淺談小數數學趣味教學

李建潤

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，小學數學教學更加注重趣味性。趣味教學對小學數學教學具有重要的意義。趣味教學存在著一些問題：小學數學課堂教學缺乏創(chuàng)新性與趣味性、小學數學教學忽略理論聯(lián)系實際、小學數學教學道具單一?；诖?，在具體的教學中教師要通過讓學生積極動手、鼓勵學生進行大膽創(chuàng)新、創(chuàng)設活潑的課堂教學氣氛、將數學知識聯(lián)系到生活中、通過利用生活化的教材開展數學教學活動、教師做好引導、充分合理利用多媒體教學設備等措施，加強小學數學的趣味教學。

關鍵詞：小數;數學;趣味教學

如今，在小學教學中不斷引入新的課程改革，引入優(yōu)質教育，從而促進普通學生的發(fā)展，這是大部分學校正在進行的教育和教學活動的一部分。學校所引入的教學模式要求越高，教師就越需要尋找改善教育的機會。小學數學是小學教育的重要任務之一，由于小學數學的性質，小學生很難學好數學。要提高數學課堂實效，需要教師根據小學生的心理發(fā)展水平進行調整。一個有趣的課堂數學，已成為推動小學生學好數學的有效途徑。

數學是小學階段的重要學科，也是其他學科的基礎。生活中的現象往往可以在數學中看到，并得到解決。所以從小學開始，對數學就要有一個很好的理解。

一、趣味教學的意義

小學數學是培養(yǎng)學生數學學習興趣的學科。小學生年齡小，心理還不成熟、自我控制力也不強，數學知識對他們來說顯得枯燥乏味，也直接影響了他們數學學習的熱情和興趣，甚至對他們未來的學習造成了不利的影響。例如，在教學“九九乘法表”時，教師需要先幫助學生理解乘法的內涵，并初步創(chuàng)建乘法的概念。對于小學生來說，這個過程可能有點無趣。如果教師無法理解中小學生的心理特征，依然采用灌輸式的教學方法，也會導致學生厭倦數學，甚至討厭學習數學。而采用趣味教學法，教師在考慮學生心理思維發(fā)展特點的基礎上，增加描述性語言，便可提高小學生的學習興趣，促進教學的有效性。興趣教學法下，教師要通過多種教學方法，鼓勵學生主動學習數學知識，并提高數學知識運用能力。教師通過開展教學實踐，激發(fā)學生對學習數學的興趣性和自信心，讓學生以積極快樂的心情去開展教學，在學習中感到快樂。因此，在小學數學課程中，趣味教學法可給學生營造充滿趣味性的課堂氛圍，讓學生帶著興趣，學習知識，進行實踐，在快樂中提高自身的文化知識和綜合素質。

二、小學數學教學的現狀

1.小學數學課堂教學缺乏創(chuàng)新性與趣味性。新的課程改革要求教師不斷改進教學方法，以促進教學觀念的變革和發(fā)展，但受到一些因素的影響，數學教育的有效性往往無法得到保障。例如，一些教師教學觀念落后，難以接受教學新思想、新方法;由于應試教育制度的影響，教育中往往存在功利主義的思想，一味追求成績，課堂教學變得枯燥乏味。

2.小學數學教學忽略理論聯(lián)系實際。小學數學教學的最終目標是讓學生通過課堂所學與課下實踐，加深對特定理論知識的理解，并將其應用于日常生活中。為了實現這一目標，教師需要在教育活動中結合具體的事例，解釋新知識，將理論與實踐相結合。同時，學生在接觸和應用知識的過程中，可以感受到學習數學的快樂，從而激發(fā)學習數學的樂趣。然而，有些教師并不注重學生理論知識與現實生活之間的聯(lián)系，在課堂數學中一味講解理論知識，使得學生的學習缺乏與實際生活的對接，逐漸失去了學習的興趣。

3.小學數學教學道具單一。小學數學知識存在抽象性的特點，教師在課堂教學中，要借助特殊的數學工具來支持數學課堂的開展，減少學習數學的難度，增加學習的樂趣。隨著中國信息技術的發(fā)展，多媒體技術越來越受歡迎。在如今，很多學校都有機會和條件來準備和使用多媒體材料，包括優(yōu)質教育、繼續(xù)教育。多媒體培訓已成為各類教師的基本要求。雖然多媒體的使用已成為課堂上大多數教師的必備工具，但多媒體的使用仍存在道具單一的問題。如有些教師因為年齡大，學習意識不強，不會使用多媒體技術，更不能將多媒體技術用于日常的課堂教學中，無法發(fā)揮多媒體技術吸引學生興趣的作用。

三、加強小學數學趣味教學的方法

1.小學數學課堂上學生積極動手。小學教育最重要的原則之一是通過任務和活動進行學習。小學生活精彩紛呈，教師在數學教學課堂上，可讓學生通過執(zhí)行多項任務并結合數學練習來激勵學生，讓學生更輕松地學習數學并享受學習過程。例如，學習三角形和多邊形，可通過準備“塊”引導學生理解圖形的形狀，學生通過使用“塊”更直觀地觀察到各種圖形的形狀特征，加深學生的理解。在學習“三角形內角和是180度”這一知識點時，可讓學生拼接三角形，得出內角和是180度，并將三角形按照銳角、鈍角和直角三角形分別講解，以便學生更好地理解。在這個簡單有趣的作業(yè)中，學生有效地掌握和整合數學技能，促進學生之間的相互溝通，培養(yǎng)團隊合作精神。因此，他們可以通過創(chuàng)建有趣和動態(tài)的數學課程，來提高數學課程的質量和效果。

