縣委黨校如何在意識形態(tài)工作中發(fā)揮作用的幾點思考

唐博

習近平總書記在全國黨校工作會議上指出，黨校要為堅持和鞏固黨對意識形態(tài)工作的領導、鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位作出積極貢獻，這也充分指明了黨校在意識形態(tài)工作中的特殊使命和重要任務。那么如何在新時代中堅持“黨校姓黨”原則，聚焦主責主業(yè)，發(fā)揮職能作用，守好建強基層黨校意識形態(tài)這個前沿陣地，我認為應該從以下幾個方面不斷加強：

一、建強長效機制，夯實意識形態(tài)主體責任，不斷服務意識形態(tài)工作大局

建立健全新形勢下黨校意識形態(tài)工作責任長效機制，不斷強化黨委主體責任，加強對意識形態(tài)工作的統(tǒng)一領導，嚴格落實第一責任人責任和“一崗雙責”責任，在校內(nèi)形成黨委統(tǒng)一領導、班子成員齊抓共管、股室分工負責的意識形態(tài)工作格局，不斷推動意識形態(tài)各項工作落實。同時，健全督導考核機制，細化追責機制，并結合黨校實際，加對強意識形態(tài)工作的謀劃研究，把黨校意識形態(tài)工作與其它教學科研工作同部署、同推進、同落實，發(fā)揮好黨校在在意識形態(tài)中的主體責任，自覺服從服務全縣意識形態(tài)工作大局。

二、狠抓理論武裝，打造高素質(zhì)專業(yè)化隊伍，不斷夯實意識形態(tài)工作基礎

黨校是黨領導的培養(yǎng)黨的領導干部的學校，是傳播黨的理論、傳承黨的精神的重要陣地;抓好理論武裝，是黨校在意識形態(tài)工作發(fā)揮作用的重要基礎和保障。黨校教職工要抓好意識形態(tài)工作，就必須用馬克思主義理論武裝自己的頭腦，不斷加強自身學習，不斷提高思想政治素質(zhì)和履職能力。一是要充分利用黨校黨委中心組學習、教職工集中學習、黨支部學習、個人自學和專題學習的方式，學好黨的基本知識、黨的最新理論、法律法規(guī)、業(yè)務技能，建立學習清單，并把習近平新時代中國特色社會主義思想概論和經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明、改革、黨建等方面專題做為重點內(nèi)容進行學習，在校內(nèi)形成抓學習、提素質(zhì)、強能力的濃厚氛圍，使全體教職工思想政治素質(zhì)不斷得到提升。二是嚴肅黨內(nèi)政治生活。認真落實“三會一課”、民主生活會、民主評議黨員、主題黨日+活動等黨內(nèi)政治生活制度，將意識形態(tài)工作作為落實黨的政治生活的重要內(nèi)容和有效載體，嚴格按照黨內(nèi)政治生活準則和黨的各項規(guī)定辦事，增強黨內(nèi)政治生活的政治性、原則性、戰(zhàn)斗性。同時結合工作實際，不斷豐富活動開展內(nèi)容，組織全體教職工開展紅色經(jīng)典讀書分享會、重溫入黨誓詞、參觀黨性教育基地、愛國主義教育基地、廉政警示教育基地、志愿服務、理論征文、表彰先進等活動，以實際活動體現(xiàn)出黨的生活特點，突出組織生活的針對性和實效性，通過活動的開展進一步加強教職工黨性鍛煉。三是加強校領導班子、管理人員、教師隊伍三支隊伍建設。主動爭取縣委對黨校的領導和支持，配齊建強校黨委、校委領導班子和中層科室負責人。加強管理人員隊伍建設，以制度管人理事，強化服務意識和管理意識，以高度的政治責任感和使命感，圍繞縣委中心工作，服務大局，切實發(fā)揮黨校作用，力爭“有位有為”。同時做好教師選撥培養(yǎng)工作，在培養(yǎng)人才上，舍得花力氣、下功夫，積極選派業(yè)務能力強、綜合素質(zhì)高的教師外出學習、交流、研討，著力打造意識形態(tài)名師講堂、精品課程開發(fā)，牢固樹立“用學術講政治”意識，讓教師在講臺上站得穩(wěn)、學員中有口碑，旗幟鮮明地站在意識形態(tài)工作一線，闡釋好黨的理論、表達好黨的聲音、傳播正能量，發(fā)揮好黨校教師作用讓黨員干部受教育。

三、聚焦主責主業(yè)，增強教育培訓針對性實效性，建強意識形態(tài)主陣地

基層黨校處于意識形態(tài)工作一線，是理論政策研究宣講的主陣地、主力軍，我們要不斷強化責任擔當意識，充分發(fā)揮職能作用敢于發(fā)聲亮劍，善于解疑釋惑，守好建強意識形態(tài)前沿陣地。

1.突出黨的理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位。將馬列主義、習近平新時代中國特色社會主義思想融入校內(nèi)主體班次培訓必修課，不斷鞏固黨的基本理論在意識形態(tài)領域的指導地位，為黨員干部“補鈣壯骨、立根固本”;同時，也為黨員干部樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，打下堅實的思想基礎。近年來，我們從新形勢下基層黨校工作的實際出發(fā)，堅持正確的辦學方向，堅持以黨員干部理論教育和黨性教育為中心，集中精力抓好主業(yè)，辦好主體班次，本著求實、求新、求活的培訓原則，不斷提高培訓的針對性、實效性，積極探索改進培訓教學的方式方法，精選培訓內(nèi)容，確保理論教育、黨性教育、習近平新時代中國特色社會主義思想以及重要講話重要指示精神全面及時進課堂、進各類班次，確保黨的理論教育和黨性教育課程的比重不低于總課時的70%;同時，在課堂中實施案例式、討論式、互動式、情景式教學方法，引導學員帶著感情學、帶著問題學，并結合所學知識聯(lián)系實際思考，運用黨的最新政策理論解決現(xiàn)實問題，從而進一步增強了培訓的吸引力，保證了培訓質(zhì)量，使黨員干部真正達到學有所得、學有所獲、學有所為，不斷提升黨員干部政治思想覺悟。

