大學生信息化素養(yǎng)培育研究

張琰 李俊玲

摘 要：信息時代來臨，信息素養(yǎng)對生活影響舉足輕重。濮陽醫(yī)學高等?？茖W校從2016年提出“1116”教學模式和“智慧教學”模式以來，大學生學習線上線下結(jié)合成為學習日常，這就迫切要求大學生具備信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 大學生 現(xiàn)狀

對當代大學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，在大學生中開展信息素養(yǎng)教育，幫助大學生進一步強化信息意識、提高信息能力、培育信息道德，提高學生信息素養(yǎng)能力。

一、研究背景

1.74年保羅·澤考斯基提出“信息素養(yǎng)”，是“通過接收信息來源，使用合適的信息工具，解決相關(guān)問題的一種能力”。隨后，信息素養(yǎng)的概念不斷地發(fā)展和完善，并逐漸形成從單一學科變成多種知識領(lǐng)域相融合趨勢。目前普遍采用美國圖書（American Library Association）對信息素養(yǎng)的定義，它主要包括“判斷是否需要信息，何時需要信息，如何獲取信息，怎樣利用信息以及對信息判斷評價?！钡罓柕摹缎畔⑺仞B(yǎng)全美論壇的終結(jié)報告》中給出了較為全面的定義：一個具有信息素養(yǎng)的人，他能夠認識到精確和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ)，他能夠確定對信息的需求，能夠形成基于信息需求的問題，能夠確定潛在的信息源，能夠制定成功的檢索方案，從包括基于計算機的和其他的信息源中獲取信息、評價信息、組織信息用于實際的應(yīng)用，將新的信息與原有的知識體系進行融合以及在批判性思考和問題解決過程中使用信息。

在濮陽醫(yī)學高等?？茖W校采用線上線下結(jié)合的教學模式下，線上學習時還不能夠形成基于信息需求的問題，不完全能夠確定潛在的信息源，不能夠制定成功的檢索方案，不能精確和完整的提取信息，不能夠確定對信息的需求。需要進一步強化信息意識、普及信息知識、提高信息能力、培育信息道德，滿足學習需要為線下學習打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)查方法與過程

為準確把握濮陽醫(yī)專學生的信息素養(yǎng)，我們課題組編寫了“信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。調(diào)查問卷主要從大學生信息意識、信息知識、信息能力、信息道德狀況、信息素養(yǎng)不足的原因以及濮陽醫(yī)學高等?？茖W校學生應(yīng)用信息完善醫(yī)學學習等方面反映大學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，能有針對性地進行我校信息素養(yǎng)教育，進而提高大學生的信息素養(yǎng)水平。我們主要與學生關(guān)系密切的輔導員、專業(yè)教師的訪談，找出共同點，形成可信調(diào)查結(jié)論。調(diào)查對象主要為濮陽醫(yī)學高等?？茖W校大一和大二的在校生，也有部分在醫(yī)院實習的大三學生。調(diào)查時間為2019年9月20日—2019年10月20日，為期一個月。通過整理分析，共回收有效問卷 1 144份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.大學生信息意識調(diào)查

統(tǒng)計結(jié)果顯示，濮陽醫(yī)學高等?？茖W校學生能普遍認識信息素養(yǎng)重要性，對待信息素養(yǎng)的認知態(tài)度基本正確。認為具備信息意識非常重要，信息意識是信息素養(yǎng)的前提的占56.44%;認為具備信息意識很重要，是現(xiàn)代大學生生存必備的一項能力占33.56%;認為信息意識“一般是沒有目的和計劃地閱讀各類信息”的占8.14%;認為信息素養(yǎng)“無足輕重，可有可無”不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知如何下手、從何開始，造成盲目閱讀而接受信息的局面的僅占1.86% （見表1）。

2.大學生信息素養(yǎng)狀況調(diào)查

（1）對信息意識狀況調(diào)查分析

有57.96%的學生認為自己信息意識非常強，41.45%的學生認為自己信息意識比較強，偶爾出現(xiàn)信息意識淡薄的行為，只有0.59%的學生認為自己信息意識淡薄。在信息運用線上學習和傳統(tǒng)學習方法，你的選擇是什么這一問題的問答中，97.64%的學生回答的都是信息線上線下結(jié)合學習，只有2.36%的學生回答的是傳統(tǒng)學習方法。

（2）對信息知識狀況的調(diào)查分析

調(diào)查大學生掌握信息知識狀況中，有67.40%的學生認為自己掌握信息知識非常好，32.15%的學生認為自己比較掌握信息知識，偶爾出現(xiàn)不掌握信息知識的行為，只有0.2%的學生認為自己不掌握信息知識。在大學生心目中認為課程學習中利用信息知識最高的分別是醫(yī)學專業(yè)課程（69.78%）和人文課程（16.28%）。