2.小學數學教學進行大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設活潑的課堂教學氣氛。教師在尊重傳統(tǒng)教學理念、課程規(guī)則、教學方法的基礎上，進行改變與創(chuàng)新，將動態(tài)和創(chuàng)新元素融入課堂，供學生使用。教師在教學中，要創(chuàng)造一種有趣和舒適的課堂氛圍，使學生在舒適的學習環(huán)境中更加愿意學習。教師結合小學生心理發(fā)展階段的特點和學生愛好游戲的年齡特征，在開發(fā)課堂作業(yè)時增加針對小學生的有吸引力的游戲和家庭作業(yè)。例如，一些知識是學生必須掌握的算法或計算規(guī)則，這些往往枯燥乏味。教師在課堂教學中，可以借助一些小口訣或者小鈴聲來進行識記，學生在理解并應用算法和公式后，就會替換算法和公式。在留作業(yè)時，教師還要了解學生的心理特征，改變傳統(tǒng)的以寫和背為主的作業(yè)方式，而是選擇新穎的形式吸引學生做作業(yè)，使其更好地學習數學。

3.將數學知識與生活實踐相結合。數學與生活有著密切的聯(lián)系。數學問題往往來源于生活，又能用來解決生活中的問題。在數學教學中，可以將數學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生感受到數學隨處可見，并且可以引導你的生活。不要割裂數學與生活的關系，以幫助學生正確認識現實世界，在現實世界更好地運用數學知識。例如，學習“小數點”的知識后，可以帶學生到附近的超市查找各種產品的價格標簽。每個學生都可以在板上標記出所購商品的數量和價格，利用所學知識計算成本，并創(chuàng)建成本列表，讓學生了解小數點在生活中運用的事例，加深學生對小數點這一知識在實踐中運用的理解，從而明白數學與生活之間有著密切的聯(lián)系。

4.利用生活化的教材開展數學教學活動。數學研究與日常生活直接相關。教師在日常教學中，應引導學生在課堂學習和生活之間的關系中感受數學的魔力。例如，在教師引入三角形的知識之前，學生們已經對三角形有了初步的認識，教師在講授這一知識時，可以從生活中尋找三角形的物品，如三角板、三腳架、風箏、小山、煤堆等，并且通過這些明白三角形具有穩(wěn)定性的特征。讓學生從他們熟悉的環(huán)境中找到數學教材中最常見的圖形，從而明白他們在數學中學到的知識與我們的日常生活息息相關。在這個過程中，教師借助生活中顯而易見的物品，幫助學生完成數學訓練，降低了知識難度，有利于學生在掌握知識的基礎上進行創(chuàng)新的探索，從而幫助學生培養(yǎng)逐漸發(fā)現數學美的眼睛。

5.教師要做好引導。在數學課堂教學中，教師要注重引導，吸引學生興趣。教師提出問題，引導學生針對問題進行思考，或展開小組討論，激發(fā)學生學習知識和探究答案的興趣和熱情。通過這一舉措，學生獲得了知識和技能的雙豐收，也培養(yǎng)了數學學習的興趣。

6.要充分合理利用多媒體教學設備?，F代信息科學技術的進步為我們的教育教學帶來了許多好處。多媒體技術已成為當前教師課程的重要工具。教學中教師運用現代信息技術，不僅可以清楚地講授抽象的理論知識，還可以傳輸圖像、音頻和視頻，為學生提供學習內容，增強他們對學習的熱情，增加他們學習數學的興趣。但是，在使用多媒體技術開展教學時，教師必須注意適度和合理。例如，如果計算小學階段的面積和體積，很難根據教科書和公式清楚地解釋知識。而利用多媒體信息技術，可以3D形式顯示圖像并集成動畫和視頻數據，確保學生在教室學會抽象數學知識。

7.游戲操作活動中提高學生的數學學習意識。小學生往往喜歡游戲，教師如果在小學數學教學中重視對游戲教學的應用，可以很好地幫助學生掌握知識，培養(yǎng)學生的數學意識，從而擺脫傳統(tǒng)教育中枯燥式的填鴨教學模式，使得小學數學教學趣味性更強，這樣也可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師在講解簡便計算練習的時候，可以采用比一比的游戲化教學方法，首先在黑板上畫一棵樹，在每個樹枝上掛滿了梨，在每一個梨子上貼上小紙條，紙條上面寫滿計算題。學生只有正確地解答出答案，才能夠拿走對應的梨，誰在規(guī)定的時間內答對的問題更多，誰得到的梨就更多。這樣，學生在游戲中更加積極主動地參與學習，從而取得好的學習效果。

四、結語

在小學數學教學中，趣味教學對于小學數學課堂教學有著重要的作用。教師要積極思考趣味教學的方法，并結合當前趣味教學在小學數學教學中的現狀，實施趣味教學策略。要想開展有趣的數學課程，教師就要采取多種形式進行教學。教師可創(chuàng)建有趣的教學課堂，并根據學生的實際身心發(fā)展情況，來改進和規(guī)劃他們的課程，為學生創(chuàng)造積極而有意義的有趣課程，讓學生在舒適和有趣的氛圍中學習，激發(fā)學生學習的趣味性，從而提高小學數學課堂教學的效率。

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