增強初中生物教學效果的策略探究

張雙雙

【內容摘要】隨著生物新課程改革的不斷深入，生物教學工作面臨著新的挑戰(zhàn)，作為生物老師只有轉變傳統(tǒng)教學思想，并在教學中勇于探索創(chuàng)新，才能增強初中生物教學效果，實現(xiàn)新課改目標。本文結合個人多年初中生物教學實踐，以新課程標準為依據(jù)，對增強教學效果的策略進行了探究。

【關鍵詞】初中生物? 教學效果? 提高? 策略

生物新課標實施以來，作為初中生物教師，要積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，擺脫“以知識為中心”的思想束縛，努力探究全新的教學途徑，注重激發(fā)學生的學習興趣，全面提高課堂教學效率。

一、采用機智活潑語言，激發(fā)學生學習興趣

初中生大都活潑好動，如果教師一味采用死板的語言進行說教，很難吸引學生的學習興趣，也難以調動學生的積極性，無法取得良好的教學效果。因此，作為生物教師，要充分認識到學生的年齡特征，精心設計教學環(huán)節(jié)，充分利用多樣化教學資源和教學工具，采用機智、生動、幽默的語言實施教學，不斷提高自身的應變能力，提高課堂導入的趣味性，最大限度的提高學生的學習效率。教師要善于設計生動形象的教學情境，提高教學語言的風趣性和幽默性，讓枯燥乏味的課堂不再沉悶，真正活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，尤其是教學語言應具有很強的吸引力，可以在瞬間抓住學生的注意力。例如，在教學“激素調節(jié)”這一部分時，其中對于“人體的內分泌腺及激素”不感興趣，很多學生的興致低下，此時教師可以引入某部電視劇中“太監(jiān)長胡子”的情節(jié)引入課堂，以吸引學生的注意力，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的錯誤：太監(jiān)都是受過宮刑的，那到底什么是宮刑？這是一種怎樣的刑罰？受到宮刑的人會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？由此自然過渡到新課的教學中，甚至還可以用幽默的語言說：“看著這位寫劇本的作家不懂得基本的生物知識，也許還會鬧出太監(jiān)生孩子的笑話呢！”學生聽后哄堂大笑，每一個人的興致和積極性都非常高漲，收到了意想不到的效果。

二、合理調整教材順序，滿足學生實際需要

初中生物教材主要依據(jù)生物體的結構特點，按照從簡單到復雜的順序進行編排的，所以第一學期主要學習的內容為《植物》，而在北方地區(qū)正值秋末冬初，很多植物已經停止生長和枯萎，學生采集起來比較困難，如果我們一味按照教材的編排順序實施教學，那么大部分實驗都難以進行。為了不影響正常的實驗教學進度，教師可以根據(jù)季節(jié)變換與天氣情況合理調整編排順序，例如，將《植物營養(yǎng)繁殖的操作》和《植物的組織培養(yǎng)》兩個實驗安排到《種子》之后進行;將《觀察花的基本結構》《光合作用產生氧、吸收二氧化碳》等實驗安排到前面進行教學;由于早春的氣溫較低，不利于《動物》知識的學習，所以可以將《觀察蚯蚓》《觀察蝸?！贰独ハx標本的采集和制作》等實驗調整到春暖花開的時節(jié)進行。這樣雖然打亂了教材的編排順序，但是更有利于學生操作與觀察實驗。

三、深入了解學生情況，建立小組合作學習

作為生物教師，要善于結合學生的年齡特點和認知規(guī)律，在班級范圍內成立不同的興趣小組，引導學生對校園環(huán)境中的生物現(xiàn)象進行觀察、探究、分析，鍛煉學生的自主學習能力和探究能力，營造和諧愉悅的教學氛圍，讓學生在牢牢掌握基礎知識的同時，提高自身的實踐動手能力。例如，在學期剛開始階段，教師要深入了解班級內的學生特點，為不同興趣小組的成員提供良好的探究平臺;然后將教材知識分為若干部分，將其分配到不同的小組中，要求學生合作完成。小組分配如下：單子葉植物小組、雙子葉植物小組、藻類植物小組、環(huán)節(jié)動物小組、鳥類動物小組等等;成立小組之后，教師應指導學生在校園中找到相對應的植物和動物，并認真觀察這種植物或動物的屬性與基本特征，并要求學生在長期觀察與研究的基礎上，形成相應的總結報告，然后在課堂上向全班同學進行匯報，展示自己的研究成果，樹立學生的自信心。通過組建興趣小組，可以有效激發(fā)學生的探究興趣，讓學生在實踐活動中加深對動植物的認知，并提高學生的實踐探究能力，引導學生能夠自主搜集相應的素材和資料，加深學生對于該生物領域的了解，拓展學生的知識面，活躍課堂教學氛圍，促進師生之間的互動交流。