2.創(chuàng)新宣講方式，扎實開展理論宣講。立足基層黨校工作實際，不斷創(chuàng)新理論宣講方式方法，在開辦好主體培訓班次的基礎上，組建政策理論宣講隊伍，以服務中心、服務基層、服務黨員、服務群眾為主旨，積極深入農(nóng)村搞好黨的政策和最新理論成果宣講輔導工作，將中國特色社會主義理論體系宣傳普及;充分發(fā)揮黨校資源優(yōu)勢，開辦“流動黨校”把課堂設置在第一線，為農(nóng)村基層黨員、農(nóng)民等群體創(chuàng)造一個良好的學習平臺，把黨的路線方針政策送到田間地頭，并全力做好解疑釋惑，澄清黨員干部群眾在一些問題上存在的模糊認識，確保黨的理論、黨的路線方針政策在宣傳中不出“噪音”和“雜音”，更加鮮明有力地把黨和政府的聲音傳播好，把社會進步的主流展示好，積極引導社會情緒，增進社會共識，弘揚主旋律。

3.加強理論研究，發(fā)揮科研引領作用。科研工作是黨校發(fā)展的基礎支撐。一是要嚴格要求教研人員抓住“主業(yè)”，一方面向上攀登“接天線”，加強馬克思主義基礎理論、黨的最新理論政策的研究;另一方面，向下深入“接地氣”，加強對經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實問題研究。定期組織校內(nèi)專職教師開展調(diào)查科研工作，緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、基層黨建、意識形態(tài)、黨風廉政、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、旅游發(fā)展、“三農(nóng)”等工作開展深入細致的社會實踐和理論調(diào)研活動，抓好調(diào)研成果轉化運用，不斷服務教學、服務決策，促進黨校理論教育更接地氣。二是要積極發(fā)揮黨校理論人才優(yōu)勢，不斷加強理論研究，把一些重大問題從思想理論上學清楚、弄明白，在重大原則和大是大非問題上始終站在“潮頭”發(fā)揮好意識形態(tài)引領作用，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤思潮，讓馬克思主義主流意識形態(tài)在黨員干部中入腦入心。

4.推進智庫建設，切實做好咨詢服務作用。黨校是黨和國家的哲學社會科學研究機構和重要智庫，加強智庫建設是新時代黨校肩負的新使命新?lián)?。一方面要以制度建設為總抓手，結合“黨校智庫”建設的特點，著力建立健全“黨校智庫”的組織領導、制度管理和運行機制，為決策咨詢工作提供健全的管理體系。另一方面緊緊圍繞黨委、政府中心工作，堅持以經(jīng)濟社會發(fā)展重大現(xiàn)實問題、干部群眾關心關注的熱點難點問題為資政研究導向，深入實際、深入基層，深入一線廣泛調(diào)研，為黨委政府科學決策提供有價值的對策建議。

5.加強硬件環(huán)境建設，打造紅色精神家園。加強硬件建設力度，著力將黨校打造成為富有濃厚黨性教育氛圍的紅色精神家園。一方面不斷完善黨性教育體驗館、黨性教育基地、愛國主義教育基地、黨風廉政建設教育基地和特色教學點的教學培訓功能，為黨員干部提供優(yōu)質(zhì)高效學習體驗平臺;另一方面，加大校園文化基礎設施建設，突出黨校特色特點，建設黨校文化墻、宣傳標牌、廉政警示等硬件環(huán)境設施，營造濃厚的富于感召力的黨校文化氣息和氛圍，讓黨員干部走進黨校潛移默化受到教育。

四、持之以恒抓好意識形態(tài)工作，助推黨校各項工作更上層樓

新形勢下意識形態(tài)工作只能加強不能削弱，基層黨校要持之以恒的抓好意識形態(tài)工作，要牢牢抓住“黨校姓黨”原則，確保正確的辦學方向，并將意識形態(tài)工作貫穿于黨校各項工作之中，統(tǒng)籌謀劃推進黨校干部教育培訓、師資隊伍建設、科研工作和決策咨詢等方面工作有力開展，促進黨校辦學治校水平不斷提升，確保各項工作創(chuàng)新發(fā)展再上臺階。一是要深入細致的分析黨校工作面臨的新形勢，總結成功經(jīng)驗，以“抓改革促創(chuàng)新、求突破創(chuàng)實效、帶隊伍爭一流”的工作思路，促進黨校事業(yè)更好更快發(fā)展。二是創(chuàng)新培訓模式，在培訓過程中采用體驗式、情景式教學模式，在課堂上引入討論式、互動式、實地參觀考察等教學方法，確保干部教育培訓工作實效。三是創(chuàng)新學習，建立“四位一體”的學習新格局，把集中學、自主學、交流學、調(diào)研學有機結合起來，充分調(diào)動和激發(fā)廣大教職員工的學習積極性主動性創(chuàng)造性，為科研工作和決策咨詢打好基礎。四是創(chuàng)新管理，健全完善各項制度并抓好落實，使各項制度真正落實到崗位到人員，各項工作按章運行井然有序。