（3）對信息能力狀況調(diào)查分析

調(diào)查有51.46%的學生認為運用信息能力不足不過是少數(shù)現(xiàn)象，38.83%的認為運用信息能力是普遍現(xiàn)象。超過50%的學生學習中有信息能力，其中68.16%的學生線上學習時，有能力運用信息，近20%的學生是從眾心理進行線上運用信息學習。手機線上學習是大學生運用信息知識學習的主要途徑，很少一部分大學生是通過電腦進行網(wǎng)絡(luò)學習的。

（4）對信息道德狀況的調(diào)查分析

調(diào)查有54.09%的學生在整個信息交流活動過程中表現(xiàn)出來的信息道德品質(zhì)非常好;44.74%的學生在整個信息交流活動過程中表現(xiàn)出來的信息道德品質(zhì)良好;0.98%的學生在整個信息交流活動過程中表現(xiàn)出沒什么感覺，不當回事;還有0.19%的學生在整個信息交流活動過程中表現(xiàn)出來的信息道德品質(zhì)較差。81.68%的學生信息運用中普遍具有正確的法制觀念，有信息安全意識，有對信息的判斷和評價能力，能準確合理地使用信息資源的信息道德品質(zhì)。在你對信息道德品質(zhì)要求的底線調(diào)查中，80.31%的學生表示具備基本信息道德品質(zhì);10.82%的學生要求對其他人是否具備信息道德品質(zhì)無所謂，但自己要具備信息道德品質(zhì);7.8%的學生認為信息道德品質(zhì)對信息運用影響不大;另外還有1.07%的學生認為無所謂。對于據(jù)你所知，周圍是否存在信息道德品質(zhì)全無情況的回答，55.17%的學生回答不存在;37.72%的學生回答基本不存在，個別學生有;還有7.12%的學生回答存在。對你認為自己在哪些問題上做到具備信息道德品質(zhì)最困難這一多選問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇涉及到自己或他人的隱私問題時的學生占78.36%;選擇可以保護自身的利益時的學生占20.55%;還有1.09%的學生選擇了其他，并給出了詳細解答，比如網(wǎng)絡(luò)詐騙，再有類似情況，自己不相信了;牽扯到他人利益的時候;對于保護家人方面;無法拒絕別人等。

3.對信息素養(yǎng)教育態(tài)度調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，有57.89%的學生認為目前大學生接受的信息素養(yǎng)教育稍顯不足，34.7%的學生認為遠遠不足，只有7.41%的學生認為已經(jīng)足夠。對信息素養(yǎng)教育的效果，18.76%的學生認為信息素養(yǎng)教育沒什么效果，認為信息素養(yǎng)教育的效果很顯著的學生只有24.38%。對你認為可以有哪些措施更好加強大學生信息素養(yǎng)意識的多選問題問題，選開展宣傳教育的有81.19%;選建立信息素養(yǎng)學習檔案的有72.71;選建立信息素養(yǎng)培訓講座的有70.86%;還有15.01%的學生選擇了其他，并給出了具體內(nèi)容，如改變教育手段和形式，改善社會風氣，通過身邊的人影響，加強輿論監(jiān)督，進行信息素養(yǎng)教育考查，立足于實踐等。這說明當前高校信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容不能滿足大學生的現(xiàn)實需求，而且濮陽醫(yī)學高等?？茖W校的信息素養(yǎng)教育并沒有達到預期的效果。同時，他們也渴望有信息素養(yǎng)教育，比如開展信息素養(yǎng)宣傳教育，建立個人信息素養(yǎng)學習檔案，建立信息素養(yǎng)行為的監(jiān)督機制。

4.大學生信息素養(yǎng)缺失原因的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果有39.79%的學生認為存在信息素養(yǎng)缺失主要原因是沒有正?；那纴磉M行正規(guī)化教育以提高學生搜集信息、分析信息和運用信息的能力，31.79%的學生認為是獲取信息是為了成績或為了完成某項任務(wù)、組織某項活動，自我學習力不足;10.92%的學生認為教師隊伍整體信息素養(yǎng)不高、老師沒有進行正確引導，1.66%的學生認為對信息素養(yǎng)教育缺乏了解、信息素養(yǎng)教育缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性;還有5.85%的學生選擇了其他（見表3）?？梢?，大學生認為信息素養(yǎng)缺失的主要原因是社會信息素養(yǎng)度不夠，沒有正?；纴磉M行正規(guī)化教育，其次認為自我學習力不足，應(yīng)付了事。大學生自我期望值高和自我學習力差，高校信息素養(yǎng)教育不到位等都是不可忽視的因素。

