論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職實踐教學(xué)體系創(chuàng)新

張玉秀 楊爽 朱桐林

摘 要：近些年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，使得很多傳統(tǒng)行業(yè)不僅迎來了發(fā)展的機(jī)遇，同時也迎來了很多的挑戰(zhàn)，高職會計行業(yè)也同樣如此。對于高職院校來說，高職會計實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和手段都發(fā)生了很大的變化，同時也為高職會計實踐教學(xué)創(chuàng)造出一條新的發(fā)展方向。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對高職會計實踐教學(xué)體系進(jìn)行有效的創(chuàng)新具有重要的意義。本篇文章主要分析了高職會計實踐教學(xué)存在的問題，并針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)體系創(chuàng)新提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高職會計 實踐教學(xué)體系 創(chuàng)新

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果和社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了深度的融合，共同推動著時代的發(fā)展，并且逐漸形成了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，很多行業(yè)都進(jìn)行著改造和調(diào)整，其中就包括會計行業(yè)。高職會計實踐教學(xué)體系發(fā)生了很大的變化，包括教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等，在一定程度上有助于提升高職會計實踐教學(xué)體系的教學(xué)質(zhì)量。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對高職會計實踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新具有重要的意義^[1]。

一、高職會計實踐教學(xué)中存在的問題

1.高職會計專業(yè)實踐教學(xué)嚴(yán)重不足

對于高職會計專業(yè)來說，理論教學(xué)與實踐教學(xué)同樣重要，如果具備豐富的理論知識而缺少實踐經(jīng)驗，那么在就業(yè)的時候很難能夠勝任會計的工作。但是從目前情況來看，很多高職院校會計專業(yè)的教師在教學(xué)的過程中都過于注重向?qū)W生傳授理論知識，只有當(dāng)學(xué)生完全掌握理論知識以后，才會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，而且?guī)缀趺看螌嵺`教學(xué)的時間都很少，這樣的教學(xué)方式完全忽略了會計專業(yè)實踐教學(xué)的重要性。不僅如此，一些高職院校會為學(xué)生提供實習(xí)的機(jī)會，但是實習(xí)的時間有限，往往學(xué)生剛剛適應(yīng)工作環(huán)境，還沒有完全掌握會計的實際操作時就會被調(diào)離，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的有效性大大降低了。

2.高職會計專業(yè)課程設(shè)置不合理，缺少實用性

對于部分高職院校的會計專業(yè)來說，教學(xué)課程設(shè)置欠缺合理性，導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效聯(lián)系理論與實踐，最終的結(jié)果是學(xué)生既不能夠正確掌握理論知識，實踐能力也不能夠得到有效的提升。會計專業(yè)是一項理論結(jié)合實踐的專業(yè)，豐富的理論知識和超強(qiáng)的實踐能力缺一不可，如果具備豐富的理論知識，而缺少實踐能力的話，會導(dǎo)致學(xué)生無法勝任會計工作一職，如果理論知識掌握不夠全面，而具備實踐能力的話，會造成學(xué)生不能夠正確地進(jìn)行實踐操作，這樣一來，再多的實踐也是沒有意義的^[2]。

3.高職會計專業(yè)教師普遍缺少互聯(lián)網(wǎng)思維

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致很多高職院校會計專業(yè)的教師還是習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如“灌輸式”教學(xué)或者“填鴨式”教學(xué)等，這樣的教學(xué)方式不僅枯燥、乏味，而且很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，越來越多新型的教學(xué)方式被應(yīng)用到實際教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。但是，由于高職會計專業(yè)教師缺少互聯(lián)網(wǎng)思維，導(dǎo)致這種情況無法真正地實現(xiàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)體系創(chuàng)新的措施

1.構(gòu)建多元化的高職會計實踐教學(xué)體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們溝通交流的方式也逐漸變得多元化，利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的方式也越來越多元化。對于多元化的高職會計實踐教學(xué)體系來說，主要是指在實際教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒄n上時間和課下時間進(jìn)行有效的結(jié)合，將教材內(nèi)容與所搜集到的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以及將理論知識與實踐技能進(jìn)行結(jié)合等，從而能夠最大限度地提升學(xué)生的綜合能力。除此以外，在構(gòu)建多元化的高職會計實踐教學(xué)體系的時候，一定要從整體進(jìn)行思考，理論知識和實踐能力二者同樣重要，不能夠重視一項內(nèi)容而忽視另一項內(nèi)容，要盡可能地實現(xiàn)二者的平衡。高職會計實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新過程不是一朝一夕的事情，而是一個緩慢的過程，為了能夠保障所構(gòu)建的實踐教學(xué)體系是正確的，需要進(jìn)行小規(guī)模的實驗，完全沒有問題以后在進(jìn)行全面的推廣，這樣能夠為學(xué)生受到先進(jìn)且全面的教育做好準(zhǔn)備。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與社會接觸范圍更廣的高職會計實踐教學(xué)體系

傳統(tǒng)的高職會計實踐教學(xué)體系中，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式與社會之間的聯(lián)系都非常少，無法達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，教學(xué)層次不夠分明，所以，在對高職會計實踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新的時候，要加強(qiáng)與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，要掌握社會企業(yè)對會計職位的需求，同時還需要借鑒一些先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)資源，并對創(chuàng)新的實踐教學(xué)體系進(jìn)行反思，對存在的問題進(jìn)行針對性的調(diào)整。對于教學(xué)成果與企業(yè)需求之間的差距，要對實踐教學(xué)體系進(jìn)行有效的整改，使得教學(xué)內(nèi)容能夠跟上社會發(fā)展的腳步。同時，也要時刻關(guān)注教學(xué)層次的問題，促使教學(xué)層次能夠分明，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的知識^[3]。

3.創(chuàng)新高職會計實踐教學(xué)體系時需要注意的問題

在創(chuàng)新高職會計實踐教學(xué)體系時，為了能夠為學(xué)生提供更為先進(jìn)有用的知識，更好地提升教學(xué)的效果，教師需要在創(chuàng)新實踐教學(xué)體系時，要制定好相應(yīng)的創(chuàng)新目標(biāo)和創(chuàng)新計劃進(jìn)度安排表，并按照創(chuàng)新計劃進(jìn)度安排表進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新，從而能夠穩(wěn)定的達(dá)到所制定的目標(biāo)。在創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的過程中，不能夠完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的方式和內(nèi)容，一旦這樣改革，學(xué)生會因為改革力度過大而出現(xiàn)無法適應(yīng)的情況，也不利于提高教學(xué)的效果，所以，要有選擇的保留部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并加入創(chuàng)新的內(nèi)容和方式，這樣能夠保證實踐教學(xué)體系的實用性。

結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，很多行業(yè)都在發(fā)生著變化，高職會計專業(yè)自然也不例外。高職院校想要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的會計人才，就需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，尤其是要對實踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，這樣能夠更好地幫助學(xué)生完成會計專業(yè)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐哲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)改革探討[J].納稅，2017（28）：40-41.

[2]李向紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（14）：41-44.

[3]孫麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計實踐教學(xué)評價體系構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（12）：281-282.