繪本內(nèi)容融入幼兒體育游戲的策略探研

楊美華

摘 要：體育游戲活動(dòng)是提升幼兒身體素質(zhì)的重要途徑，在幼兒體育游戲活動(dòng)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的繪本，并將繪本內(nèi)容融入體育游戲活動(dòng)教學(xué)?？刹捎媒巧缪莸榷喾N游戲方式，讓幼兒感受體育鍛煉的快樂(lè)，提高幼兒參與體育鍛煉的積極性和自覺(jué)性，提高體育游戲教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;繪本內(nèi)容;體育游戲;身體素質(zhì);全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0101-02

體育游戲活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要作用。幼兒體育游戲活動(dòng)也是幼兒教育階段十分重要的內(nèi)容，但在目前的幼兒體育游戲活動(dòng)教學(xué)中，仍然存在許多的問(wèn)題，其中主要表現(xiàn)為幼兒體育興趣不高、活動(dòng)內(nèi)容枯燥、活動(dòng)形式單一等。為了有效提高幼兒體育游戲活動(dòng)教學(xué)效率，引導(dǎo)教師走出幼兒體育教學(xué)的誤區(qū)，可將繪本內(nèi)容融入幼兒體育游戲。繪本是幼兒在日常閱讀中接觸較多的書籍，教師可以借助一些有關(guān)體育活動(dòng)的繪本，如《一步一步走啊走》《蒼蠅蒼蠅快走開》《肚子好餓的毛毛蟲》《輸不起的莎莉》《小豬佩奇運(yùn)動(dòng)會(huì)》《可愛動(dòng)物操》等，引導(dǎo)幼兒多參與體育游戲活動(dòng)，提高幼兒參與體育游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。本文對(duì)繪本內(nèi)容融入幼兒體育游戲的策略進(jìn)行探研。

一、利用繪本進(jìn)行跑步練習(xí)

幼兒的跑步能力體現(xiàn)為多種不同的奔跑方式，比如四散跑，或根據(jù)需求躲閃跑，這些都是基本的跑步能力。為了讓幼兒能夠逐漸體驗(yàn)奔跑的方式，教師可以選擇合適的繪本，根據(jù)幼兒奔跑能力的訓(xùn)練內(nèi)容，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，并讓幼兒扮演繪本角色，開展相關(guān)的奔跑運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體育游戲活動(dòng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，讓幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，在將繪本《蒼蠅蒼蠅快走開》融入體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師可根據(jù)故事的內(nèi)容，讓幼兒扮演繪本中的角色，一部分幼兒扮演蒼蠅，一部分幼兒扮演小豬。當(dāng)“蒼蠅”飛來(lái)的時(shí)候，“小豬”要四散跑開。通過(guò)角色表演的游戲練習(xí)奔跑，幼兒不覺(jué)得枯燥乏味，練習(xí)奔跑的積極性會(huì)更高。這是依托繪本故事內(nèi)容開展的游戲，因?yàn)椤吧n蠅”飛的方式不是唯一的，所以“小豬”奔跑的方式也不一樣，這有利于對(duì)幼兒不同的奔跑方式進(jìn)行訓(xùn)練。由于幼兒們都知道自己的角色，因此他們可以在指定的范圍內(nèi)四散跑和躲閃跑，有效地鍛煉了幼兒的跑步能力。這樣的體育游戲，幼兒們都非常喜歡，他們都生怕“蒼蠅”落在自己身上，努力奔跑，盡力擺脫“蒼蠅”的糾纏。

這樣的奔跑教學(xué)方式，之所以能夠讓幼兒感受到快樂(lè)，是因?yàn)橐劳欣L本展開，而且繪本的內(nèi)容也十分有趣，貼近幼兒的日常生活。在這一基礎(chǔ)上開展奔跑教學(xué)，能夠讓幼兒感受到更多的快樂(lè)，同時(shí)能讓幼兒積極主動(dòng)地參與到體育游戲活動(dòng)中。

二、借助繪本進(jìn)行爬鉆練習(xí)

