基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語高效課堂策略

劉雙

摘要：教育問題是當(dāng)前備受關(guān)注的民生問題之一，教育理念不是一成不變的，是隨著社會(huì)發(fā)展需求的變化需要做出調(diào)整的，以培養(yǎng)能勝任社會(huì)上行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，基于此，新課標(biāo)理念的提出契合了當(dāng)前教育發(fā)展的目標(biāo)。在人們受教育的過程中，小學(xué)階段所占時(shí)長比例最多，對(duì)人們知識(shí)的豐富以及能力的培養(yǎng)起著重要的基礎(chǔ)作用，關(guān)于小學(xué)階段英語教學(xué)的改革工作在不斷推進(jìn)，基于此，教師需要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，切實(shí)提高小學(xué)英語課堂的效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念? 小學(xué)英語? 高效課堂? 策略

中圖分類號(hào)：G623.31

就現(xiàn)階段小學(xué)英語的教學(xué)工作而言，具有較大的局限性，教學(xué)內(nèi)容的單一化，以及教學(xué)方式的落后性，嚴(yán)重制約了課堂效率的提高，凡此種種，決定了基于新課標(biāo)理念，采取科學(xué)合理的措施來打造高效的小學(xué)英語課堂的必然性。小學(xué)階段作為知識(shí)素養(yǎng)積累的初級(jí)階段，而小學(xué)英語作為教學(xué)工作的重點(diǎn)課程，學(xué)校層面以及教師層面必須對(duì)其引以高度重視，在秉承新課標(biāo)理念的前提下，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)英語的教學(xué)工作，致力于小學(xué)英語高效課堂的打造形成。

1分析目前小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中存在的主要問題

1.1教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)

都說“興趣是最好的老師”，學(xué)生是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，則直接影響著教學(xué)活動(dòng)能否順利開展。然而，就國內(nèi)大環(huán)境而言，雖然大力推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育觀念仍然滯存，因而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一化，一切只為了取得更好的分?jǐn)?shù)，尤其是在小學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)段，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥現(xiàn)象普遍存在，由此打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，鑒于英語學(xué)科的特殊性，在小學(xué)學(xué)段初次正規(guī)開設(shè)這門課程，學(xué)生對(duì)其比較陌生，在學(xué)習(xí)過程中難度相對(duì)較大，教學(xué)內(nèi)容的單一化嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

1.2教學(xué)方式相對(duì)落后

從現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)方式普遍落后，甚至不少教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。然而，英語課程的學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)存在巨大差異，如果教學(xué)方式一成不變，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗，難以完成提高學(xué)生英語素質(zhì)能力的教學(xué)目標(biāo)，久而久之，學(xué)生只會(huì)說一口“中式英語”，而不是掌握英語的精髓。

2簡(jiǎn)述在新課標(biāo)教育理念的指引下，打造小學(xué)英語高效課堂的策略

2.1致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

以我國高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)水平為重要依托，教學(xué)設(shè)備工具日益豐富，對(duì)于推進(jìn)教學(xué)工作的實(shí)施具有重要意義，對(duì)此，小學(xué)英語教師要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，借助多樣的教學(xué)工具，來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)還可以開展情境式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的氛圍中去，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，而主動(dòng)學(xué)習(xí)則是提高課堂效率的的關(guān)鍵，更符合當(dāng)前教育改革提出的新課標(biāo)理念。

2.2堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

打造小學(xué)英語高效課堂的前提，需要教師堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異性，因此，教師在開展小學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能一概而論，而應(yīng)該注重因材施教，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，不能只為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握。另一方面，在英語教學(xué)過程中，不能只向?qū)W生灌輸知識(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況如何，對(duì)此，可以采取提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一切以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力為重要前提，從而提高英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.3重視小學(xué)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

要想在新課標(biāo)理念的指引下，提升小學(xué)英語課堂的效率，教學(xué)后期的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)必不可少。具體來說，教師可以在課堂上與學(xué)生共同探討其教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，虛心聽取學(xué)生的反饋、評(píng)價(jià)，以做到及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)工作的不足。此外，鑒于教學(xué)活動(dòng)中存在雙主體，因而，教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是雙向的，除卻學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)外，教師在課堂上也需要對(duì)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià)，在小學(xué)階段，尤其是英語學(xué)科的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生做出表揚(yáng)與鼓勵(lì)是必不可少的，可以在無形之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于講英語，在交流、學(xué)習(xí)中提高其英語知識(shí)能力水平。

3結(jié)束語

綜上所述，為了解決現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)過程中存在的問題，打造優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)英語課堂，教師需要在新課標(biāo)理念的指引下，采取正確措施，時(shí)刻堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主體地位，做到因材施教，有針對(duì)性的開展英語教學(xué)活動(dòng);其次，要善于借助教學(xué)工具，豐富教學(xué)方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高課堂效率;最后，教師還要重視教學(xué)的評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)?？偠灾?，基于新課標(biāo)理念來打造高效的小學(xué)英語課堂，必須輔之以正確的方法策略，以達(dá)到事半功倍的良好效果。

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