小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

游恢栓

【摘要】隨著新課改的不斷深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越受到各方的關(guān)注，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)專(zhuān)門(mén)設(shè)置的，這門(mén)課與生活密切相關(guān)，學(xué)生能夠參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課還能讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一種途徑。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課 ?小學(xué) ?創(chuàng)新 ?能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0018-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)的一門(mén)重要課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能積極參與到社會(huì)活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，形成綜合運(yùn)用知識(shí)能力，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。下面筆者就綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并給出一些淺見(jiàn)供大家參考。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)得不到保障。大綱要求小學(xué)中高年的學(xué)生每周至少兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)。但是由于得不到重視，很多課時(shí)就被其他科目的教師占用了。還有的學(xué)校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課僅僅是形式上，并沒(méi)有按照相關(guān)政策來(lái)執(zhí)行。

2.評(píng)價(jià)體系不完善。既然是一門(mén)課程，就要有相關(guān)的考核，對(duì)教師和對(duì)學(xué)生都要有相應(yīng)的考評(píng)。例如學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與到課程的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中是否積極思考，學(xué)生之間的合作完成事情的能力，溝通能力。但是現(xiàn)在很多學(xué)校都還不重視，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的考核體系。對(duì)學(xué)生的考核處于一種應(yīng)付狀態(tài)，對(duì)教師也沒(méi)有相應(yīng)的考核。

3.缺乏專(zhuān)業(yè)的任課教師。目前很多學(xué)校都缺乏專(zhuān)業(yè)的任課教師，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一般由班主任或者是其他學(xué)科的教師來(lái)?yè)?dān)任，且目前大多數(shù)學(xué)校都是采用大班化教學(xué)，這些教師的教學(xué)任務(wù)又很重，還有各種各樣的瑣事，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間去研究綜合實(shí)踐課，對(duì)課程又不是很熟悉，只能靠自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此對(duì)教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)顯得力不從心。缺乏專(zhuān)業(yè)的任課教師使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的效果不理想。

4.學(xué)校硬件條件不完善。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，使得很多學(xué)校的硬件設(shè)施得不到保障，大多數(shù)學(xué)?？梢蕴峁┑男?nèi)資源只有圖書(shū)館，操場(chǎng)，計(jì)算機(jī)教室，沒(méi)有其他的設(shè)備，難以滿足綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的需要 。也有些學(xué)校，有一定的設(shè)施設(shè)備，但由于教學(xué)活動(dòng)處于應(yīng)付狀態(tài)，沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)。

5.課程資源開(kāi)發(fā)單一。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量與課程開(kāi)發(fā)的水平和質(zhì)量有關(guān)系。但是目前對(duì)勞動(dòng)教育，社會(huì)實(shí)踐，社區(qū)服務(wù)的課程開(kāi)發(fā)不足。再就是集體外出教學(xué)活動(dòng)，教師往往會(huì)因?yàn)榘踩纫蛩睾苌贂?huì)進(jìn)行外出活動(dòng)，大部分時(shí)間都在使用學(xué)校配發(fā)的教材。然而綜合實(shí)踐活動(dòng)課以提升學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，不能完全拘泥于教材。還有的教師選擇一些較為簡(jiǎn)單的手工制作課程，低中年級(jí)學(xué)生興致還是比較高，但高年級(jí)的學(xué)生就不是很感興趣。

6.學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高和能力較差。學(xué)生在綜合實(shí)踐課中的參與積極性直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量，而現(xiàn)實(shí)情況是現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的興趣一般，有的學(xué)生不愿意參加，也有的家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為綜合實(shí)踐課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有幫助，只有一小部分學(xué)生表現(xiàn)得積極。綜合實(shí)踐活動(dòng)課極大程度的考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的綜合能力，需要學(xué)生之間相互配合，要有創(chuàng)新能力，還要獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的能力。但是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中遇到問(wèn)題只有少部分學(xué)生會(huì)自己思考解決策略，并主動(dòng)自己去解決。很多學(xué)生直接放棄，等待教師來(lái)解決。種種現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生的參與積極性不高和綜合實(shí)踐能力有待提高。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建議

1.落實(shí)大綱要求的課時(shí)要求。教育主管部門(mén)和學(xué)校方面要嚴(yán)格要求教師落實(shí)相應(yīng)的課時(shí)量，使得課時(shí)得到保證，課時(shí)得到保證是有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的首要條件，沒(méi)有課時(shí)的保障，其他的無(wú)從談起。