在幼兒園開展體育活動(dòng)和練習(xí)的過(guò)程中，小班幼兒比較難以引導(dǎo)，他們接受的信息比較少，認(rèn)知能力也有限。因此，在利用繪本進(jìn)行相關(guān)的體育游戲活動(dòng)時(shí)，需要教師結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展體育游戲教學(xué)活動(dòng)。小班幼兒一般對(duì)小動(dòng)物特別感興趣，因此，教師在選擇繪本時(shí)，可根據(jù)這一年齡段幼兒的特點(diǎn)，選擇一些具有小動(dòng)物的繪本。同時(shí)，所開展的體育游戲活動(dòng)涉及的肢體動(dòng)作不能過(guò)于復(fù)雜，要以小班幼兒能夠完成為標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在練習(xí)爬行或鉆等肢體動(dòng)作時(shí)，教師可將繪本《非常餓的毛毛蟲》融入體育游戲活動(dòng)教學(xué)中。繪本講述的是一只毛毛蟲，由于非常餓，因此在各種食物里面不斷地鉆過(guò)來(lái)，鉆過(guò)去，有時(shí)還會(huì)爬到食物上面，把食物吃掉。在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師可讓幼兒模仿毛毛蟲，像毛毛蟲一樣爬行，以鍛煉幼兒爬行和鉆的能力。為提高幼兒參與的積極性，教師可在幼兒爬行或鉆的過(guò)程中，將一些幼兒愛吃的小零食放在終點(diǎn)。在游戲開展的過(guò)程中，幼兒不知不覺(jué)就完成了一定的運(yùn)動(dòng)量，而且掌握了體育運(yùn)用技能。這樣的體育游戲以滲透的方式把體育技能的練習(xí)穿插其中，能夠讓幼兒感受到不一樣的快樂(lè)。

由此可見，幼兒園體育游戲活動(dòng)的開展，可利用相應(yīng)的繪本，以特定年齡段幼兒能夠接受的內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)體育游戲活動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。因此，教師在準(zhǔn)備這一類體育游戲活動(dòng)時(shí)，要對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行分析，以開展更加多元化的體育游戲活動(dòng)。

三、運(yùn)用繪本開展隊(duì)列練習(xí)

隊(duì)列練習(xí)是幼兒需要掌握的一項(xiàng)基本的體育活動(dòng)方式，由于幼兒很少體驗(yàn)到按照隊(duì)列進(jìn)行排隊(duì)，因此在接觸隊(duì)列練習(xí)的時(shí)候，往往對(duì)教師的指令缺乏理解，導(dǎo)致隊(duì)列練習(xí)比較松散，無(wú)法滿足排列整齊的基本需求。為此，教師可選擇有隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

例如，教師可將繪本《一步一步走啊走》的內(nèi)容融入隊(duì)列練習(xí)，以激發(fā)幼兒參與隊(duì)列練習(xí)的熱情。繪本講述的故事是：一個(gè)小男孩在外邊玩游戲，遇到小白兔和大白鵝等動(dòng)物，這些動(dòng)物都跟在他后面一步一步向前走，跟著他回到了家里。教師可讓幼兒模仿這些動(dòng)物進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，在口號(hào)聲中一個(gè)跟著一個(gè)向前走。游戲過(guò)程中，雖然有部分幼兒走得不好，但這并不影響他們參與游戲的積極性。幼兒因扮演的角色而感到快樂(lè)，練習(xí)的興趣濃厚，練習(xí)的熱情高漲。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，幼兒隊(duì)列練習(xí)取得明顯進(jìn)步。以這種快樂(lè)的方式開展體育游戲活動(dòng)教學(xué)，能讓幼兒按照教師的指令排隊(duì)，能讓幼兒跟隨教師口號(hào)“一二一”，一步一步向前走，教學(xué)效果顯著。

從上述教學(xué)案例可以看出，將繪本融入幼兒體育游戲活動(dòng)教學(xué)，重點(diǎn)是要抓住繪本內(nèi)容和特定的體育活動(dòng)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從幼兒的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒參與到繪本所創(chuàng)設(shè)的故事背景中，運(yùn)用各種肢體活動(dòng)，盡情參與和感受快樂(lè)。這樣，幼兒既能對(duì)繪本內(nèi)容有所了解，又能根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，可謂一舉兩得。

綜上所述，體育游戲活動(dòng)是提升幼兒身體素質(zhì)的重要途徑，在幼兒體育游戲活動(dòng)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的繪本，并將繪本內(nèi)容融入體育游戲活動(dòng)教學(xué)。在幼兒體育游戲活動(dòng)教學(xué)中，教師要積極探索繪本與體育游戲活動(dòng)教學(xué)之間的聯(lián)系，通過(guò)繪本帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與到體育游戲活動(dòng)中，讓幼兒完成基本的體育練習(xí)，培養(yǎng)幼兒參與體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，提升幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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