四、現(xiàn)代教學手段輔助，增強生物教學效果

多媒體技術集文字、圖像和聲音于一體，可以給學生帶來強烈的視覺沖擊，能夠起到吸引學生注意力，進一步激發(fā)學生學習積極性的效果。此外，多媒體視頻技術可以將生活中的真實片段呈現(xiàn)在學生面前，增強教學的直觀性和生動性，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的熱情和動力，提高教學的質量和效率。為此，在教學過程中，我們要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用學生好奇心強的特點，為學生展示生動有趣的視頻動畫，將自然科學的現(xiàn)象通過多媒體這個途徑向學生展示出來，增強其直觀性和形象性，不僅可以激發(fā)學生學習的熱情和動力，同時還能幫助學生理解科學知識。例如，課堂上我們可以給學生播放動物世界的視頻片段，讓學生近距離的觀察飛行的鳥、游泳的魚、爬行的烏龜、行走的大象、奔跑的獵豹、吃竹子的熊貓和嚎叫的狼，這樣一來，學生就能對動物的行為擁有更深刻的認識和理解，同時還能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，一舉兩得。因此，教師要善于運用多媒體技術，將實驗過程或生物知識以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，從而打破時間與空間的限制，提高學生的積極性，調動學生的學習興趣。

五、構建概念網絡結構，構建完善知識體系

生物概念是人們結合自身對生物和生理現(xiàn)象特征與本質的認知而給出的結論，科學而正確的生物概念不但是生物學知識的重要組成部分，更是學生獲得更多生物學知識的基礎。因此，作為初中生物教師，要重視生物概念教學，應積極分析和探究生物概念教學的有效方法，提高生物課堂教學效率，提升學生的學習能力。為了更好的滲透生物概念，教師應開展多樣化教學活動，深化學生對概念的理解與記憶。當學生對知識的學習建立在前置知識基礎之上時，能幫助學生有效突破學習障礙，從而實現(xiàn)質的飛躍。因此，做好教學鋪墊工作非常重要，例如，在教學“呼吸作用”時，其中涉及到化學方面的知識，而剛上初中的學生對于化學知識卻沒有太多了解，因此，教師在教學“呼吸作用”相關概念之前，應針對相應的化學知識進行補充，便于學生更好的理解什么是呼吸作用。在梳理概念時，教師應將分散的概念進行系統(tǒng)化處理，構建清晰完整的概念網絡，并通過對比分析相似概念，引導學生發(fā)現(xiàn)新舊知識點之間的聯(lián)系，提高學生的學習效率。其中比較典型的就是DNA、基因和染色體之間的關系，教師一般采用數(shù)學教學中常用的從屬關系圖：染色體由蛋白質和DNA組成，而基因是DNA中具有遺傳信息的片段。這種方法也可以用于“生物體層次結構和分類”等知識的教學，比如在學習“生態(tài)系統(tǒng)”這一部分時，教師可以根據(jù)“生物個體共同構成種群、種群構成群落、群落構成生態(tài)系統(tǒng)”這一線索，將各個生態(tài)系統(tǒng)按照各自概念所涉及的外延大小進行設計，通過直觀清晰的圖示，學生能夠更好的理解和記憶，從而取得理想的教學效果。

總之，在初中生物教學中，作為老師要遵循生物教學規(guī)律，認真領會課改理念要求，結合初中所教班級學生實際，不斷改進和完善教學方法和手段，從而進一步提高生物教學效率，實現(xiàn)教學目標。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第六中學）