(guān)內(nèi)容上。

    二、促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)水平對策研究

    (一)精選閱讀材料,擴(kuò)大閱讀范圍

    英語教師要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),針對性的推薦具有代表性的閱讀材料。對于那些閱讀能力較好的學(xué)生,可以為他們精選較有難度的閱讀材料,也可以讓他們相互交流,分享彼此的資源,在自有基礎(chǔ)上擴(kuò)大閱讀量;對于那些閱讀能力較差的學(xué)生,教師要推薦一些簡單易懂的有趣的閱讀材料,先引起他們的興趣,循序漸進(jìn)。除此之外,教師還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,在閱讀材料上不拘泥于課本,多選擇適合初中生能力的課外閱讀材料,還可以適當(dāng)選擇經(jīng)典英文電影,選擇經(jīng)典場景和臺詞,讓學(xué)生進(jìn)行課堂小表演,這樣既能提高學(xué)生的英語閱讀能力,又能提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。

    (二)激發(fā)初中生閱讀興趣

    初中生具有一定的閱讀能力和思辨能力,但邏輯能力還不強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性和耐心也要不斷提高。為了激發(fā)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣,英語教師必須結(jié)合初中生的愛好和特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)方法,營造良好的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生的知識積累、學(xué)習(xí)能力和情感體驗(yàn)。教師可以改變基于語法傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式,讓學(xué)生收集一些相關(guān)主題的漢語材料,然后用英語翻譯,讓學(xué)生在課堂開始之前大聲朗讀,這樣可以讓學(xué)生有效地將課堂閱讀與他們喜歡的內(nèi)容相結(jié)合,培養(yǎng)他們的英語閱讀興趣,同時也能讓學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生更深入的認(rèn)識。此外,可以要求學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀2到3個英語典型小短文的習(xí)慣,小短文不要太難,類型多樣,最好包含十個左右的陌生單詞,閱讀完成后,讓學(xué)生們互相討論,關(guān)注學(xué)生對文章整體思維的把握。

    (三)實(shí)施“整體閱讀”法

    實(shí)施“整體閱讀法”,要求學(xué)生專注于整個章節(jié),而不是單個的單詞。在閱讀過程中,當(dāng)學(xué)生在段落開頭發(fā)現(xiàn)一些關(guān)鍵詞,如名詞和動詞,自動開始預(yù)測段落的內(nèi)容。然后,在繼續(xù)閱讀的過程中,通過識別某些詞語,連續(xù)確認(rèn)并擴(kuò)展一開始的預(yù)測,或者通過否定來生成新的預(yù)測,最后掌握文章的語境關(guān)系。除此之外,還要鼓勵學(xué)生開發(fā)小組閱讀方法,根據(jù)小組閱讀,以提高閱讀率。同時,提倡學(xué)生使用反復(fù)平行互動閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生從文本到句子,從一般意義到細(xì)節(jié),用語言形式構(gòu)建全文語義圖像,然后理解段落、句子和短語單詞的語言形式,幫助學(xué)生以完整和有機(jī)的方式連接語言模式,內(nèi)容模式和結(jié)構(gòu)模式。

    (四)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

    在實(shí)際的英語閱讀學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),究其原因就會發(fā)現(xiàn),他們的英語語感很好。而在英語文章閱讀中,語感具有天然的有利作用。初中生正處于貪玩的年紀(jì),對于英語文章的背誦很是排斥。雖然在老師的硬性要求下,學(xué)生們背誦了文章,但也只是機(jī)械性的背誦,根本不會有所幫助。因此,英語教師要培養(yǎng)學(xué)生背誦英語文章的習(xí)慣,加強(qiáng)對學(xué)生文章背誦方面的培訓(xùn),有效地改善學(xué)生文章閱讀的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使學(xué)生在閱讀一篇長篇文章時,即使有很多生詞,仍然可以順利閱讀。對文章的背誦,是培養(yǎng)語感的最有效方法。教師可以選擇一些美麗而有價值的文章供學(xué)生背誦,學(xué)生不僅可以在背誦過程中學(xué)到很多新的詞匯,從長遠(yuǎn)來看,英語閱讀的水平還會提升到更高的水平。

    (五)為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的語言環(huán)境

    在目前的英語學(xué)習(xí)中,大多數(shù)人學(xué)了好幾年也不能正常的和外國友人交流,“中式英語”非常普遍。而在外國呆上一年半載,就能夠毫無障礙的用英語交流,更不用說英語閱讀了,究其原因還是英語環(huán)境的問題。因此,在實(shí)際的英語閱讀學(xué)習(xí)中,英語教師要在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個逼真的英語環(huán)境。教師可以組織以小組為對象的英文演講,鍛煉學(xué)生的英語整體能力;可以組織“英語說”活動,提倡鼓勵學(xué)生們?nèi)粘1M量用英語交流,打造全英語環(huán)境。

    三、結(jié)束語

    英語閱讀不僅在初中生的日??荚囍姓紦?jù)著重要地位,也對初中生日后的人生具有重要影響力。因此,面對英語閱讀材料過于單一,學(xué)生缺少對英語閱讀的興趣、詞匯量掌握的少、缺乏閱讀策略與技巧等問題,教師要立足實(shí)際,深入研究,通過精選閱讀材料、擴(kuò)大閱讀范圍、采用科學(xué)的閱讀方法等對策,在激發(fā)初中生閱讀興趣的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的英語環(huán)境,以提高初中生的英語閱讀水平,提高他們的英語整體水平。

    參考文獻(xiàn):

    [1]常仕璇.淺析英語閱讀教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3):71-72.

    [2]施秋鵬.初中生英語閱讀存在的問題及對策[J].校園英語, 2016(24):85.

    [3]邢倩.初中英語閱讀教學(xué)存在的問題及策略研究[J]. 瘋狂英語(教學(xué)版),2017(5):59-60.

    作者簡介:

    張慶德(1974.10.14-),男,甘肅省武威市涼州區(qū)人,漢族,一級教師,英語本科學(xué)歷。

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