基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)探究

魏韋玲

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，“數(shù)字化校園”已開始成為每所學(xué)校教育發(fā)展的新目標。在這個新的形勢下，信息技術(shù)教師如何根據(jù)現(xiàn)狀合理運用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺去開展教學(xué)工作，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)這個問題是廣大信息技術(shù)教師研究的方向。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)模式;利用網(wǎng)絡(luò);課堂效率

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-0151-01

1采用導(dǎo)學(xué)模式，提高學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)是一門注重實踐操作技能的學(xué)科，但是在高中信息技術(shù)中，理論知識也是很重要的。如何上好一堂理論課，是每個高中信息技術(shù)教師的苦惱，因為學(xué)生覺得理論知識的學(xué)習(xí)往往是索然無味，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這也導(dǎo)致了課堂的學(xué)習(xí)效率低下。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，本人嘗試采用了導(dǎo)學(xué)模式來改變這種現(xiàn)狀。

導(dǎo)學(xué)模式即堅持以教師為主導(dǎo)作用，以學(xué)生為“主體”的前提下，完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標的一種教學(xué)模式。在導(dǎo)學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)作用貫穿于課前、課堂上、課后整個過程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展自主探究學(xué)習(xí)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，采用導(dǎo)學(xué)模式，教師需要在課前做好充分的準備，應(yīng)提前把相關(guān)的學(xué)習(xí)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺上。首先，教師應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好學(xué)習(xí)目標，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的注意力快速集中到學(xué)習(xí)過程中。其次，教師應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助材料，并把輔助材料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，方便學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。這個輔助材料可以是本節(jié)課學(xué)生所需的學(xué)習(xí)資源整合成的教學(xué)知識演示軟件，也可以是預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題所提供的相應(yīng)微課等等，通過這些輔助材料幫助學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。例如，《日新月異的信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計時，課前本人先上傳一個《泰坦尼克》電影片斷至網(wǎng)絡(luò)平臺上，再設(shè)置一個開放問題：談?wù)勥@場災(zāi)難為什么遇難人數(shù)這么多？如果是發(fā)生在我們這個時代，結(jié)果會不會變化？你有什么啟發(fā)？通過這個情境設(shè)置，幫助學(xué)生可以快速進入課堂學(xué)習(xí)中。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，采用導(dǎo)學(xué)模式有著突出的優(yōu)點。首先，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是處于主體地位，這樣改變了原有課堂沉悶、無趣的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生根據(jù)教師上傳的教學(xué)資源自主地進行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的閱讀能力、分析能力、思考能力、歸納總結(jié)及反思能力都能夠得到有效的鍛煉。其次，有利于學(xué)生靈活安排時間進行學(xué)習(xí)。每個學(xué)生在課堂上能夠掌握的知識內(nèi)容都是不一樣。利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源，學(xué)生可以在課外靈活安排時間再進行學(xué)習(xí)。有部分學(xué)生可以鞏固知識、查缺補漏，有部分學(xué)生可以再提升學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2采用任務(wù)驅(qū)動方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中信息技術(shù)仍然有很大一部分內(nèi)容是實踐課，但是它不再是只要求學(xué)生掌握操作技能，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的培養(yǎng)，任務(wù)驅(qū)動方式可以幫助我們有效地達到這個目標。

任務(wù)驅(qū)動方式即教師圍繞一節(jié)課的教學(xué)目標，為學(xué)生設(shè)置一個或多個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到了學(xué)習(xí)目標。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，采用任務(wù)驅(qū)動方式，教師需要做到以下幾點。首先，教師應(yīng)根據(jù)設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)幫助，如工具軟件下載鏈接、操作步驟講解微課等等。其次，教師要提供一個交流分享平臺。在這個交流分享平臺，有的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程遇到問題可以在線提出求助，這樣能夠及時得到其他學(xué)生的幫助或者教師的指導(dǎo)，同時讓更多的學(xué)生避免陷入同樣的困境。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)預(yù)設(shè)任務(wù)的完成時間，及時讓學(xué)生上傳一些作品，并提供效果評價的標準。學(xué)生在欣賞評價作品的同時提升自己的能力。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，采用任務(wù)驅(qū)動方式，可以使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個任務(wù)完成了，并能夠?qū)崟r與同學(xué)一起分享和獲得教師的認可，學(xué)生會因此產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學(xué)生更強的求知欲，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，有助于培養(yǎng)他們獨立探索，開拓進取的精神。學(xué)生完成了一個任務(wù)，根據(jù)自己的認知，有助于他們之后運用已有的經(jīng)驗去解決問題，提高分析問題和解決問題的能力，提升遷移學(xué)習(xí)的能力。

3及時收集反饋信息，提高課堂效率

要提高課堂的效率離不開教學(xué)效果的反饋。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)具有實時性、共享性和交互性這些優(yōu)勢，教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢來收集反饋教學(xué)效果的信息，從而找出問題所在，調(diào)整教學(xué)策略與進度，達到提高課堂效率的目標。

比如在講解理論知識時，主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺的添加考試和添加作業(yè)這兩個功能來了解學(xué)生理論知識掌握情況。因為網(wǎng)絡(luò)的共享性，學(xué)生可以課堂完成作業(yè)也可以課外完成，這種方式靈活，方便學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)進度。網(wǎng)絡(luò)平臺的添加考試環(huán)節(jié)以圖表方式呈現(xiàn)每個題目的答對人數(shù)，有助于學(xué)生實時知道自己的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問題。同時也有助于教師實時了解學(xué)生的知識掌握情況，從而改變教學(xué)策略與進度，這對于提高課堂效率有很大的幫助。教師對于每個題目的正確答案還可以添加解釋說明，有助于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是教育信息化的一大進步，我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中收獲頗多，但是也要注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)帶來的一些負面影響，例如網(wǎng)絡(luò)垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、信息詐騙等等。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立健全的人生觀、價值觀、世界觀，幫助學(xué)生充分認識網(wǎng)絡(luò)對我們的積極影響和消極影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我約束，正確健康地使用網(wǎng)絡(luò)。