學(xué)會質(zhì)疑,讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂落地

吳靈花

【摘要】問題存在我們生活中的各個行業(yè)，只要有迷惑不解的地方就有問題的產(chǎn)生。提出問題、思考問題和解決問題是讓人恍然大悟的必要過程，在教育方面問題出現(xiàn)的頻率是最高的，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對新知識產(chǎn)生的困惑就是問題出現(xiàn)的根源。在解決問題的同時，更注重的是解決時的方法和態(tài)度，思考一個問題方向和思路很重要，若是方向不正確努力等于白費(fèi)，還有就是對待問題的心態(tài)要堅(jiān)定信心追求刨根問底的學(xué)習(xí)精神。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的習(xí)題是令學(xué)生最苦惱的任務(wù)了，因?yàn)閿?shù)學(xué)是包括思維邏輯、代數(shù)幾何還有計(jì)算等方面組成的知識，所以很多學(xué)生對其望而卻步，這就表現(xiàn)出了學(xué)生對解決數(shù)學(xué)問題的核心素養(yǎng)不足的問題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 數(shù)學(xué)? 學(xué)會質(zhì)疑

【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0156-01

引言

隨著社會時代的高速發(fā)展，國家教育水平的提高，對于教學(xué)的要求不單單的在于掌握知識了，更注重的是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教育方面曾經(jīng)對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的核心素養(yǎng)并不重視，因?yàn)閿?shù)學(xué)上問題較多都有邏輯性很繁瑣枯燥，所以在數(shù)學(xué)方面對學(xué)生核心素養(yǎng)教育的落實(shí)很不成功。數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力還可以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。在國家教育的升級改革之后，對核心素養(yǎng)這方面的培養(yǎng)很是重視，要求落實(shí)于教育的各個專業(yè)，勵志培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才。在實(shí)施的方面應(yīng)該用科學(xué)的方法正確的理論引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的提高。本文就讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂落地問題，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，對如何落實(shí)和培養(yǎng)進(jìn)行了討論和總結(jié)。

1.讓核心素養(yǎng)落實(shí)在數(shù)學(xué)課堂的策略

1.1通過數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科要講究方法和技巧，既要把理論背通透又要能理解怎么去運(yùn)用。數(shù)學(xué)包含的類型有很多，像邏輯推理、幾何繪圖都屬于數(shù)學(xué)教育的范疇。數(shù)學(xué)是一科博大精深科目，其在人類的生活中作用很大。比如人與人的交易、統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量、建筑時繪圖的形狀問題都和數(shù)學(xué)有關(guān)，從這里就可以延伸到數(shù)學(xué)問題這一理念了。只要有需要數(shù)學(xué)的地方，就會有數(shù)學(xué)問題的存在，如何去正確的思考、解決數(shù)學(xué)問題是當(dāng)今教育里的一大難題。在教師授課的時候，不光要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該注意學(xué)生對解題思維方式的復(fù)雜程度和面對題目的心態(tài)問題。將一個問題拆分化，讓學(xué)生分步去獨(dú)立思考，培養(yǎng)其思維拓展，讓其真正會學(xué)數(shù)學(xué)而不是學(xué)會了這道數(shù)學(xué)問題。利用數(shù)學(xué)問題提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于，讓學(xué)生擁有屬于自己的思維方式和解題思路，將數(shù)學(xué)問題實(shí)體化形象化融入到生活當(dāng)中，發(fā)散學(xué)生頭腦的想象力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)的思維結(jié)構(gòu)和思想方法。

1.2鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上，許多老師都是在多媒體上把要講的知識點(diǎn)念給學(xué)生聽并讓其背下來，對例題的講解也只是講出解題的過程，并不拓展一些相關(guān)的知識點(diǎn)來教導(dǎo)學(xué)生，作為一個教師，永遠(yuǎn)不清楚每個學(xué)生心里在思考的正不正確，學(xué)生輕易也不敢提出問題和反駁教師。所以就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂的枯燥性。既然要將核心素養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂上，首先就該從教師做起，教師要先明確核心素養(yǎng)的意義，再通過自己的方式在課堂上理解和實(shí)施。比如，在講解一個數(shù)學(xué)問題的時候，可以讓學(xué)生分組討論然后把得出的結(jié)果分享出來，并聽取每組甚至每個人是如何思考這個問題的，最終由教師來總結(jié)發(fā)言概述問題解決的總體過程。目的就是讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，并先用自己的思維方式和解決方法去嘗試，這樣在教師講題時學(xué)生才會提出質(zhì)疑并對知識理解得更深刻。

2.讓核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

核心素養(yǎng)是目前國家教育追求的目標(biāo)，把核心素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成了數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)實(shí)施內(nèi)容了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有些教師認(rèn)為只有平時成績突出的學(xué)生才能聽懂和掌握數(shù)學(xué)的理解方法，至于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生只適合接受記憶性的理論。教師這樣的心態(tài)就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的不公平性，從而使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了許多的不良情緒。對于這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該時刻謹(jǐn)記核心素養(yǎng)的主要要求，在課堂上給所有學(xué)生相同的機(jī)會，不能差別對待，讓每個學(xué)生都有思考和探討的過程。只有將核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教育相結(jié)合才能對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在心理上熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出獨(dú)立思考發(fā)散思維的品質(zhì)和精神。

結(jié)束語

總而言之，要想把核心素養(yǎng)落實(shí)于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，就要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式創(chuàng)立新的教學(xué)模式，讓學(xué)生從學(xué)會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變到會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思考層面和磨練學(xué)生解決難題的心態(tài)是落實(shí)核心素養(yǎng)的主要方針?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高了，很多企業(yè)更注重的是個人的科學(xué)素養(yǎng)，有一個好的科學(xué)素養(yǎng)才能順應(yīng)時代的發(fā)展和變更。只有先把個人的核心素養(yǎng)提高上去，才能在這片藍(lán)天下闖出自己的精彩人生。

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