2.地方財(cái)政應(yīng)加大對(duì)學(xué)校軟硬件的支持。現(xiàn)在很多學(xué)校不論是教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)還是硬件設(shè)施都達(dá)不到要求，而這組織專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和增加硬件設(shè)施需要大量的經(jīng)費(fèi)來(lái)支撐，僅靠學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是難以支持的，因此地方財(cái)政應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入。

3.學(xué)校要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的落實(shí)情況做好全程監(jiān)督。同時(shí)還要建立對(duì)學(xué)生和教師的考核體系，來(lái)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的地位，有了相應(yīng)的考核體系就就能提高教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視。學(xué)校與學(xué)校之間還可以互相參考和借鑒辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不代表不需要教師，好的教師可以給予更好的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，教師的教學(xué)水平能決定課堂教學(xué)質(zhì)量。目前大多數(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課任課教師都是班主任或者是其他科目的教師來(lái)代替，原本就繁重的任務(wù)使得教師沒(méi)有更多時(shí)間來(lái)研究這門(mén)課，無(wú)形中加重了教師的負(fù)擔(dān)，因此教育部門(mén)應(yīng)該專(zhuān)門(mén)給每個(gè)學(xué)校配置幾名專(zhuān)職的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師，讓專(zhuān)職教師帶動(dòng)兼職教師，使其慢慢發(fā)展成專(zhuān)任教師。同時(shí)定期組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和交流會(huì)，讓兼職教師的理論水平和教學(xué)能力盡快提高。

5.開(kāi)發(fā)適宜的課程資源。很多學(xué)校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課較為單一，教師可以根據(jù)自己地區(qū)的歷史情況來(lái)開(kāi)發(fā)課程。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源，如對(duì)學(xué)生開(kāi)放多媒體教室、圖書(shū)室等，組織一些積極的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)講座，讓學(xué)生充分了解社會(huì)。教師還要有自主開(kāi)發(fā)課程的意識(shí)，充分調(diào)查本地的自然環(huán)境和人文地理。充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)赜袃r(jià)值的資源。同時(shí)還需要考慮到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要的經(jīng)費(fèi)都要做預(yù)先的估算，同時(shí)還要與學(xué)生的興趣和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。例如《老建筑的去和留》，如果所在地區(qū)歷史悠久，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去考查當(dāng)?shù)氐睦辖ㄖ?，學(xué)生做好記錄之后回來(lái)在班內(nèi)進(jìn)行討論，是為了保留古代勞動(dòng)人民的智慧，還是為順應(yīng)城市化發(fā)展的潮流而拆除，可以組織學(xué)生進(jìn)行小范圍的辯論賽。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生《宣傳科學(xué)施肥》這一課，教師可以和學(xué)生課前做調(diào)研，了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)施肥狀況，然后請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)部門(mén)，讓他們給出指導(dǎo)意見(jiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生回去做個(gè)簡(jiǎn)單的宣傳，以促進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展?？傊瑢W(xué)校要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種方式豐富課程資源，使綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的多樣化。

6.多與家長(zhǎng)溝通，獲得家長(zhǎng)們的支持。綜合實(shí)踐活動(dòng)目前在很多家長(zhǎng)和教師眼中被認(rèn)為是占用大量的課余時(shí)間，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而事實(shí)上經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的溝通能力，協(xié)調(diào)組織能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，獨(dú)立意識(shí)都會(huì)有顯著的提高。這充分說(shuō)明綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)是有很大幫助的。因此我們要做好宣傳，多向家長(zhǎng)們反饋學(xué)生取得的進(jìn)步，還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一同參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，這樣既增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通，還能讓學(xué)生家長(zhǎng)親眼看到學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和取得的成績(jī)。況且學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c的過(guò)程中還能提出建設(shè)性的意見(jiàn)，這樣綜合實(shí)踐活動(dòng)課就能上得更有聲色。

結(jié)語(yǔ)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，把他們培養(yǎng)成綜合性的復(fù)合人才。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，與社會(huì)接觸，提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。這門(mén)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面與其他課程有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但由于它是一門(mén)新課程，在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的配合和大力支持，只有這樣才能促進(jìn)這門(mén)課程的順利發(fā)展。

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