基于核心素養(yǎng)的高中體育課堂教學(xué)審視

唐雪錕

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，高中體育課程也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。作為教育領(lǐng)域所關(guān)注的焦點(diǎn)，將核心素養(yǎng)與高中體育課堂教學(xué)相結(jié)合是新課改的必然趨勢。本文分析了體育教育中核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，并提出了以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高中體育教學(xué)目標(biāo)策略。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 體育課堂 核心素養(yǎng) 培育策略

高中體育教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但在應(yīng)試教育的壓力下，高中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，為應(yīng)對高考，很多學(xué)校都盡量縮減體育課的課時，造成高中體育課程不能滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。因此，必須要找出相應(yīng)的改善措施，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)^[1]。

一、核心素養(yǎng)在高中體育課堂的具體表現(xiàn)

1.培養(yǎng)學(xué)生體育情感與品格

核心素養(yǎng)在體育課上的主要表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和品格，體育情感和體育品格也是課堂體育核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。在體育情感方面，主要可以體現(xiàn)出學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的參與度和積極性，通過體育情感也可以了解學(xué)生對體育的認(rèn)知情況。體育品格主要體現(xiàn)在學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的耐心程度等方面。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生體育情感和體育品格的表現(xiàn)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，全面優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極參與課堂活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識^[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動能力與習(xí)慣

學(xué)生運(yùn)動能力和習(xí)慣是學(xué)生核心素養(yǎng)的另一種表現(xiàn)形式，由于體育習(xí)慣不能在較短的時間內(nèi)體現(xiàn)出來，所以有必要將體育能力作為判斷學(xué)生體育習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。在高中體育課堂教學(xué)方面，學(xué)生完成常規(guī)的技能學(xué)習(xí)之后，教師還需要通過對學(xué)生其他方面的綜合表現(xiàn)進(jìn)行判定，如通過學(xué)生動作完成程度和運(yùn)動能力水平等方面，來觀察學(xué)生是否有良好的體育習(xí)慣。由此可知，學(xué)生的運(yùn)動能力和習(xí)慣需要通過長期實踐才可以顯現(xiàn)出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值^[3]。

3.提高學(xué)生對健康知識的了解

了解健康知識和行為的基本內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，教師可以通過學(xué)生對健康知識的掌握情況來判斷學(xué)生的體育行為、體育能力和體育習(xí)慣。在實際的教學(xué)過程中，教師可以將健康知識和行為與常規(guī)訓(xùn)練相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解。另一方面，實現(xiàn)理論知識和實際內(nèi)容的有效結(jié)合。健康知識主要包括最常見的運(yùn)動損傷預(yù)防和運(yùn)動負(fù)荷把控，這些知識的掌握對學(xué)生自我保護(hù)意識的提升有著很大的幫助，只有具備足夠的知識儲備，才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學(xué)策略

1.優(yōu)化高中體育課堂育人目標(biāo)

高中體育課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于高中生來說，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)需要與學(xué)校體育資源充分結(jié)合，在教學(xué)過程中，教師需要確定不同教學(xué)時段的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化高中體育教學(xué)過程。首先可以制定具體的教育目標(biāo)。在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)動能力、健康能力和體育素質(zhì)的培養(yǎng)，將具體的教育目標(biāo)滲透到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、課時、學(xué)期等不同階段。其次，加強(qiáng)教育目標(biāo)的連續(xù)性。在目標(biāo)確立過程中，要從體育的內(nèi)涵和核心入手，保證不同目標(biāo)之間的連續(xù)性，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新高中體育課堂教學(xué)內(nèi)容

體育課堂教學(xué)內(nèi)容是高中體育課的核心要素，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。為了更好地在高中體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要不斷創(chuàng)新高中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，以體育教育的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，有針對性地選擇適合學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求。同時，教師可以適當(dāng)?shù)乩脗鹘y(tǒng)的游戲和運(yùn)動，使體育教育的內(nèi)容更加有趣，從而提高學(xué)生的積極性。當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷獲取一些新的體育知識，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足高中體育課堂教學(xué)的基本要求，同時還需提升教學(xué)內(nèi)容的價值，從而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3.改進(jìn)高中體育課堂教學(xué)方法

對現(xiàn)有高中體育教學(xué)課程進(jìn)行改善，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，圍繞體育教育的核心素養(yǎng)來完善高中體育教育的教學(xué)形式。高中生本身就具有一定的體育知識和運(yùn)動技能，只要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要改進(jìn)教學(xué)方法主要可以從以下幾個方面進(jìn)行：首先要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育課堂教學(xué)過程中，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。另外，還可以通過滲透游戲、組織競賽等教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

4.改革高中體育課堂教學(xué)評價

對高中體育課堂教學(xué)評價進(jìn)行改革，可以全面驗證當(dāng)前高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，以及教師在教學(xué)過程中的職業(yè)態(tài)度。在評價過程中，評價內(nèi)容應(yīng)圍繞體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和框架進(jìn)行，以適應(yīng)高中體育核心水平的發(fā)展。在具體操作過程中，學(xué)生應(yīng)對高中體育課程的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)方式，以及教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合評價。通過改革高中體育課堂評價的方式，可以使學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的了解，為高中體育課程的優(yōu)化提供了改革基礎(chǔ)。當(dāng)然，在評價過程中，也要充分利用信息技術(shù)的便利，建立反饋平臺，與學(xué)生形成良好的互動，從而調(diào)整評價結(jié)果的有效性，實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語

在教育改革不斷深化的背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越受重視，特別在高中教學(xué)中，體育教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升起著十分關(guān)鍵的作用。在此基礎(chǔ)上，高中體育課堂教學(xué)必須做出改革，營造出更好的高中體育課堂教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]戴燕，辛艷軍.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學(xué)策略研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018，782（08）：134+141.

[2]王華.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的體育課堂教學(xué)策略研究[J].田徑，2017（10）：55-56.

[3]趙毅琦.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)體育課堂轉(zhuǎn)向與教學(xué)轉(zhuǎn)變[J].運(yùn)動，2018，No.186（10）：104+106.