初中語(yǔ)文文言文教學(xué)技巧初探

黃銳新

【內(nèi)容摘要】文言文是指運(yùn)用古漢語(yǔ)所寫(xiě)出的文章，其為中華文化之重要思想文化，也是我國(guó)古代人民思想的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，不但能夠使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提高，也利于發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代文學(xué)知識(shí)。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)文言文教學(xué)技巧的探析，找到行之有效的教學(xué)方式，從而使初中語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高。本文著重探討初中語(yǔ)文文言文教學(xué)技巧。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 文言文教學(xué)? 技巧? 初探

前言

初中語(yǔ)文文言文教學(xué)，一直是讓教師深感頭痛的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)致這一情況的主要原因，是學(xué)生接觸文言文的時(shí)間較少，閱讀文言文的興趣與積極性都相對(duì)較低，在閱讀過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，因而不少學(xué)生不愿意去進(jìn)行文言文閱讀，致使教師開(kāi)展文言文教學(xué)尤為艱難。為使上述現(xiàn)象得到改善，教師應(yīng)重視實(shí)施良好教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提升學(xué)生在文言文課堂的參與程度，從而使學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平可得到提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，這對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一樣的。教師唯有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠使語(yǔ)文文言文教學(xué)成效得到凸顯。初中語(yǔ)文教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，徹底改變以往文言文教學(xué)的單一模式，使文言文教學(xué)能夠彰顯出新的活力與生機(jī)①。

對(duì)此，一方面，教師應(yīng)先去研究語(yǔ)文教材中文言文所獨(dú)具的特征，而后根據(jù)其特征，將興趣因素融入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生在課堂中的注意力，使學(xué)生能夠全身心投入到文言文課堂學(xué)習(xí)之中。另一方面，教師也可借助于多媒體技術(shù)，在課堂中將相關(guān)文言文知識(shí)以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生觀看，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到文言文學(xué)習(xí)的趣味之處，從而燃起對(duì)文言文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。

例如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》這一文言文時(shí)，教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可將陋室銘中的內(nèi)容，以多媒體技術(shù)展示出來(lái)，幫助學(xué)生了解到，究竟什么是白??？什么是鴻儒？如此不僅利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還利于切實(shí)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到有效教學(xué)目的。

二、注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)

體驗(yàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中所不可缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)體驗(yàn)，不僅利于提升學(xué)生的參與感，也利于深化學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的理解，使初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的意義能夠得到凸顯②。所以，在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極為學(xué)生營(yíng)造出良好的體驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生能夠親身參與至體驗(yàn)當(dāng)中，這樣學(xué)生才更能夠理解文言文中，作者所包含的情感，與作者在思想層面上產(chǎn)生共鳴，從而深刻理解文言文寓意。

體驗(yàn)的最好方式，就是讓學(xué)生對(duì)文言文熟讀成誦。在此過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的咬字，停頓以及語(yǔ)感等方面加以要求，使學(xué)生能夠讀出文言文所獨(dú)具的韻味，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的感悟文言文作品中的情境，使學(xué)生的感悟能力以及文言文學(xué)習(xí)能力等能夠有所提升。應(yīng)注意的是，教師應(yīng)多加給予學(xué)生自主體驗(yàn)的空間，而不是對(duì)學(xué)生過(guò)分要求，在講述基本要求后，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投身于自主體驗(yàn)之中，從而使學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到諸多相關(guān)知識(shí)。

三、強(qiáng)化想象拓展

初中語(yǔ)文教學(xué)有著非常寬闊的想象拓展空間，學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生想象能力以及創(chuàng)新能力的提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，有著較為良好的推動(dòng)作用。所以，在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師應(yīng)重視強(qiáng)化學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生將文言文轉(zhuǎn)變?yōu)橛洈⑽牡男问剑瑤椭鷮W(xué)生更好的掌握文言文的背景，主題以及情感基調(diào)等，從而使文言文情節(jié)能夠更為深刻的描繪在學(xué)生的腦海之中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文相關(guān)知識(shí)的理解與掌握③。

例如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》這一文言文時(shí)，教師就應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行想象，如這句“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”進(jìn)行深入想象，從而根據(jù)想象結(jié)果來(lái)充實(shí)情節(jié)。如此不但利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定歷史文化，對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步非常有幫助。

四、實(shí)施遷移對(duì)比

了解學(xué)生掌握文言文知識(shí)的情況，其判斷依據(jù)不是學(xué)生對(duì)文言文的閱讀情況，而是學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的運(yùn)用能力。在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師應(yīng)注重開(kāi)展遷移訓(xùn)練，實(shí)施遷移對(duì)比，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)對(duì)文言文思想方面實(shí)施遷移，以幫助學(xué)生更好的理解文言文中人物的性格及思想等內(nèi)容，且也利于幫助學(xué)生更為高效的掌握詞義。

總結(jié)

總而言之，在新課改理念下，教師應(yīng)重視探析初中語(yǔ)文文言文教學(xué)技巧，不斷對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文文言文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文文言文的熱情，從而使初中語(yǔ)文文言文教學(xué)效率與質(zhì)量均能夠得到提高。

【注釋】

① 王遠(yuǎn)國(guó). 初中語(yǔ)文文言文教學(xué)技巧分析[J]. 課程教育研究，2018（01）：59.

② 張偉豐. 初中語(yǔ)文文言文教學(xué)技巧分析[J]. 赤子（上中旬），2015（04）：272.

③ 石海霞. 談初中語(yǔ)文課程中的文言文教學(xué)技巧[J]. 課程教育研究，2014（35）：60.

（作者單位：甘肅省甘谷縣六峰鎮(zhèn)六峰初級(jí)中學(xué)）