四、大學生信息素養(yǎng)缺失原因分析

1.大學生信息素養(yǎng)教學課程缺失

許多信息課程的主要目的是告知學生如何使用文庫，如何快速查找文獻資料，主要為高校學生的畢業(yè)設(shè)計做準備，只重視學生某一方面的能力，忽略了信息素養(yǎng)系統(tǒng)性與整體性的培養(yǎng)。在學生日常學習和生活過程中，幾乎不曾接觸過專業(yè)的信息素養(yǎng)，相關(guān)能力較差。

2.大學生信息素養(yǎng)自我學習能力較差

學生沒有系統(tǒng)的、長遠的信息素養(yǎng)學習計劃、自我學習力不足，許多基本素質(zhì)不具備，有問題問百度已經(jīng)成為很多人解決問題的首要途徑，實際操作能力差，眼高手。

3.大學生教師整體信息素養(yǎng)水平較差

在信息時代背景下，學生獲取知識的方式突破時間與空間的阻礙，科技發(fā)展使得各專業(yè)學科間界限更為模糊，教師應(yīng)該是專業(yè)知識和信息素養(yǎng)復合型人才。因此教師隊伍教學應(yīng)建立新型教育教學方式和信息素養(yǎng)思想;教學內(nèi)容不能僅追求教學效果，更應(yīng)注重教學質(zhì)量與時代特點。部分老師授課課件，常常一成不變，多年來不見添加和更新，極不利于學生信息素養(yǎng)發(fā)展，不能和信息時代同步。

4.大學生信息素養(yǎng)教學缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性

大多數(shù)學生的辦公軟件的使用效率極為低下，很多學生直到大學畢業(yè)也做不好一份表格，對于軟件很多功能的實現(xiàn)需要依靠信息查找相關(guān)教程，并且事后遺忘率極高。對于圖像、音頻、視頻等專業(yè)軟件更是未曾接觸?；竟ぞ呤褂貌缓?，信息無法有效地處理與應(yīng)用，限制了我校學生信息素養(yǎng)的提升，原因是我校涉及信息教育和信息評估內(nèi)容較少，信息素養(yǎng)教育缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。

五、加強大學生信息素養(yǎng)教育的對策與思考

1.信息檢索及相關(guān)課程人性化

應(yīng)尊重不同學生信息素養(yǎng)的差異，同時也需注意不同專業(yè)學生信息素養(yǎng)層次需求的不同，建立更為人性化的信息檢索教育理念，促進課程進一步開放。

2.激發(fā)學生興趣，提升信息記錄與存儲能力

建立校內(nèi)學生信息學習備忘錄，引導學生使用各種信息記錄與存儲設(shè)備和軟件，保障學生所需的各類數(shù)據(jù)及時有效的存儲，并能達到在需要時及時的調(diào)用和更新。

3.保持信息更新能力，提高信息評價和總結(jié)水平

我校學生在對信息等問題的處理上，要保持與時俱進的觀念，在對某一問題的探究過程中，切忌迷信權(quán)威，可運用網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找相關(guān)問題最新最前沿的動態(tài)，在信息評價與總結(jié)上實現(xiàn)突破。

4.建立學?；拒浖嘤柵c自學機制

學校定期開展學生基本軟件尤其是辦公軟件的培訓工作，在豐富學生課外生活的同時，加強學生信息工具的使用能力，還可開設(shè)相關(guān)軟件使用課程，將總課程分為多個階段，貫穿于學生整個大學階段。

5.加強自身建設(shè)以適應(yīng)大學生信息素養(yǎng)教育

首先是硬件建設(shè)：圖書館的館藏資源建設(shè)和讀者教育資源的建設(shè)。在增加印刷型文獻館藏外，應(yīng)注重補充多媒體的電子岀版物，實現(xiàn)網(wǎng)上文獻資源共享，更好地為開展大學生信息素養(yǎng)教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。其次是軟件建設(shè)：主要是指高校圖書館的館員隊伍建設(shè)。一方面，高校圖書館館員必須加強自身的素質(zhì)建設(shè)。另一方面，高校圖書館館員自己必須首先樹立良好的信息覺悟、信息意識和信息道德。圖書館員自己首先必須具備良好的信息覺悟、信息意識和信息道德，才能樹立模范作用。

參考文獻

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2019年度濮陽市社科重點調(diào)研課題指南----pysk-19153大學生信息化素養(yǎng)培育研究